小學(xué)班主任工作案例分析

1、班主任個(gè)案分析愛(ài)學(xué)困生是難能可貴的阜南縣第六小學(xué)張淼2014年11月班主任典型案例愛(ài)學(xué)困生是難能可貴的含山縣仙蹤鎮(zhèn)玉皇小學(xué) 童祖柱時(shí)光流逝，我從事班主任工作已經(jīng)十幾年來(lái)。這里有成功的喜悅，也有 失敗的遺憾，但我最大的感受是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是所有班主任的心聲。班 主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是 聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。它不 僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且 隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng) 富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。一、班主任要

2、善于表?yè)P(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣。案例：我們李敏勇同學(xué)，父母在工廠上班，平時(shí)和奶奶生活在一起。他 的行為習(xí)慣差，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，老師批評(píng)幾句就逃學(xué)，在班的影響也 很大。后來(lái)，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面 去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn) 生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤, 改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。 于是，我在班內(nèi)就李敏勇同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的 同學(xué)，帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更 能增

3、強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生 的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著 較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差 異，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對(duì)他們要曉之以理，動(dòng)之以情， 用人格力量去感化他們。二、班主任要以身作則。案例：我們班級(jí)的同學(xué)，經(jīng)常在學(xué)校勞動(dòng)，如：拔草、整理校園等，有 些同學(xué)會(huì)做，而有的同學(xué)不會(huì)，這時(shí)我就拿起工具和他們一起干，有時(shí)也親 自教教他們，同學(xué)們看到老師和他們一起干時(shí)，都爭(zhēng)著、搶著干；打掃衛(wèi)生 時(shí)，有的同學(xué)很自覺(jué)，有一些同學(xué)和其他同學(xué)不合作，自己掃一點(diǎn)就丟下衛(wèi) 生工具去干別的，我經(jīng)

4、常教育他們要合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識(shí)，甚至我替他們掃, 漸漸的同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣，把衛(wèi)生打掃的干干凈凈的，這樣教室的環(huán)境衛(wèi) 生非常好；我有時(shí)寫(xiě)字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，都親自 把它撿起來(lái)送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。后來(lái)，同學(xué)們每遇 到勞動(dòng)，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到?？梢?jiàn)榜樣的力量是 無(wú)窮的，何況是自已的老師呢？三、班主任要對(duì)學(xué)生一視同仁案例：預(yù)備鈴響之后，我拿著書(shū)本走進(jìn)教室，看見(jiàn)黑板上還留著上節(jié)課 的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問(wèn)道“今天誰(shuí)值日？為什么不擦黑板？ 班上鴉雀無(wú)聲。我見(jiàn)沒(méi)人答應(yīng)，火氣上來(lái)，提高嗓門(mén)又問(wèn)了

5、一遍。這時(shí)，坐 在后排的孫宗盈跑上來(lái)，匆匆擦了起來(lái)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，成績(jī)靠 后，經(jīng)常拉我班成績(jī)的后腿。只見(jiàn)她認(rèn)真而有力的擦著黑板的每一角落，弄 得教室內(nèi)粉塵飛揚(yáng)。此時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，都瞧見(jiàn)了吧，這就是由于一個(gè) 人的不負(fù)責(zé)造成的。”不知是誰(shuí)小聲嘟嚷了一聲：“今天不是她值日?！蔽?的心微微一怔，這時(shí)，一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來(lái)，用幾乎聽(tīng)不 到的聲音說(shuō)：“今天是是我值日?！蔽毅等涣耍煽纫宦?，說(shuō): “你先坐下，下回注意?！边@時(shí)，孫宗盈同學(xué)擦完黑板，低著頭走到座位上。 我無(wú)意中聽(tīng)到學(xué)生的竊竊小語(yǔ)：“左友芳不做值日，老師就不會(huì)責(zé)罰她；上 次，我忘了擦黑板，就被罰了?！薄罢l(shuí)叫你的成績(jī)不好

