基于通信技術專業(yè)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的契合度的調查報告

1、 行業(yè)調查報告課 程 名 稱 班級與班級代碼 專 業(yè) 指 導 教 師 學 號姓 名 提 交 日 期 年 月 日XXXXXXXXXXXXXXX 制前 言職業(yè)資格證書制度是國家勞動管理的重要組成部分，也是勞動就業(yè)制度的一項重要內容。而學歷證書在現(xiàn)代社會人們心中的重要性更是根深蒂固，畢業(yè)證書是作為學生畢業(yè)的憑證。學滿學制規(guī)定的年限，完成教學計劃規(guī)定的全部課程，各科成績合格者可以畢業(yè)，獲得畢業(yè)證書。它反映了社會生產力發(fā)展的必然要求，同時也是一個社會文明與進步程度的重要標志。在我國，學歷證書與職業(yè)資格證書是不同教育或培訓體系下的產物，兩種制度在其結構、依據(jù)和培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標等方面既有一定的區(qū)別，又互為

2、聯(lián)系與補充。二者都是以職業(yè)活動的需要作為基本依據(jù)，在國家人力資源開發(fā)過程中均起著不可或缺的作用。如何將二者納入一個科學、規(guī)范的教育培訓網絡中進行融通，實施“雙證書”成為我國教育界目前急待研究解決的一個重要課題。在高職院校中實施“雙證書”制度，實際上是通過改革減小兩種證書的差異，增強兩者一致性和兼容性，所以必須在高職院校學歷教育中體現(xiàn)出職業(yè)資格培養(yǎng)，并使二者兼容融通。畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書鏈接是高等職業(yè)教育系統(tǒng)中的主要內容，課程體系是培養(yǎng)目標與規(guī)格的具體化，把職業(yè)資格證書精華落實到高職課程體系中，以求兩者的最佳結合。要使這兩者融會貫通的難易程度到底如何？畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的契合度又有多高、還

3、值得調研。對此我們采用問卷法調查研究，對本專業(yè)畢業(yè)證書和職業(yè)資格的契合度展開調查。在對考證進行深刻的了解的同時，要讓學生明確自身的努力方向，端正態(tài)度，謹慎的對待考證問題，不要盲目跟風，要選擇適合自己的方向，另外，當我們報考時，還要認真對待，警惕陷阱和騙局，讓自身利益受損。進一步總結出畢業(yè)證書和專業(yè)資格證書在實施“雙證書”時的實際契合度。目 錄一、調查背景與目的 41、調查背景 42、調查目的 4二、調查方式與內容 51、調查方式52、調查內容5三、學歷證書與職業(yè)資格證書的關系 5四、調查結果分析 6五、存在的主要問題16六、對策及建議17七、總結18參考文獻20附件問卷基于通信技術專業(yè)畢業(yè)證書

4、與職業(yè)資格證書的契合度的調查報告一、 調研背景與目的（一） 調查背景為推行國家職業(yè)資格證書制度，實行職業(yè)資格證書與學歷證書的相互溝通與銜接，不僅是時勢所需，也是國外經濟發(fā)達國家的通行做法。本課題通過對國內外職業(yè)教育現(xiàn)狀廣泛比較研究，立足我國國情，構建了以職業(yè)資格標準為導向，職業(yè)能力為培養(yǎng)核心，職業(yè)資格證書和學歷證書為紐帶的職業(yè)教育,從1993年開始，我國就實施了職業(yè)資格準入制度，各行各業(yè)都有了自己的認證標準，日新月異的通信行業(yè)當然也不例外，這有力的促使我們通過考證來增加自己的就業(yè)機會。在用人單位不了解自己的情況下，證書成為了用人單位衡量大學生能力的最直接途徑，也是大學生證明自己的手段。當前畢業(yè)

