《煤礦開采方法》教學改革方案初探-2019年文檔

1、1/ 4煤礦開采方法教學改革方案初探煤礦開采方法課程是煤礦開采技術專業(yè)的專業(yè)核心課程，教學團隊在 課程實施中，推行項目教學模式，綜合運用啟發(fā)式、討論式、案例式等多種教 學方法，教學組織采用 “六步實施法 ”，收到了較好的教學效果。教師以教學項 目為平臺實施教學，學生在完成教學項目中展開學做一體，提高了學生的職業(yè) 能力。一、教學安排在教學中，組建 1+N1+N 課程教學團隊。由 1 1 名課程負責人和若干專業(yè)教師或 兼職教師共同組成。 課程負責人統(tǒng)籌安排， 根據(jù)課程內(nèi)容中各個模塊特點， 設 計工作任務，結(jié)合各位教師的特點與兼職教師所在礦的開采條件情況確定教學 團隊的人數(shù)及分工，及時把課程整體教學

2、安排下發(fā)給各位教師，每個模塊安排 主講教師，根據(jù)模塊工作任務情況合理進行教學安排。二、教學組織采用 “六步實施法 ”教學組織 六步實施法”即采取教學設計-組織實施-檢查輔導-課程考核 模塊講評教學總結(jié)等六步實施。第一步，教學設計教學設計包括：資訊、制定課程標準與設計教學方案（ 1 1）資訊。通過互聯(lián) 網(wǎng)查詢?nèi)蝿镇?qū)動、項目教學的有關信息，利用調(diào)研、進修等形式學習到的教學 方法，組織教師集中研討。目的是提高對教學改革的認識，了解高職教育的特 點及采用工作任務驅(qū)動項目教學對培養(yǎng)學生實踐能力的作用。（ 2 2）制定課程標準。通過工作崗位分析，確定應具備的知識、能力與素 質(zhì)，構(gòu)建課程的主要內(nèi)容框架，制定

3、出課程標準，確定應達到的教學目的與能 力要求，教學課時的總體安排。（ 3 3）設計教學方案。根據(jù)課程標準確定的課程內(nèi)容框架，設計工作任務， 組成教學模塊，形成課程教學設計。教學內(nèi)容劃分井田開拓、采區(qū)準備、開采 工藝、生產(chǎn)組織管理等六個模塊、2323 個課題、5555 項工作任務。采用項目教學，計劃為 136136 學時。第二步，組織實施2/ 4詳盡組織實施過程是：第一是將教師組成教學團隊。結(jié)合專業(yè)教師和學生的基本情況，安排 4 4 名 教師共同擔任煤礦開采方法課程教學工作。教師共同研究，重構(gòu)課程體系，制 定教學設計方案，設計教學模塊和工作任務。每個模塊安排一名教師擔任主要 講授任務，該教師需提

4、前做好模塊的教學準備工作。第二將學生劃分學習小組。將學生劃分為若干個學習小組，每個學習小組 按照給定的例外條件進行礦井設計、采區(qū)設計、開采工藝、生產(chǎn)組織和車場線 路設計。學習小組大凡為 6 68 8 人為宜，每組安排學習組長，負責學生管理和設 計任務的完成（設計圖紙資料以小組為單位完成）。第三步，檢查和輔導（1 1）檢查學生學習態(tài)度。采用項目教學對學生學習的主動性和積極性要求 較高。教師需要經(jīng)常檢查學生的出勤、課中聽講及作業(yè)完成等情況。（ 2 2）檢查任務進度與完成質(zhì)量。教師應及時檢查，看任務完成情況和任務 設計質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，按進度計劃完成規(guī)定的任務。（ 3 3）進行重點輔導。對一些

5、難度較大的，教師進行重點輔導和講解。這 樣，可以增進學生和教師的交流溝通，增強學生自主學習的積極性和主動性，縮短學生與教師之間的距離，達到教學相長。第四步，課程考核課程考核分為模塊考核與綜合考核。在模塊考核上，一是課程內(nèi)容考核。每個模塊課程內(nèi)容的理論考核主要是 分析、評定專業(yè)知識掌握程度。 理論考核采取開卷方式， 檢查學生對模塊知識 的理解與掌握?？己顺煽冋寄K成績比例為 40%40%。二是任務完成質(zhì)量考核。工 作任務的重點是進行設計。學生通過講述匯報設計基本情況，是對學生語言表 達、歸納總結(jié)等能力的培養(yǎng)和鍛煉，成績評定占模塊成績的比例為40%40%。三是學習態(tài)度考核，主要考核學生對項目教學的

