高中音樂“演奏”教學(xué)研究-樂隊的改編與訓(xùn)練Word版

1、高中音樂“演奏”教學(xué)研究 樂隊的改編與訓(xùn)練【課程簡介】器樂演奏是整個音樂教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐，是器樂教學(xué)的主要形式之一。中小學(xué)器樂教育是面向全體的基礎(chǔ)性教育。器樂演奏的形式及其訓(xùn)練是有章可循的。器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。事實(shí)上，它本身就是一個廣闊的音樂領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域內(nèi)，它為我們的音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。1. 高中器樂演奏模塊教學(xué)中，樂隊改編的情況。2. 針對不同的條件進(jìn)行個性化訓(xùn)練指導(dǎo)的方法。3. 如何在不同的樂隊合作訓(xùn)練中“享受合作快樂意識”?！緦W(xué)習(xí)要求】1. 能夠掌握高中器樂演奏教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)情進(jìn)行樂隊改編的一般原

2、則。2. 能夠掌握單一樂隊訓(xùn)練指導(dǎo)的幾種方法。3. 能夠掌握混合樂隊訓(xùn)練指導(dǎo)的幾種方法。4. 能夠初步了解數(shù)碼樂隊的演奏方法。5. 能夠了解樂隊合奏的過程是一個快樂有趣味的學(xué)習(xí)過程。6. 能夠因地制宜的把地方樂器引入課堂教學(xué)中。專題講座高中音樂“演奏”教學(xué)研究樂隊的改編與訓(xùn)練王鍵（北京市第一五九中學(xué)音樂教師，中學(xué)高級） 本講內(nèi)容的說明器樂演奏是整個音樂教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實(shí)踐，是器樂教學(xué)的主要形式之一。中小學(xué)器樂教育是面向全體的基礎(chǔ)性教育，器樂演奏的形式及其訓(xùn)練是有章可循的，器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁。事實(shí)上，它本身就是一個廣闊的音樂領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域內(nèi)，它為我們

3、的音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。 1高中器樂演奏模塊教學(xué)中，樂隊改編的情況。 2針對不同的條件進(jìn)行個性化訓(xùn)練指導(dǎo)的方法。 3. 如何在不同的樂隊合作訓(xùn)練中“享受合作快樂意識”。一、高中器樂演奏教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)情進(jìn)行樂隊改編的一般原則音樂的實(shí)踐活動是由創(chuàng)作、表演、欣賞這幾個基本環(huán)節(jié)組成的，其中演奏在表演中占有重要的地位。當(dāng)學(xué)生具備了一定的演奏能力后，他們就會非常重視音樂的表現(xiàn)，在注重音樂情緒體驗(yàn)積累的同時，更加注重音樂想象力的發(fā)展。比如對音色的關(guān)注，風(fēng)格的把握，情緒的處理，新音響的探索，新音樂形象的創(chuàng)造等。這就是所說的對音樂的二度創(chuàng)作，是人運(yùn)用音樂想象力的行為和結(jié)果，

4、是學(xué)生創(chuàng)造能力的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)器樂的演奏是對音樂最好的感受與體驗(yàn)，因?yàn)樗械囊魳坊顒佣夹枰说膮⑴c。學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏的過程中，為了更好的表現(xiàn)音樂，總會將所學(xué)的理論知識運(yùn)用與演奏實(shí)踐，同時器樂的學(xué)習(xí)又?jǐn)U大了他們的音樂視野。通過演奏實(shí)踐，既加強(qiáng)了學(xué)生對音樂知識的了解，又提高了學(xué)生的視奏、視唱、識譜能力，培養(yǎng)了學(xué)生音樂的聽覺感、音準(zhǔn)感。在高中器樂演奏教學(xué)中首先要掌握的一般原則。 面向全體的原則給所有同學(xué)安排位置，哪怕就演奏一拍。對那些基礎(chǔ)很差的學(xué)生，也要在樂隊中安排個位置，哪怕就演奏一拍。在這里邊學(xué)生會覺著我是在這樣一個恢弘的樂隊里邊，起了不可替代的作用，沒有我這小鑼“當(dāng)”一聲，誰都不敢演，這是多么好的學(xué)

5、習(xí)體驗(yàn)呀，我們最后的目標(biāo)是讓他上臺來演出。這種演出不是說要到一個國家級的什么樂團(tuán)演出，到社區(qū)也好，給其他同學(xué)演出也好，但是它對學(xué)生成長的意義來說跟到“大會堂”里演出是一樣的。 不歧視的原則不歧視任何同學(xué)的演奏能力和自攜樂器的品味，哪怕是一支豎笛。沒有樂器的學(xué)校可以發(fā)動學(xué)生自帶樂器參與演奏課的學(xué)習(xí)，也可以發(fā)動教師、家長、社會上的有識之士協(xié)助學(xué)校自制樂器，這樣樂器的種類肯定不盡相同，有上至幾千元的品牌樂器，下至“土造”的自制樂器，教師對所有樂器要一視同仁，安排應(yīng)有的位置。 合作快樂的原則始終在樂隊合奏訓(xùn)練中享受合作的快樂。高中器樂演奏教學(xué)這個模塊，沒有脫離課標(biāo)所要求的大目標(biāo)，就是培養(yǎng)一個孩子熱愛音

