增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

1、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)從身邊的“小環(huán)境入手生態(tài)環(huán)境是指天氣、大地、水、森林、草原、野生動(dòng)物等自然因素和它們之間 的相互關(guān)系, 以及人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生的種種影響.它是人類(lèi)賴(lài)以生存的必要條件和個(gè)體開(kāi)展的重要因素. 生態(tài)環(huán)境的與否直接關(guān)系到人類(lèi)的健康和生存.然而由于人們對(duì)環(huán)境熟悉的缺乏導(dǎo)致對(duì)環(huán)境的破壞,造成自然生態(tài)嚴(yán)重失衡,環(huán)境受到嚴(yán)重破壞,保護(hù)環(huán)境,重視生態(tài)環(huán)保,已成為共同話(huà)題.從環(huán)保教育入手, 提升幼兒的素質(zhì),讓幼兒從小就樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),已成為許多人的共識(shí),同時(shí)也是我們每個(gè)幼兒教師義不容辭的責(zé)任.1、 設(shè)置自然角 一一環(huán)保教育的載體對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)保教育,要切實(shí)考慮幼兒的年齡特點(diǎn),不能成人化

2、,由于幼兒年齡小, 活動(dòng)范圍窄, 能直接接觸的自然現(xiàn)象總是有限的,因此在幼兒園以班級(jí)為單位創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然教育的環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育極有必要.而自然角是幼兒園班級(jí)常設(shè)的角落,幾乎每班都有, 正好可以當(dāng)作培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的課堂.那么精心設(shè)計(jì)自然角,對(duì)培養(yǎng)幼兒的生態(tài)環(huán)保意識(shí),就顯得非常重要.大自然富多彩, 物種千變?nèi)f化, 一個(gè)小小的自然角,一次容納的內(nèi)容非常有限,這就要求我們教師經(jīng)常地更換自然角的內(nèi)容,最大限度地容納更多的內(nèi)容.例如：春季：可在早春采集迎春花、桃花、杏花、楊柳枝條,放在暖和的室內(nèi)向陽(yáng)面泡 養(yǎng)；設(shè)置種子發(fā)芽小實(shí)驗(yàn)；養(yǎng)蝌蚪、養(yǎng)蠶.夏季：組織幼兒用盆栽雞冠花、牽?；ǖ?；養(yǎng)泥鯽:.秋季

3、：觀察菊花,制作昆蟲(chóng)標(biāo)本,采集種子在自然角展覽,養(yǎng)小烏龜?shù)?冬季：可以樣金魚(yú)、養(yǎng)水仙,種蒜,泡種白菜心、蘿卜頭、芹菜根等.有條件的,可讓幼兒每周觀察一次自然角的變化,教師向幼兒介紹新增動(dòng)植物名稱(chēng)、特點(diǎn)、治理方法.這樣,幼兒就盡可能地了解大自然的富多彩,從而激 發(fā)幼兒接受大自然的情感,為培養(yǎng)幼兒的生態(tài)環(huán)保意識(shí)打下根底.2、 環(huán)保的熟悉一一方法多樣幼兒對(duì)具體可見(jiàn)的東西容易理解,而對(duì)抽象思維的把握水平較弱. 環(huán)境保護(hù)是比擬抽象的東西,如果單憑老師的講解,幼兒很難了解其中的重要性.對(duì)此,教 師就要變換不同的方法,讓幼兒充分了解環(huán)保的重要性,熟悉環(huán)保的意義.1 .運(yùn)用新舊比照的方法,熟悉環(huán)保一幅圖是例如

4、：教師可在自然角里擺由同一個(gè)地方的兩張完仝不同的圖片: 河水清清,魚(yú)兒歡快地游來(lái)游去,河岸上綠草茵茵、鮮花開(kāi)放、蜜蜂采蜜、蝴蝶飛 舞,一派清新可人的景色；另一幅圖里的水黑黑的,死魚(yú)漂在水面上,岸上草兒枯 黃了,蜜蜂和蝴蝶跌落在地上,一派凄楚荒涼的景象.教師有意識(shí)地讓幼兒對(duì)這 兩幅圖進(jìn)行觀察、比擬、討論,選出自己喜愛(ài)的畫(huà)面,幫著幼兒分析造成另一種現(xiàn) 象的原因,從而使幼兒深刻地了解到環(huán)保的重要性,自覺(jué)樹(shù)立環(huán)保意識(shí).2 . 種植物,養(yǎng)小動(dòng)物,實(shí)施環(huán)保.教師可鼓勵(lì)幼兒將家中的動(dòng)植物帶到班級(jí)自然角治理.將幼兒姓名牌掛在或插在自己治理的花盆、魚(yú)缸、鳥(niǎo)籠上,“生長(zhǎng)記錄上寫(xiě)上幼兒姓名,以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感.在培

