高水平師資隊(duì)伍建設(shè)方案

1、XX市高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)?，F(xiàn)有教職工*人，其中專任教師*人，在編在崗教職工*人，兼職教師*人；副高及以上職稱*人（其中研究員*人），中級職稱*人，初級職稱*人；研究生學(xué)歷*人，本科學(xué)歷*人；未來教育家（全國職業(yè)院校教學(xué)名師）*人，市教學(xué)名師*人，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人*人，骨干教師*人，“雙師型”教師*人，市級教學(xué)工作診斷與改進(jìn)評估專家*人，XX區(qū)高層次人才*人。二、建設(shè)目標(biāo)1.加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)，全員培訓(xùn)率達(dá)100%。2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師師德修養(yǎng)，確保師德師風(fēng)考核合格率達(dá)100%。3.培養(yǎng)專業(yè)（學(xué)科）帶頭人*名，骨干教師*名，專業(yè)課教師中“雙師型”

2、教師比例占*%以上，其中高級“雙師型”教師比例達(dá)到*%。4.提高教師的學(xué)歷層次。專任教師本科學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%以上，*%以上的教師取得高校教師資格證書；新進(jìn)新聘教師在三年以內(nèi)取得與所教學(xué)科相符的教師資格證書。5.提高教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例。三年內(nèi)研究員*名以上，高級講師人數(shù)比例達(dá)到*%，講師人數(shù)比例達(dá)到*%。6.教師教學(xué)技能比賽。鼓勵(lì)教師參加各級各類教學(xué)比賽，力爭獲市級一等獎(jiǎng)*個(gè)以上、二等獎(jiǎng)*個(gè)以上、三等獎(jiǎng)*個(gè)以上；獲國家級一等獎(jiǎng)*個(gè)以上、二等獎(jiǎng)*個(gè)以上、三等獎(jiǎng)*個(gè)以上。7.校企共建師資培訓(xùn)基地或教師工作室*個(gè)。三、建設(shè)內(nèi)容根據(jù)國家、市教育主管部門關(guān)于學(xué)校師資隊(duì)伍建

3、設(shè)“十三五”規(guī)劃的要求，以教師法職業(yè)教育法為依據(jù)，完善師資隊(duì)伍建設(shè)制度，優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱和專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)未來教育家、首席教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、骨干教師和雙師型教師，建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育師資隊(duì)伍。1.具體建設(shè)目標(biāo)與思路類別年度合計(jì)2019年2020年2021年全員培訓(xùn)師德師風(fēng)考核合格率首席教師專業(yè)學(xué)科帶頭人骨干教師“雙師型”教師占比專任教師本科學(xué)歷人數(shù)比碩士學(xué)歷人數(shù)比例教師取得高校教師資格證新教師取得教師資格證專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例教師教學(xué)技能比賽建設(shè)思路：制定目標(biāo)分步實(shí)施嚴(yán)格管理動(dòng)態(tài)監(jiān)測總結(jié)反饋。2.建設(shè)內(nèi)容與措施（1）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師

4、師德素質(zhì)健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制。推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一、潛心問道與關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。加強(qiáng)教師依法從教意識教育。定期組織教師學(xué)習(xí)教育法職業(yè)教育法教師法中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)教師師德建設(shè)的意見、市教委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)中職學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的意見以及市中小學(xué)教師職業(yè)道德“十不準(zhǔn)”等師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)文件和要求，增強(qiáng)教師依法從教的意識。

5、強(qiáng)化師德師風(fēng)考核評價(jià)機(jī)制。根據(jù)市區(qū)教委師德師風(fēng)建設(shè)及考核評價(jià)的文件精神，不斷完善學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)考核評價(jià)機(jī)制，把師德建設(shè)納入教學(xué)管理的全過程，通過現(xiàn)場督查、監(jiān)控督查、學(xué)生評教、班主任評教、部組評價(jià)、考核小組評價(jià)等方式全面考核教師的師德，并將師德考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先、職務(wù)聘任、選派進(jìn)修和獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。樹立標(biāo)桿教師，每年學(xué)校評出 “師德標(biāo)兵”，授予榮譽(yù)稱號；大力宣傳師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中的先進(jìn)事跡，弘揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范，提高師德建設(shè)水平。(2)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)加強(qiáng)教師全員培訓(xùn)。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，積極開展校本培訓(xùn)，由學(xué)校統(tǒng)攬，各學(xué)科組或?qū)I(yè)部制訂相應(yīng)培訓(xùn)方案和具體的培訓(xùn)措施