5、證書與職業(yè)資格證書在學校和工作中面臨許多矛盾。一方面，職業(yè)學校有文憑，但缺乏相應的技能訓練，動手能力不強，另一方面，技校動手能力較強，但又缺少文憑。近年來以來，隨著各高校擴招政策的實行，大學生就業(yè)問題成為社會關注的焦點和熱點，大學生群體中出現(xiàn)的“考證熱”也成了人們廣泛關注的話題。面對五花八門的證件，大學生們態(tài)度不一，有盲目考證的，他們認為僅僅是畢業(yè)證太普遍了，專業(yè)證書越多才更能證明自己；也有“一證不取”的，覺得有了通行專業(yè)的畢業(yè)證書沒有必要再去考證，實力才最重要。那通信技術專業(yè)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的契合度到底如何了，我們小組就此問題展開了小規(guī)模的調查，來了解我們考專業(yè)證書的實用性和必要度。（

6、二） 調查目的通信技術專業(yè)有著日新月異的變化，每年都有大量的新技術出現(xiàn)，對大專畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書也需要有?？既‘厴I(yè)證書與職業(yè)資格證書：一方面是為了培養(yǎng)團隊合作精神和個人溝通能力，提高通信技術人才培養(yǎng)質量及畢業(yè)生的就業(yè)質量；另一方面,拓寬我們的視野,增進對本專業(yè)就業(yè)前景的了解。于是通過本次通信技術專業(yè)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的契合度的調查報告來了解當前的社會趨向。二、調研方式與內容(一) 調研方式本次調研對象在校大學生以及大學畢業(yè)生，經小組討論，綜合編制了基于通信技術專業(yè)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的契合度的調查報告，利用電子訪問方式、社會實踐調查方式、互聯(lián)網上查找相關資料。（二） 調研內容1、對考

7、證的關注情況；2、考取的職業(yè)資格證書與自身能力關系；3、考取的畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書是否有用；4、自己所學的專業(yè)與考取的職業(yè)資格證書關系；5、證書能否反映自身的真實能力水平嗎？6、通信專業(yè)畢業(yè)證書和有關的職業(yè)資格證書對自己就業(yè)前景如何；7、通信技術專業(yè)的發(fā)展趨勢。8、“雙證”溝通的必要性。三、學歷證書和職業(yè)資格證書的關系在一般理解中，學歷證書是對于知識水平和理論層次的衡量，而職業(yè)資格證書是對于從事某項工作所需知識和技術能力水平的衡量。二者形成了兩種不同方向的衡量維度，構成了各自獨立的考查功能，相互之間不可取代。那么二者是怎樣的關系，甚至使得職教研究領域總是存在著在二者之間建立一種層級對等關系的

8、傾向。事實上，這主要源于二者中存在的一個共同事物“知識”，知識為二者建立對等關系，在理論上提供了可能性。學歷證書考查的內容本身就是知識水平，這種知識是相對靜態(tài)的。職業(yè)資格證書考查的主體內容是工作所需的技術能力，而技術本質上就是一種通過人為操作能夠實現(xiàn)某種目標功能的知識。如我國將職業(yè)資格水平分為技能和技術兩大層次五個等級，而這兩大層次的劃分也是根據(jù)所需知識多寡和水平高低為標準進行的。“技能”水平層次指的是能夠進行某種操作，而無需掌握大量運作機理的知識；“技術”水平層次指的是通過掌握較高水平的知識能夠進行相應的技術操作，處理相關技術問題，以及進行技術拓展和創(chuàng)新，更新和深化技術理論。此外，二者的關聯(lián)