6、樂，產(chǎn)生興趣這樣的一個特點(diǎn)。在合奏里邊體會的是互相傾聽、互相感受、互相合作，甚至互相諒解，并在此基礎(chǔ)上體會學(xué)習(xí)過程的快樂，這是演奏模塊一個核心的目標(biāo)，而不是在技術(shù)技能上要進(jìn)行多大的提高。 從易到難的原則不要讓難度成為合奏訓(xùn)練的障礙。先讓孩子進(jìn)入到這個活動當(dāng)中，在活動當(dāng)中再慢慢地提升他對樂隊編制、聲部平衡的審美，提升他對樂隊合奏的認(rèn)識。程度上先易后難，作品上先小后大，在演奏模塊學(xué)習(xí)過程中邊體驗(yàn)、邊感受、邊表演、邊提升，正確表現(xiàn)出自己的情感是我們要努力去實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。 多聲部合奏的原則可以在合奏作品上降低難度不要在合奏聲部上降低難度。在這個課程里邊我們不能把合奏作品的難度作為終極目標(biāo)?？梢宰非笸昝溃?/p>

7、但是它不是首要的。我們老師在觀念上也要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱{(diào)整，找一些容易的學(xué)生熟悉的作品進(jìn)行合奏訓(xùn)練，讓學(xué)生體會出樂隊合奏的不同編制聲部平衡的音響。千萬不能為了降低難度把多聲部的合奏變成單旋律的齊奏。二、根據(jù)樂隊不同的改編進(jìn)行個性化訓(xùn)練指導(dǎo)的方法建議（一）單一樂隊的訓(xùn)練指導(dǎo)（ 1 ）將學(xué)校既有樂器分成幾個聲部將學(xué)校既有樂器分成幾個聲部，如果是電子琴需要通過轉(zhuǎn)換音色分成不同的音色群，模擬不同樂器組的音色進(jìn)行合奏。（插入“八中演奏”視頻“1 茉莉花五聲部鋼琴同音色”，“3 茉莉花分音色三四五聲部”，150 - 340 ）（ 2 ）轉(zhuǎn)換音色教師應(yīng)掌握基本的器樂配器法，中國樂曲選擇什么樂器音色，外國樂曲選擇

8、什么樂器音色，什么樂器適合旋律聲部，什么樂器適合和聲聲部，安排不同聲部的學(xué)生進(jìn)行選擇，同時應(yīng)非常熟悉電子琴音色表里的音色代號，訓(xùn)練中要適時的提醒學(xué)生們選用相應(yīng)代號的音色及時進(jìn)行轉(zhuǎn)換。（插入“八中演奏”視頻“2 茉莉花分音色旋律 + 低音 ”，從頭 - 2 38 ）（ 3 ）有固定音高的樂器加難度這種有固定音高的樂器，演奏難度比較低，可以在聲部配合上加大難度，比如低音由幾個同學(xué)共同完成：像這樣的音型由兩個同學(xué)來配合完成，像這樣的音型就由三個同學(xué)來配合完成，像 這樣的音型就需要四個同學(xué)來配合完成。（二）混合樂隊的訓(xùn)練指導(dǎo)雖然編制不齊，但已接近齊備的學(xué)校應(yīng)盡量撥款購置需要的樂器。因?yàn)閺拈L遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，

9、這是一種趨勢。學(xué)校兼有多種中西樂器的情況下，可以組成混合樂隊。只要將各種樂器合理地編排在樂隊中，同樣可以取得良好的效果。學(xué)校擁有的樂器既不能形成齊全的編制，又不能組成混合的樂隊，可以組成重奏組或小樂隊。例如：由簫、笛子、揚(yáng)琴、二胡、大提琴組成一個小型混合樂隊，既可以為歌曲伴奏，也可以演奏絲竹樂曲等。條件確實(shí)困難的學(xué)校，可以發(fā)動學(xué)生自帶樂器參與演奏課的學(xué)習(xí)，也可以發(fā)動教師、家長、社會上的有識之士協(xié)助學(xué)校自制樂器，以解決演奏課的需要。 根據(jù)學(xué)生能力，所攜樂器的特性合理搭配。根據(jù)樂器法中樂器的特性特征音區(qū)音域把學(xué)生手中的樂器分門別類，分成不同的音色群，拉弦樂類的樂器演奏旋律聲部，彈撥組木管組樂器演奏