6、參與性與遵守紀律等情況，平時的表現(xiàn)作為模塊成績評定的一部分，占模塊成績比例的20%20%。3/ 4在綜合考核上，重點考核學生對課程知識的掌握程度，模塊之間的相互配 合情況與整體設計的質(zhì)量。（ 1 1）課程知識的綜合考核。理論知識的綜合考核采 用閉卷方式，對學生掌握課程知識的程度和能力進行全面的檢驗。（ 2 2）綜合匯報與答辯。主要考核各模塊之間的相互聯(lián)系和整體設計質(zhì)量， 要求每個學習小組對所設計的內(nèi)容進行綜合整理，使各個模塊之間相互配合，形成一個整體。（3 3）課程成績的評定。根據(jù)每個模塊的考核成績，計算模塊的平衡成績作 為平時成績，占總評成績的 40%40%，綜合答辯成績按 20%20%計入

7、，最后考核成績， 占總評成績40%40%，最終給出該門課程成績。第五步，模塊講評首先是專業(yè)知識考核講評。其內(nèi)容包括試題參考答案、學生在考核中出現(xiàn) 的主要問題、學習中應掌握的方法和要求等。然后是匯報與答辯講評。其目的是使每個學習小組知道在設計中存在的主 要問題，掌握采礦設計方法與技能。最后是學生參與性講評。其目的是加強學習紀律管理，以保證項目教學的 有用進行。第六步，教學總結(jié)在每個模塊結(jié)束后，及時進行教學總結(jié)。（1 1）召開班組長匯報會。每個模塊結(jié)束，都及時召開一次班組長匯報會。 各學習組長主要匯報各學習小組的學生參與項目教學的情況，在工作任務完成 中的表現(xiàn)，整個模塊工作任務完成的情況，學習小組

8、對教學方法的意見與建 議，并對學習小組成員在模塊教學中的表現(xiàn)進行評價。 班長則對整個班級學生 的表現(xiàn)和學生的意見進行匯報； 教師則根據(jù)各學習小組長， 對小組學生的評 議， 以此來確定學生的平時表現(xiàn)成績。（ 2 2）征求學生的意見。學生自己去學，在做的過程中理解知識、掌握知 識，增加了學習的難度。同時，學生又要完成相應的工作任務，學習的壓力增 大。因此，采取多種方式，征求學生意見和建議，并積極進行正確引導。使學 生了解學習的主要4/ 4目的和工作崗位的工作要求，積極參與到項目教學之中，能 夠掌握現(xiàn)場工作崗位的工作要求，增強實踐技能。（3 3）教學團隊講評。每個教學模塊進行后，在召集各學習小組組長

9、和班長 進行總結(jié)匯報的基礎上， 課程負責人召集教學團隊教師， 對在項目教學中的學 生管理工作、工作任務設置、教學內(nèi)容的安排、模塊考核方式以及教師在輔導 過程中的情況進行全面的回顧，總結(jié)經(jīng)驗，查找存在的不夠，及時提出改進措 施，確保項目教學順利進行。三、課程評價（一）模塊評價每個模塊結(jié)束后，教師對學生進行必要的考核。單就考試成績不能全部反 映教學效果。同時，學生對這一全新的教學模式能否接受，需要征求學生意 見。課程負責人設計出了任務驅(qū)動項目教學學生評議表。模塊的各個教學 環(huán)節(jié)結(jié)束后，每個學生填寫一張表，對教師講授情況進行全面評價，教師根據(jù) 學生意見和建議，進行全面分析，及時改進。（二）終結(jié)評價為全面檢驗課程教學效果，建立了完善的的評價規(guī)范程序及方法體系。采 取學生評價、教師自我評價、教師相互評價、系綜