9、處還表現(xiàn)在學歷教育所積累的知識也是面向工作，在工作中知識會轉化為相應的技術。然而，根據(jù)這些聯(lián)系將二者完全對等起來還存在一些問題。例如，我們規(guī)定中級資格證相當于大專學歷，但究竟是持證本人已經具備了大專學歷，還是中級資格證所需的知識水平達到了大專水平，如果二者都沒有達到大專水平，而簡單地將中級證與大專學歷劃等號就有失偏頗。同時，由于各個行業(yè)所需知識水平的起點并不一樣，例如一些高端行業(yè)本身所需要的知識層次就高，因此，將在不同行業(yè)中的相同等級片面地等同于同一層次的學歷資格也是不妥的?？傊?，對于二者如何建立聯(lián)系還需要諸多論證和探討，對于二者對等融通的可能性只能有限地利用，有區(qū)別地細分對待。四、調查結果分

10、析1、統(tǒng)計調查結果回收的有效問卷共95份，男性占54.74%，女性占45.26%；受訪者主要是大二、大三和已畢業(yè)的人群。2、通過問卷結果，我們發(fā)現(xiàn)剛高考完完的學生對考證最為關注，大一的同學對考證的認識不深，盡管如此，他們對考證很向往，支持考證，認為考證對大學生來講很重要。從我們的問卷調查及交流中，我們了解到大一同學的為什么會有這種趨勢。第一點，經過高考的拼殺進入大學，大家對大學生活有一種新鮮感，對自己的學習生活有一個很好的規(guī)劃，考證理所當然的在他們的計劃之中。第二點，大一的同學很少參加過等級考試，沒有嘗試過，不知道考證的難度，覺得只要自己努力就可以通過。第三點，大一的同學在思想上認為考證對自己

11、找工作很有幫助，有的甚至得出這樣的結論，多考幾個證，多幾條工作渠道。大家都認為最佳考證時間是在大二，大二有足夠的時間，對專業(yè)也有了一定的了解。大三的學生對考證是否有用，持懷疑態(tài)度，他們認為考證對自己以后找工作并沒有多少好處，只有極少的人關注考證。3、目前大多數(shù)人已考證書，大多數(shù)人對專業(yè)證書還是認可的，認為能力和證書挺重要，也有少數(shù)人覺得證書實用性不大。在被調查者當中，有4.12%的學生覺得證書有重要，他們認為證書可以為自己的簡歷增加質量，為就業(yè)增加砝碼；有20.00%的學生是為了實踐能力跟重要，實踐可以提升自己的能力；還有75.79%同學認為證書與實踐能力都很重要。又通過進一步的分析了解，只認

12、可考證重要的人群，在考證方面存在一定的盲目型，往往覺得只要自己有各種各樣的證書，企業(yè)單位就會認可自己。但是，結果青年人手上拿著大把各種各樣的資格證，可就是找不到工作的現(xiàn)象依舊普遍存在。而認可實踐能力重要的人群，卻忽視了理論知識的重要型。雖然，普遍的人群認為，理論知識出至實踐過程中，只要掌握了實踐能力，那么理論知識還不是易如反掌?？墒?，該類人群在接受新的技術及理論往往比較困難。理論聯(lián)系實踐當然很重要，具備國家認可的學歷及職業(yè)資格證書及實踐能力的人群，無論在哪個企業(yè)單位都應該會受到歡迎，而剩下的覺得兩者都很重要的人群，真正能夠做到如此的又能有多少。具研究發(fā)現(xiàn)，企業(yè)單位的人力資源主要是低學歷的實踐經

13、驗豐富的工人和高學歷的實踐經驗貧乏的剛步入社會不久的青年人，極少數(shù)的人群兩者兼?zhèn)?。所以在理論知識與實踐能力方面，我們需要更多的重視和培養(yǎng)。4、當問到“假如用人單位在招聘時不注重應聘者是否持有各種證 書，你會去考證嗎？”會的占29.47%.不會的占18.95%.很難說的高占40%。從這一組數(shù)據(jù)可以看出，雖然大部分學生還較注重自身能力的提升，但是卻不能忽視也有大部分學生的考證的漂浮不定的說法，由此可以更加確定大學生參加考證的目的性強，當證書的用處大時，學生就出現(xiàn)了“很難說”的情況。企業(yè)在招聘時不注重應聘者是否持有資格證書，可能存在對于企業(yè)自身生產水平、生產規(guī)模等方面的要求。對于需要大量會進行一些簡