10、和聲聲部，吹管樂器演奏支聲部和副旋律，大提琴大號等低音樂器演奏和聲的低音。1電子琴模仿混合民樂隊集體訓(xùn)練指導(dǎo)：在有些老師教學(xué)中有這樣的配合，有的學(xué)生在拿電子琴、電子合成器在演奏二胡聲部，這是很好的一個教學(xué)策略。如果缺少某個聲部，可以利用電子琴具有多種模擬音色的特點(diǎn)，讓某些學(xué)生用電子琴來代替演奏一個聲部、兩個聲部甚至幾個聲部，老師在這里邊也可以代替演奏，使得缺失的聲部可以得到補(bǔ)充。這是完全由電子琴模仿混合民樂隊的各個聲部進(jìn)行訓(xùn)練的。北京市第 35 中學(xué)教學(xué)案例片段： （插入視頻 “2” 22 26 - 30 47 ）2器樂合奏分組訓(xùn)練：合奏，器樂演奏形式。按樂器種類的不同進(jìn)行分組，各組分別擔(dān)任某

11、一聲部，共同演奏同一樂曲。同類樂器如弦樂、管樂、打擊樂等同奏一曲也稱合奏。由于合奏時各聲部樂器按同一的節(jié)拍、速度、力度，在指揮的要求下演奏，所以必須要求樂隊隊員充分認(rèn)識自己在合奏整體中的地位和作用，具有整體和諧、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、與人合作的能力與素質(zhì)。合奏訓(xùn)練不僅發(fā)展了學(xué)生的演奏技能，提高了演奏水平，更重要的是通過合奏能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的集體協(xié)作意識得到提高。按照課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，合奏的教學(xué)應(yīng)力求做到：（ 1 ）合奏樂隊的規(guī)模、類型要根據(jù)各地和各個學(xué)校的實(shí)際，因地制宜地來組織。（ 2 ）訓(xùn)練的曲目要與學(xué)生的演奏水平相適應(yīng)，曲目的選擇還要注意趣味性、藝術(shù)性。（ 3 ）教師要有詳細(xì)的訓(xùn)練計劃和目標(biāo)要求

12、，做到由潛入深、由簡到繁、由低到高、循序漸進(jìn)。（ 4 ）教師的指揮應(yīng)線條清晰，動作大方，節(jié)拍準(zhǔn)確，樂曲情緒處理適當(dāng)，學(xué)生能清楚的理解教師的指揮意圖。（ 5 ）重視學(xué)生的視奏訓(xùn)練。新作品練習(xí)前要指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行視唱，一方面解決了學(xué)生的識譜問題，引起他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面獲得了初步的情感體驗(yàn)，能更好的把握作品情緒，收到事半功倍的效果。（ 6 ）引導(dǎo)學(xué)生參與對樂曲的處理，允許學(xué)生發(fā)表自己對作品內(nèi)容與風(fēng)格的處理意見。尊重學(xué)生的見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。（ 7 ）重視分聲部的齊奏訓(xùn)練。各聲部的齊奏是合奏的基礎(chǔ)，包括指法、弓法、呼吸等技巧的統(tǒng)一，都是在分聲部的練習(xí)中逐步完成的。所以，分聲部的齊奏訓(xùn)練是練好

13、合奏的前提。（ 8 ）為學(xué)生創(chuàng)造表演的機(jī)會和環(huán)境。比如參加學(xué)校各種大型活動的開幕式、閉幕式，迎賓儀式、頒獎儀式等。（ 9 ）重視學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生集體主義意識和高度的責(zé)任感。（ 10 ）向?qū)W生介紹合奏的基本知識，通過參與合奏活動，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流與溝通。（插入視頻片段潞河中學(xué) 12 童年）如果混合樂隊集體訓(xùn)練有困難可以分成若干個小組進(jìn)行訓(xùn)練，可以自由組合，發(fā)揮骨干學(xué)生作用，提倡學(xué)生之間互幫互學(xué)。對于一個有演奏樂器特長的學(xué)生來說，我們這個模塊的任務(wù)是要給他搭建更多的平臺，他的任務(wù)可以進(jìn)行獨(dú)奏，可以進(jìn)行跟別人的重奏和合奏，但更重要的是 當(dāng)一名小老師幫助