5、育植物的活動(dòng)中,孩子們親手把種子種下去,經(jīng)常澆水、施肥, 認(rèn)真觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程,知道植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)空氣、陽(yáng)光、水,從而更直觀 地了解生物與環(huán)境的關(guān)系. 而且在培育植物、 飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中, 孩子們可以 知道動(dòng)植物生長(zhǎng)的不易和保護(hù)它們的艱辛.在感受了付出的艱辛,失敗是的傷悲,收獲是的喜悅后,孩子們會(huì)更加自覺(jué)的關(guān)心身邊的花草樹(shù)木和小動(dòng)物,關(guān)注它們的生長(zhǎng)環(huán)境.如：當(dāng)孩子們想到他們親手養(yǎng)大并放生的青蛙會(huì)被捉、被吃,造成 害蟲(chóng)肆虐,莊稼歉收時(shí),心中不僅是難過(guò),更會(huì)產(chǎn)生憤怒的情感,從而喚起他們 保護(hù)動(dòng)物的迫切愿望.3 .套養(yǎng)的方法養(yǎng)殖生物,深化環(huán)保例如：把河蚌、螺蝴、魚(yú)或蝦一起放入透明的容器中玻璃缸

6、、玻璃瓶等,容器內(nèi)同時(shí)放養(yǎng)水草, 這樣不僅空間得到充分利用, 還能使缸中的生物保持生態(tài)平 衡,得以長(zhǎng)久生存,更能讓幼兒更直觀地了解生態(tài)平衡的重要性.3、 展出珍稀動(dòng)物圖片,激發(fā)環(huán)保的意愿.幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心,他們隨時(shí)都會(huì)捕捉到他們心愛(ài)的東西.在自然角里,我們教師注意收集并擺出一些珍稀動(dòng)物的圖片,讓幼兒觀察欣賞, 以此讓幼兒熟悉它們,保護(hù)它們.比方：大熊貓是幼兒非常喜愛(ài)的一種動(dòng)物,教師可引發(fā)幼兒 在欣賞圖片的同時(shí)討論： 這么可愛(ài)的大熊貓如果沒(méi)有了, 你會(huì)怎么想如果要讓它 們永遠(yuǎn)存在,我們能做些什么呢 除了展出珍稀動(dòng)物的圖片,我們還可以在自 然角里擺放一些圖片資料, 提供強(qiáng)烈的“刺激,讓孩子們看

7、看被獵殺的動(dòng)物,被砍 伐的森林,因污染的空氣、水而致死的一些動(dòng)物.想象它們?cè)旧鷦?dòng)可愛(ài)的樣 子.從而激發(fā)幼兒保護(hù)珍稀生物的欲望,增強(qiáng)生態(tài)環(huán)保的意識(shí).4、 保護(hù)環(huán)境,變廢為寶,從我做起.在自然角活動(dòng)中, 教師要幼兒多觀察,多思考,讓幼兒熟悉到環(huán)境保護(hù)離我 們并不遙遠(yuǎn),我們每個(gè)人都可以為環(huán)境保護(hù)出心盡力.如：保護(hù)花草樹(shù)木,不在墻 上亂畫(huà),不亂扔垃圾,不亂吐痰,不捉小鳥(niǎo)玩等等.教師還可以和小朋友一起收集無(wú)毒無(wú)害的廢品, 變廢為寶,在想象屋中展出他們的 “作品.如利用廢紙盒、 紙筒、飲料罐、酸奶杯、碎布、小石子等等,建造成為 “大馬路、“樓房、立交 橋、“游樂(lè)場(chǎng)、“體育館、“幼兒園等樣子,擺放在區(qū)角里