14、單操作的工作人員的企業(yè)，它當然不去注重應聘者是否持有資格證書。這些企業(yè)，更多地為那些缺乏資格證書和實踐能力的人群降低了門檻，為他們提供了更多的就業(yè)機會。企業(yè)在招聘時注重應聘者是否持有資格證書，是對持有資格證書和未持有資格證書的區(qū)別對待。這些企業(yè)對于應聘的人員有嚴格要求，它需要的是具有資格證書及該資格證書能力的努力積極進取的人員。若自身的能力出眾，企業(yè)急需這樣的人才，那么你是否持有資格證書，還會顯得重要嗎。所以，學生在應聘前，應該更多地去關注招聘企業(yè)的規(guī)模、生產及運營情況和招聘的要求，不應該過多去在意企業(yè)單位是否注重應聘者是否持有資格證書。 5、據(jù)調查在考證的人群中參加專業(yè)培訓的人并不多。那么，

15、持有職業(yè)資格證書真的就能證明實力嗎？調查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學生們認為有部分技能證對以后的工作是有用的證書并不是越多越好。就證書而言，何謂證書？證書是由機關學校團體等發(fā)的證明資格或權力的文件，是對自身具有一定該方面能力的證明。持有大量的各種各樣的職業(yè)資格證書，在一些方面確實能證明自身具有的實力，但在一定程度上也反映出對與證書的盲目追求。我們考取證書的目的，不僅僅是為了工作、生活需要，更重要是我們對自己興趣的更高追求。不管我們因為什么原因走到現(xiàn)在的崗位上工作，我們都應該熱愛自己現(xiàn)在的工作。當熱愛到一定程度，就有了對自己工作的更高的追求。在追求的同時，我們的實力也就得到不同程度的升華。而證書在這時也就可以

16、體現(xiàn)出我們的實力。目前的職業(yè)資格許可領域，一個行業(yè)有十幾種甚至幾十種職業(yè)資格。職業(yè)資格過多的同時，有關方面也借機斂財，通過辦班、教材、考試來收取高額的培訓費、教材費、考試費。甚至還有權力尋租和“花錢買證”亂象。毋庸諱言，當前有些職業(yè)資格認定嚴重變味、名不副實，從業(yè)者可以通過弄虛作假甚至“花錢買證”獲得資格證書，一些部門則通過職業(yè)資格認定大發(fā)其財。這些種種不良的現(xiàn)象更加提醒我們不能盲目地僅僅去跟隨“考證風”，我們更加慎重地選擇對自己真正有用的。在選擇的資格證書方面，不選擇沒有法律法規(guī)依據(jù)的準入類職業(yè)資格證書和職業(yè)資格的必要性、合理性表述不明確的證書。因此，考證人群不要一昧地追求證書的數(shù)量，需要合

17、理地選擇合法合規(guī)的證書，才是最重要的。 6、 通過調查發(fā)現(xiàn)，絕大部分的大學生認為考證的首要目的是為就業(yè)。就業(yè)競爭壓力迫使大學生不得不想辦法提高自己的競爭力，在用人單位不了解自己的情況下，證書成為用人單位了解大學生的直途徑，也是大學生證明自己能力的手段。對大學生考證動機的調查分析中發(fā)現(xiàn)大部分的學生考證的目的是社會競爭激烈，考證為工作增加籌碼，占到了90%的比例，其中有的同學是出于性趣而去考證，有的人是盲目跟風，有的是受老師或同學的影響，也有是受家庭的影響等。由此可見，大學生參加考證的目的性較強。不斷加大的就業(yè)壓力增加了學生對考證的需求，同時也增加了考證的盲目性。隨著大學的不斷擴招與社會上人才需求