14、其它同學(xué)共同提高水平。對普通學(xué)生來講，不用過于重視演奏技術(shù)的問題，關(guān)鍵是通過學(xué)習(xí)達(dá)到音樂教學(xué)這個素質(zhì)培養(yǎng)的目的，就是培養(yǎng)一個孩子熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生興趣這樣的一個目的。器樂演奏模塊教學(xué)不能脫離課標(biāo)所要求的這個大目標(biāo)。（插入視頻片段潞河中學(xué) 1 畢業(yè)生，7 小提琴 + 琵琶）冬不拉、手鼓、二胡這三件樂器學(xué)生組合在一起，學(xué)生練習(xí)的很快樂，同時加深了彼此間的感情。（插入視頻片段潞河中學(xué) 16 在那遙遠(yuǎn)的地方）（三）Ipad 數(shù)碼樂隊：Ipad數(shù)碼樂隊簡介：鍵盤 = 旋律、和聲Ipad鍵盤傳統(tǒng)鍵盤吉他 = 旋律、和聲Ipad吉他傳統(tǒng)電吉他貝司 = 低音Ipad 貝司傳統(tǒng)電貝司架子鼓 = 打擊樂、節(jié)奏I

15、pad 架子鼓Ipad 爵士鼓傳統(tǒng)架子鼓（插入馮老師“Ipad”演奏視頻）（四）訓(xùn)練方法建議： 先練習(xí)二個聲部（旋律 + 低音），再練習(xí)三個聲部（旋律 + 和聲 + 低音），再練習(xí)四個聲部（旋律 + 副旋律 + 和聲 + 低音），如果有條件還可以加上打擊樂。教學(xué)案例一八月桂花遍地開（插入視頻片段 5 八月桂花遍地開分音色旋律 + 低音6 八月桂花遍地開分音色旋律 + 低音 + 和聲7 八月桂花遍地開分音色四五聲部）學(xué)生能力強(qiáng)的安排在旋律聲部，能力弱基礎(chǔ)差的在低音聲部，其他同學(xué)在中間聲部，什么都不會的在打擊樂聲部。旋律聲部可以由不同音色的樂器組交替演奏樂句。合奏中可以讓某一聲部或某二聲部中止一或

16、二小節(jié)，讓學(xué)生看著教師的指揮默奏，再接著正常演奏，練習(xí)配合協(xié)調(diào)能力。如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，可以由教師演奏旋律，學(xué)生分聲部打節(jié)奏。關(guān)鍵是體驗(yàn)合奏帶來的的協(xié)作感覺。教學(xué)案例二茉莉花 從練習(xí)二個聲部到練習(xí)四個聲部（旋律 + 副旋律 + 和聲 + 低音），再加上打擊樂。旋律和副旋聲部可以由不同音色的樂器組交替演奏樂句。和聲與低音聲部可以變節(jié)奏。（插入“八中演奏”視頻“3 茉莉花分音色三四五聲部”）三、“享受合奏中的快樂”意識貫穿于教學(xué)的始終課程標(biāo)準(zhǔn)在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中將合奏列在重奏和獨(dú)奏之前，并要求“在合奏中，學(xué)生能夠調(diào)整自己的樂器并使之符合樂隊的演奏要求；能按總譜的要求進(jìn)行排練，正確奏出自己聲部的音樂，并能

17、注意聲部間的和諧與均衡；能理解作品的創(chuàng)作意圖并對指揮動作做出正確的反應(yīng)；能夠根據(jù)自己對作品的感悟，發(fā)表對作品藝術(shù)處理的意見?！笔聦?shí)上，許多喜歡樂器的高中學(xué)生都能達(dá)到這個要求。我們相信，在新的音樂課程實(shí)施后，會有更多的高中學(xué)生參加到樂隊中來。下面給大家提供一些教學(xué)視頻資料，我們可以看到，學(xué)生們在合奏中互相傾聽、互相交流，誰能想到這些中外名曲（小星星、歡樂頌等）也能用如此廉價的樂器來演繹？學(xué)生們用自己的方式在感受著名曲、表現(xiàn)著音樂，感受著合奏中的歡樂，這就是器樂教學(xué)的目標(biāo)，讓音樂走近學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓更多的學(xué)生享受合奏的快樂吧！1合奏片段欣賞（插入視頻 “4”2122 - 2429 ）（插入視頻 “1”918 - 1109 ）（插入視頻 “1”413 - 605 ）（插入視頻 “1”4608 - 4743 ）（插入視頻 “2”460 - 4619 ）2在合奏訓(xùn)練中通過各種訓(xùn)練方法使學(xué)生自己體驗(yàn)出： 合奏因?yàn)橛兄w變化所以比齊奏的無變化有趣味。 合奏因?yàn)橛幸羯牟町愃员三R奏的單一音色有趣味。 合奏因?yàn)橐繇懾S富飽滿所以比齊奏的單薄干癟有趣味。 合奏因?yàn)樾问蕉鄻铀员三R奏的形式不變有趣味。 合奏因?yàn)槟?/p>