6、？” “老師就是偏 心”-我呆住了，陷入了深深的沉思中。那節(jié)課，我不知怎樣上的，當(dāng)我 直視孫宗盈時(shí)，只見(jiàn)她在回避我，下課了，我叫她去了辦公室，第一次讓她 坐在椅子上，面對(duì)面我向她表達(dá)了我的歉意。過(guò)這件事，我體會(huì)頗深，下面就談?wù)勎覐拇耸轮械玫降囊恍﹤€(gè)人體會(huì)：首先，一個(gè)合格的老師要平等對(duì)待不同學(xué)生。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們總是高看一眼，平時(shí) 的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則打心眼里看不 上，認(rèn)為他們根本不是讀書(shū)的材料，將來(lái)不會(huì)有大出息，對(duì)他們的評(píng)價(jià)總是 消極的。通過(guò)這個(gè)案例，我明白了，由于環(huán)境的急功近利，從校內(nèi)到校外、 從教師到家長(zhǎng)，一提到學(xué)困生，似乎叫人

7、擔(dān)憂。社會(huì)上的人聽(tīng)說(shuō)是學(xué)困生， 就搖頭;家長(zhǎng)知道自己的孩子是學(xué)困生，心里面就有說(shuō)不出的難過(guò)；班主任聽(tīng) 說(shuō)是學(xué)困生，就不愿接受。我自己在這件事中，也因帶了有色眼鏡對(duì)待學(xué)困生，才導(dǎo)致引起學(xué)生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。作為教育者既 要培養(yǎng)尖端人才，又要面向全體學(xué)生，一視同仁，平等對(duì)待，這才是正確的 教育。其次，一個(gè)優(yōu)秀的老師盡量發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)。和優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生并不是一無(wú)是處，如果經(jīng)常深入班級(jí)，細(xì)心觀察 就不難發(fā)現(xiàn)，每個(gè)后進(jìn)生的身上都有閃光的地方，都有可愛(ài)之處。學(xué)生是發(fā) 展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，班主任要努力尋找并及時(shí)發(fā)現(xiàn) 后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。如案例中的學(xué)困生孫宗盈，她

8、的閃光點(diǎn)很明顯：熱愛(ài) 老師，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)同學(xué)，有責(zé)任感。如果今后我能充分利用她的閃光點(diǎn) 心，給予充分的信任，深信孫宗盈同學(xué)定能發(fā)揮所長(zhǎng)，為班集體做出貢獻(xiàn)， 也定能轉(zhuǎn)差為優(yōu)的；也達(dá)到了我們要紅花盛開(kāi)，也要綠葉郁蔥的教育效果。再次，一個(gè)有責(zé)任感的老師應(yīng)該尊重愛(ài)護(hù)學(xué)困生.尊重是愛(ài)的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的 情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對(duì)學(xué)困生的尊重 更是對(duì)他們一種最大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。教師的尊重和 愛(ài)護(hù)會(huì)使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛(ài)，每個(gè)人都來(lái)關(guān)心 學(xué)困生，愛(ài)護(hù)學(xué)困生，促使學(xué)困生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。案例 中，我就疏忽大意沒(méi)有做到尊重孫宗盈同學(xué)的一片苦心，不及時(shí)給以表?yè)P(yáng)； 讓其他學(xué)生誤認(rèn)為“差生無(wú)論做什么有益于集體的事，都是不會(huì)得到老師的 贊賞的?！睆亩员┳詶壛?。這是我需要補(bǔ)救的工作。最后，一個(gè)成功的老師更應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng).一個(gè)成功的班主任，要依靠自己的高尚品德和智慧，依靠自己的感召力、 吸引力，從德、智、體、美等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、陶冶、感染、示 范，將他們集中凝聚在一起，以達(dá)到教育之目的。這就要求我們老師不斷地 加強(qiáng)自身修養(yǎng)，具備崇高的思想品德，堅(jiān)定的信念，為人師表，要像蠟燭一 樣，把自己的全部光和熱獻(xiàn)給光明；要像粉筆一樣，為播種文明獻(xiàn)出自己潔 白樸素的一