18、矛盾的加劇，就業(yè)危機不斷加大。作為面對危機的主體，眾多大學生已失去了自己既定的方向。中國青年報曾作過關于就業(yè)壓力的調查，共有1431人參加調查。結果發(fā)現(xiàn)，92.94%的學生存在就業(yè)壓力，77.5%學生在找工作期間存在較大的心理壓力?？梢?，畢業(yè)生人數(shù)的增加給就業(yè)帶來的影響是顯而易見的。我們通過進一步的調查分析，對大學生就業(yè)問題難的存在以下現(xiàn)狀：（1） 大學畢業(yè)生自身就業(yè)觀念的限制。大學生自身定位頗高，都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)的經濟發(fā)展不平衡性，大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點發(fā)達地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加，而自愿到欠發(fā)達地區(qū)工作的卻很少。

19、其實現(xiàn)在我國很多地方都需要大學畢業(yè)生，大學生“高不成、低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)，大學畢業(yè)生就業(yè)難與就業(yè)結構性問題直接相關，由于引發(fā)了地域性就業(yè)差距拉大，無業(yè)可就或有業(yè)不就的情況并存，人才過剩與大學生低就業(yè)率并存。（2） 大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規(guī)模不斷擴大，招生分數(shù)不斷降低，如：不少大學生學習不認真，動手能力差 ，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。還有一些大學生誠信缺失，不少畢業(yè)生求職時有一定的證書、文憑能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，相反，不刻苦的學生則通過投機取巧來騙取企業(yè)初步信任，對大學畢

20、業(yè)生整體形象造成一定的損害。（3） 企業(yè)用人觀的落后。首先，過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生差。再則企業(yè)過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢，不少企業(yè)經 營有困難，急于招聘某一方面的能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其經驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的，大學生有較高的理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。這是一個求職大軍遭遇失業(yè)恐懼的時代，是一個追逐挑戰(zhàn)又渴望成功的時代，也是一個不同于以往任何時代的全新的就業(yè)時代。求職擇業(yè)對當代大學生來說是嚴峻的挑戰(zhàn)，又是沉重的壓力。所以，大學生應當樹立就業(yè)新理念，

21、用正確的世界觀指導人生觀，用良好的擇業(yè)觀念體現(xiàn)價值觀。大學生的成功就業(yè)，不僅僅是靠一大堆的證書，歸根到底憑的是心理素質、做事能力。除了為了就業(yè)而考證，而同樣也可以自主創(chuàng)業(yè)。國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，極少數(shù)人群是選擇自主創(chuàng)業(yè)，這說明我們現(xiàn)在的大學生僅僅還停留在為就業(yè)而考證的大眾意識上，大學生的創(chuàng)業(yè)意識還沒有完全覺醒。所以應當激發(fā)大學生自身的創(chuàng)業(yè)愿望，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質。一旦大學生的創(chuàng)業(yè)意識完全覺醒，帶動創(chuàng)業(yè)風氣，即可解決大學生對于自己的就業(yè)前景擔憂的問題，為更多地人提供就業(yè)崗位，同時也可以緩解大學生為了就業(yè)盲目追求“考證熱”的現(xiàn)象。7、 對于“通信技術專業(yè)的學生必須考取

22、或希望獲取的職業(yè)資格證書有哪些？”這一問題被訪者的答題如下，大多數(shù)人選擇英語、計算機和與專業(yè)相關的證書。什么是通信技術專業(yè)？通信技術專業(yè)是通信技術、電子技術與計算機應用技術相結合的復合型專業(yè)。培養(yǎng)具有適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握通信系統(tǒng)領域所涉及的通信技術、電子技術、計算機應用技術等方面的必備理論知識，專業(yè)技能強，適應面廣，基本素質好，能夠實際操作檢測、維護管理通信設備及系統(tǒng)正常運行的應用型高等技術人才。而要成為一名合格的通信技術專業(yè)的高等技術的人才，具備一定的英語能力、計算機能力、通信技術理論等基本的能力也是理所當然的。通信技術專業(yè)作為當今先進的科學理論和專業(yè)技能