6、。聘請專業(yè)技術(shù)和教育教學(xué)等方面的專家學(xué)者，定期對教師進(jìn)行教育教學(xué)觀念、方法、專業(yè)知識技能等方面的培訓(xùn)。堅(jiān)持開展教師全員培訓(xùn)工作，重點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)道德、課程設(shè)置與開發(fā)、希沃平臺使用、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生管理與服務(wù)、學(xué)業(yè)鑒定、科研工作、創(chuàng)新能力等十大模塊的培訓(xùn)，從而提升教師的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。培訓(xùn)后組織統(tǒng)一考試，計(jì)入相應(yīng)繼續(xù)教育學(xué)分，并作為評優(yōu)評先、職務(wù)評聘的重要依據(jù)。重視兼職教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，提升兼職教師教育教學(xué)能力。 加強(qiáng)學(xué)歷提升培訓(xùn)。*周歲以下學(xué)歷未達(dá)標(biāo)者，三年內(nèi)需達(dá)到規(guī)定學(xué)歷。鼓勵(lì)中青年教師在職攻讀碩士學(xué)位，三年內(nèi)碩士學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%以上。 啟動(dòng)高校教師資格培訓(xùn)。積極爭取市級相關(guān)政策，

7、依托聯(lián)辦高職院校，推動(dòng)學(xué)校中高職一體化貫通培養(yǎng)，動(dòng)員組織相關(guān)教師參加高校教師資格培訓(xùn)及考試，爭取三年內(nèi)高校教師資格獲取人數(shù)達(dá)*%以上。 加強(qiáng)新教師培訓(xùn)。對新教師采取校、區(qū)、市三級聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論、職業(yè)教育理念、技能與知識的培訓(xùn)，提高新教師的教育教學(xué)水平。學(xué)校在第一學(xué)期要為他們安排指導(dǎo)教師并簽訂“師徒結(jié)對幫扶”協(xié)議，每期聽課*節(jié)以上，前半期輔導(dǎo)他們上見面課、后半期指導(dǎo)他們上合格課；第二學(xué)期培養(yǎng)他們上提高課，力爭使他們一年內(nèi)成為合格教師，3-5年跨入優(yōu)秀教師行列。 加強(qiáng)班主任教師能力提升培訓(xùn)。加強(qiáng)班主任教師班級管理能力培訓(xùn)，思想品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、心理輔導(dǎo)、學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)等教

8、育能力培訓(xùn)。三年內(nèi)班主任參加市級以上培訓(xùn)達(dá)*%以上、參加區(qū)級培訓(xùn)達(dá)*%以上、參加校級培訓(xùn)達(dá)*%，切實(shí)提升班主任教師開展育人和德育活動(dòng)的能力。 加強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)。專業(yè)課教師每兩年參加企業(yè)實(shí)踐*個(gè)月以上，文化課教師每兩年參加企業(yè)實(shí)踐*個(gè)月以上。學(xué)校將教師參加企業(yè)實(shí)踐作為教師考核聘用上崗、評優(yōu)、晉級、評職的重要依據(jù)之一。（3）加強(qiáng)專業(yè)能力建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)提高備課能力。五年以下教齡的教師上課必須備紙質(zhì)詳案（五年教齡以上的教師可備電子教案）；教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，編制有效的課時(shí)教案；學(xué)科組定期開展集體備課研討

9、活動(dòng)，促使教師提高備課能力。提高上課能力。教師課堂教學(xué)要遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成；營造勇于探索、積極實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新意識；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)考核辦法，加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)管，提高教師上課能力，杜絕不合格課堂。提高輔導(dǎo)能力。教師要根據(jù)學(xué)生不同教育階段以及從學(xué)校到工作崗位過渡階段的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握相關(guān)教育輔導(dǎo)方法，重視優(yōu)生的培養(yǎng)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，確保大面積提高教學(xué)質(zhì)量。提高作業(yè)設(shè)計(jì)及批改能力。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，堅(jiān)持全批

10、全改，及時(shí)評講、及時(shí)反饋。提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力。組織實(shí)訓(xùn)教師編寫實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，參加企業(yè)崗位能力實(shí)踐，參加專業(yè)技能競賽，提高教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)能力。提高考核評價(jià)能力。組織任課教師、班主任教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校“多元立體”評價(jià)方案，運(yùn)用學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表，按照學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)操作說明，全員參與多元立體評價(jià)工作，提高教師考核評價(jià)能力。加強(qiáng)教師教研能力建設(shè)切實(shí)健全主題教研機(jī)制。以課程建設(shè)、教學(xué)改革中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題為導(dǎo)向，以學(xué)科組為單位開展雙周教研活動(dòng)，每次活動(dòng)有明確的研究主題、具體的內(nèi)容和中心發(fā)言人，扎實(shí)有序推進(jìn)，提升教師教學(xué)研究能力。組織教師上好“三類課”。一是骨干教師、學(xué)科帶頭人每學(xué)年至少上一次示范課（包括市區(qū)