23、的學科，其廣泛應用各個重要的領域，獨自承擔著不可缺少的重要的角色，對生產力的發(fā)展和人類社會起著推動的作用。我們都知道我國最早的通信來自烽火臺傳信和飛鴿傳書，然后逐步發(fā)展為當今以電磁波為信息傳遞載體的通信技術。通信技術從最初技術不嫻熟和政府行政的絕對壟斷，經過不斷的飛速發(fā)展，技術已經非常發(fā)達，通信技術的成果也逐步普及每家每戶、每行每業(yè)，給人類帶來簡便生活的同時，也帶動人類社會的飛速發(fā)展。隨著通信技術科學理論前沿的發(fā)展趨勢，未來的通信速度將會更快、網絡頻譜更寬、通信更加靈活、智能性能更強、兼容性能更平滑、實現(xiàn)更高質量的多媒體通信、頻率使用效率更高、通信費用更便宜等。更加便捷、智能的通信技術離現(xiàn)實生

24、活也不再遙遠了。8、 對于理論教學與職業(yè)證書理論考試的相關性，在大部分人還是認為是基本相關，在這次調研中占75.79%，只有少部分人認為是完全一致的，占這次調研的5.26%。而有些學校的學歷證書與職業(yè)資格證書是相互認的，現(xiàn)在網上很多的都在說“雙證”融通，也就是學歷證書與職業(yè)資格證書。 我國職業(yè)教育法第八條明確指出：“實施職業(yè)教育應該根據(jù)實際需要，即國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書的制度”。教育部等第七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作和若干意見中明確提出：“完善就業(yè)的職業(yè)資格證書制度，積極推進職業(yè)院校學生職業(yè)資格證書認證工作。”由此可見，高?！半p證”融通

25、是高等院校職業(yè)教育發(fā)展的必要趨勢。 而“雙證”融通是有助于促進學生全面發(fā)展和增強就業(yè)競爭力。因此可見，學院的理論教學與職業(yè)資格證書考試的相關性是非常強的。9、 對于大學生考證熱原因，就業(yè)壓力大的占有48.42%，市場競爭的要求的占有38.95%，有其他原因的占有12.64%。由此可見，大學生考證熱首要原因都認為各種能力證書考核就是對自身人力資本的投資與認證。其次，勞動力市場篩選。大部分大學生畢業(yè)后將直接進入勞動力市場。而勞動力市場存在著嚴重的消息不對稱，即大學生清楚自己的能力是高是低，而企業(yè)在短期內無法精確識別這一點。在這個時候，各種能力證書將成為企業(yè)雇傭勞動力時的篩選機制以上分析可能在一定程

26、度上解釋了人們考證行為的合理性。不過更進一步的問題是大部分人在面對不確定情況時都是風險規(guī)避型的，理性的大學生們也不例外。勞動力市場上供給大于需求在我國是常態(tài)。隨著近年來高校以平均每年20%的比例擴招，就業(yè)市場上本科畢業(yè)生的賣方數(shù)量正逐漸變弱。為了在激烈的就業(yè)競爭中處于更有利的地位。所以導致了大學生考證熱的原因，以至于大學生的畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書是首要選擇的，以作為求職的需求。10、 有圖所知，有些同學認為通信專業(yè)畢業(yè)證書和有關的職業(yè)資格證書對自己就業(yè)前景差，沒有什么前景，占有5.26%，認為一般的占有29.47%，認為很好的，又有很大發(fā)展的占有15.79%，很大部分同學還是認為通信專業(yè)畢業(yè)證

27、書和有關的職業(yè)資格證書對自己的前景有很大的發(fā)展的，占有49.47%。通信技術專業(yè)分為了運營方向和工程方向，而通信工程方向是一門學科，主要是在掌握通信基本理論的基礎上，運用各種工程方法對通信中的一些實際問題進行處理。通過該專業(yè)的學習，可以掌握電話網、廣播電視網、互聯(lián)網等各種通信系統(tǒng)的原理，研究提高信息傳送速度的技術，根據(jù)實際需要設計新的通信系統(tǒng)，開發(fā)可迅速準確地傳送各種信息的通信工具等。有的通信技術專業(yè)畢業(yè)證書和各個職業(yè)資格證書對自己的就業(yè)前景有不錯的發(fā)展，我們通信行業(yè)又是一個穩(wěn)定而高薪的行業(yè)，在競爭也是相對比較激烈的，如北郵、北航、北理工、北交大、清華、南郵、重電、西電等都是知名的行業(yè)院校，很

28、多大型的企業(yè)都與這樣的院校有合作，每年固定要招走一批學生，但是如果是不知名院校的專科生，就業(yè)確實相對處于劣勢。相對而言，通信行業(yè)是在金融危機中受影響較小的行業(yè)，而且08年實現(xiàn)了全業(yè)務運營，09年3G牌照發(fā)放，這些對于通信行業(yè)的發(fā)展都是利好政策，行業(yè)的發(fā)展必然帶來人才需求的增加，所以才我們通信人才網的數(shù)據(jù)來看，各通信企業(yè)對人才的需求基本保持穩(wěn)中有升。五、 存在的主要問題1、總體問題。大學生就業(yè)現(xiàn)狀最大的特點是畢業(yè)生總量大、增幅高，與整體就業(yè)狀況并沒有明顯改善的現(xiàn)狀相矛盾，大學生就業(yè)現(xiàn)狀已經成為一個不爭的事實，究其原因，主要是人才供給與市場需求錯位，及畢業(yè)生綜合素質不高。如何提高人才培養(yǎng)質量以及如

29、何使企業(yè)招聘有一個正確的定位，是解決當前大學生就業(yè)難題的關鍵所在。而且大學畢業(yè)生出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，容易造成“高不成低不就”的就業(yè)脫環(huán)現(xiàn)象。所以，更多的畢業(yè)生及尚未畢業(yè)的大學生，為了競爭就業(yè)崗位，而盲目地考證，甚至不擇手段地買取或騙取證書，從而希望從競爭就業(yè)崗位的人群中脫穎而出。他們過多注重持有證書對就業(yè)的必要型，才造成如今的“考證熱”現(xiàn)象。造成問題的原因一：大學畢業(yè)生自身就業(yè)觀念的限制。大學生對于自身定位頗高，都希望收入好、待遇好的單位。在客觀上，這是所有大學生共同的美好期望，有這樣期望是很好的，可是，在如今的就業(yè)競爭的社會，過分的自恃清高只會造成背道而馳的后果。這樣的心理定位造成現(xiàn)今社會

30、有業(yè)不就和無業(yè)可就的現(xiàn)象。造成問題的原因二：大學生整體素質有下降趨勢。不少大學生學習不認真，動手能力差 ，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。更多的大學生在大學期間勤奮學習，努力考取證書為自己的就業(yè)競爭提供優(yōu)勢，不勤奮的沒有證書的大學生就通過其它非法途徑或手段來獲取就業(yè)機會，甚至還有少數(shù)人群卻認為實踐能力更勝過與證書，認為持有證書的人就只能紙上談兵，只有擁有真正的實踐能力的自己才能得到企業(yè)的青睞。造成問題的原因三：企業(yè)用人觀的落后。首先，在招聘時，過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。可是不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生差。而這類被忽視的人群卻因企業(yè)單位的輕視最終處于底端基層