11、級獻(xiàn)課），二是新教師上好合格課（上期）和提高課（下期），三是每位教師每學(xué)年在學(xué)科組內(nèi)至少上一節(jié)研究課。充分利用希沃平臺和超星學(xué)習(xí)通，推進(jìn)信息化教學(xué)改革，提高教師的教研能力。加強(qiáng)教師課改能力建設(shè)提升教師課程建設(shè)能力。各專業(yè)部認(rèn)真組織教師參加課程建設(shè)工作，建立每門課程資源庫。課件制作率達(dá)*%以上，微課視頻制作率達(dá)*%以上，每門課程試題達(dá)*套以上。提升教師教材開發(fā)能力：以企業(yè)對人才的需求為導(dǎo)向，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，開發(fā)教材和課程資源。提升教師教法創(chuàng)新能力。基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)情境，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，運(yùn)用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相

12、結(jié)合的方式方法，實(shí)施有效教學(xué)，創(chuàng)新“理實(shí)一體”等教學(xué)模式。加強(qiáng)教師科研能力建設(shè)組織教師參與科研課題研究，三年內(nèi)申報(bào)省部級重點(diǎn)課題、規(guī)劃課題*項(xiàng)以上，區(qū)級課題*項(xiàng)以上，校級課題*項(xiàng)以上，發(fā)表學(xué)術(shù)論文*篇以上。（4）加強(qiáng)骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)軍人物加強(qiáng)骨干團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)校制定學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)名師的選拔、培養(yǎng)、管理、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等一系列辦法，并組織實(shí)施。認(rèn)真推薦學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師培訓(xùn)對象參加培訓(xùn)，積極組織符合條件的教師申報(bào)區(qū)級以上骨干教師、學(xué)科帶頭人和區(qū)級、市級、國家級名師評選。加強(qiáng)對學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師的管理考核，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師的輻射、示范和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)師

13、資隊(duì)伍整體水平的提高。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)組織專業(yè)課教師參加“雙師型”教師培訓(xùn)，重點(diǎn)研修專業(yè)教學(xué)法、課程開發(fā)與應(yīng)用、技術(shù)技能實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐與演練等專題模塊，提升教師的理實(shí)一體教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐技能、信息技術(shù)應(yīng)用能力等“雙師”素質(zhì)。加強(qiáng)技能大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)學(xué)校按專業(yè)課教師技能大賽的要求，充分利用技能大師工作室的平臺，每年舉行一次專業(yè)課教師技能大賽，組織專業(yè)課教師開展技能練兵，選派高水平教師參加市級及以上技能大賽，力爭在各級技能大賽中獲大獎(jiǎng)。加強(qiáng)專業(yè)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)認(rèn)真做好專業(yè)部長、學(xué)科組長、教學(xué)干事的選拔和培訓(xùn)工作。通過理論研修、專業(yè)調(diào)研、技能培訓(xùn)、國內(nèi)考察、名校掛職等多種培訓(xùn)途徑，提高其專業(yè)建設(shè)

14、、實(shí)訓(xùn)管理和專業(yè)管理的能力。選派優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)健全職業(yè)教育國際交流與合作機(jī)制，搭建國際交流與合作平臺，每年選派*名優(yōu)秀中青年教學(xué)骨干教師出國參加培訓(xùn)，使教師在學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力、專業(yè)建設(shè)等方面起到引領(lǐng)作用。（5）加強(qiáng)校企深度合作，共建師資培訓(xùn)基地強(qiáng)化教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度建設(shè)，探索與行業(yè)、大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培訓(xùn)基地、教師工作室等，積極參與“雙千雙師”交流計(jì)劃，提高專業(yè)課特別是重點(diǎn)打造專業(yè)群教師“雙師”比例。提升教師專業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力，培養(yǎng)出一定數(shù)量在市內(nèi)乃至全國、行業(yè)內(nèi)具有較大影響力的專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3.建設(shè)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算情況2019-