31、工作，無法體現(xiàn)出自身更多的價值，或者被淪落無業(yè)可就，從而造成社會優(yōu)良的人力資源流失。造成問題的原因四：大學生忽視證書存在的意義。證書是由機關學校團體等發(fā)的證明資格或權力的文件，不僅是對自身具有一定該方面能力的證明，也同樣是國家對于技術人才的認可和尊重。在現(xiàn)實就業(yè)中，正在就業(yè)人員總認為是否持有證書在就業(yè)中似乎并未起到較大的作用，那么未就業(yè)人員一旦聽信這些言語，就產生了考證無用和不考證也行的想法。由此，缺乏對學歷和證書的真正認識的他們開始不注重學習理論知識，把大量的時間精力消耗在無謂的打發(fā)時間中?？僧斔麄冋嬲媾R就業(yè)應聘時，卻往往發(fā)現(xiàn)這于他們最初的想法截然相反，也就免不了遭遇不少坎坷。他們在就業(yè)工

32、作中，也會和持有證書的同類工作的同事區(qū)別對待。六、 對策及建議1、 學校加強對學生的就業(yè)指導，引導樹立學生正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和價值觀，加深學生自主創(chuàng)業(yè)的理念，養(yǎng)成具有專門知識和技能及具備專業(yè)化職業(yè)所需要的心理性格，培養(yǎng)具有較強管理、研究、創(chuàng)造能力和掌握著一定技能的高技術新型人才。學校應在著重于對學生素質和能力培養(yǎng)和社會交際能力的培養(yǎng)，而不去一昧偏向證書大于能力的理念。同時，重視學生自主創(chuàng)業(yè)的教育，讓學生認識到畢業(yè)后除了擇業(yè)就業(yè)外，也可以選擇自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)不是唯一的出路，自主創(chuàng)業(yè)同樣也是一條出路，一樣是具有發(fā)展?jié)摿Φ牡缆贰?、 企業(yè)樹立以人為本，科學發(fā)展的理念，重視人才的開發(fā)，著力于人才的管理

33、和利用。讓人才充分地認知到自身可以盡展所能。企業(yè)在進行招聘的過程中，做到科學合理的評估，選拔真正具有潛力和能力的人才，而不應該僅僅只從片面簡單的了解就下定論。勤奮努力的人應該獲得自己的成果和回報，而不是一群憑一些投機取巧手段的不勤奮努力的人剝奪別人應得的成果和回報。這對形成優(yōu)秀的企業(yè)職工隊伍無疑是不利的。3、 大學生樹立自身正確的價值觀和世界觀，不能僅僅局限于社會競爭、身邊的人、老師推薦和家長要求等方面的認知。作為社會未來發(fā)展的高技術人才，大學生應該更多需要的是全方面發(fā)展，在更多的方面了解自己身處的社會，更加深層地了解自己，使自身能夠更加容易適應社會。大學生在就業(yè)觀念方面必須轉變，徹底擺脫長期

34、以來深固于頭腦中的人分三六九等、官分九級等封建思想的禁錮，真正認識到勞動者不分高低貴賤的觀念，形成行行出人才的社會意識。大學生應該根據(jù)人才市場供求狀況適當調整自己理想的行業(yè)。大學生應當自立自強，努力增強綜合素質，樹立科學就業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，使自身具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，由被動的就業(yè)觀念轉變主動的創(chuàng)業(yè)觀念，促使將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。七、 總結不能全部體現(xiàn)出本次關于“基于通信技術專業(yè)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的契合度”為主題的調查報告，但是這些數(shù)據(jù)也基本反映出當今人群對于畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的認知和一些當今就業(yè)形勢的現(xiàn)狀與前景。在這種現(xiàn)狀本次調查采集于部分的在校大學生以及大學畢業(yè)生，收集的數(shù)據(jù)雖然下，調查分析有關證書對于社會造成的種種現(xiàn)象，從中探討出緩解大學生面臨就業(yè)的擔憂和基本解決大學生對就業(yè)方面認識的誤區(qū)。緩解和解決這些問題是一項復雜的工程，它需要政府部門、社會、學校、學生自身