15、2021年師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)需求匯總表項(xiàng) 目 名 稱經(jīng)費(fèi)需求（概算,萬元）資金來源備 注財(cái)政學(xué)校名師工作室 技能大師工作室 勞模創(chuàng)新工作室 校企共建師培基地或教師工作室產(chǎn)品研發(fā)中心 首席教師 專業(yè)（學(xué)科）帶頭人骨干教師 “雙師型”教師 技能大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)優(yōu)秀教師出國培訓(xùn)教師企業(yè)實(shí)踐高校教師資格培訓(xùn)新教師培訓(xùn)教師全員培訓(xùn)黨員教師培訓(xùn)教育科研課題教育科研論文教育教學(xué)著述（教材）教師競賽合計(jì)4.預(yù)期效益教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度基本完善，形成一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，師生比達(dá)*：*。(1)教師全員培訓(xùn)率達(dá)*%。(2)教師師德師風(fēng)考核合格率達(dá)*%。(3)培養(yǎng)首席教師*名，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人*名

16、，骨干教師*名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例占*%以上，其中高級“雙師型”教師比例達(dá)到*%。(4)教師的學(xué)歷層次提高。專任教師本科學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%以上，*%以上的教師取得高校教師資格證書；新進(jìn)新聘教師在三年以內(nèi)取得與所教學(xué)科相符的教師資格證書。(5)教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)比例提高。三年內(nèi)研究員*名以上，高級講師人數(shù)比例達(dá)到*%，講師人數(shù)比例達(dá)到*%。(6)教師教學(xué)技能比賽成績突出。教師參加各級各類教學(xué)比賽，獲市級一等獎(jiǎng)*個(gè)以上、二等獎(jiǎng)*個(gè)以上、三等獎(jiǎng)*個(gè)以上；獲國家級一等獎(jiǎng)*個(gè)以上、二等獎(jiǎng)*個(gè)以上、三等獎(jiǎng)*個(gè)以上。四、建設(shè)進(jìn)度及保障措施（一）建設(shè)進(jìn)度2019年度：培

17、養(yǎng)首席教師*名，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人*名，骨干教師*名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占*%以上，其中高級“雙師型”教師比例達(dá)*%；全員培訓(xùn)率達(dá)*%；師德師風(fēng)考核合格率達(dá)*%；本科學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%以上，*名教師參加高校教師資格培訓(xùn)；研究員*名以上，高級講師人數(shù)比例達(dá)到*%，講師人數(shù)比例達(dá)到*%；教師參加各級各類教學(xué)比賽，獲市級一等獎(jiǎng)*個(gè)以上、二等獎(jiǎng)*個(gè)以上、三等獎(jiǎng)*個(gè)以上，獲國家級一等獎(jiǎng)*個(gè)以上、二等獎(jiǎng)*個(gè)以上、三等獎(jiǎng)*個(gè)以上。2020年度：培養(yǎng)首席教師*名，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人*名，骨干教師*名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占*%以上，其中高級“雙師型”教師比例達(dá)*%；教

18、師全員培訓(xùn)率達(dá)*%；師德師風(fēng)考核合格率達(dá)*%；本科學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%以上，*名教師取得高校教師資格，*名教師參加高校教師資格培訓(xùn)；研究員*名以上，高級講師人數(shù)比例達(dá)到*%，講師人數(shù)比例達(dá)到*%；教師參加各級各類教學(xué)比賽，獲市級一等獎(jiǎng)*個(gè)以上、二等獎(jiǎng)*個(gè)以上、三等獎(jiǎng)*個(gè)以上，獲國家級一等獎(jiǎng)*個(gè)以上、二等獎(jiǎng)*個(gè)以上、三等獎(jiǎng)*個(gè)以上。2021年度：培養(yǎng)首席教師*名，專業(yè)（學(xué)科）帶頭人*名，骨干教師*名，專業(yè)課教師中“雙師型”教師占*%以上，其中高級“雙師型”教師比例達(dá)*%；教師全員培訓(xùn)率達(dá)*%；師德師風(fēng)考核合格率達(dá)*%；本科學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%，碩士學(xué)歷人數(shù)比例達(dá)到*%以上，累計(jì)*名教師取得高校教師資格； 研究員*名以上，高級講師人數(shù)比例達(dá)到*%，講師人數(shù)比例達(dá)到*%；教師參加各級各類教學(xué)比賽，獲市級一等獎(jiǎng)*個(gè)以上、二等獎(jiǎng)*個(gè)以上、三等獎(jiǎng)*個(gè)以上，獲國家級一等獎(jiǎng)*個(gè)以上、二等獎(jiǎng)*個(gè)以上