學(xué)習(xí)新課標心得體會

1、希望對您有幫助，謝謝學(xué)習(xí)新課標心得體會導(dǎo)讀： 本文是關(guān)于學(xué)習(xí)新課標心得體會的文章，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享！【篇一：學(xué)習(xí)新課標心得體會】5 月 14 日和 15 日，我參加了數(shù)學(xué)新課標的學(xué)習(xí)，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”， “人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”， “不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。 要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求，上好每節(jié)課，選用恰

2、當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插 圖，讓學(xué)

3、生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生 在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學(xué) 生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體 地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯 誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué) 生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力， 積極倡導(dǎo)、 促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生 活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身 受用的數(shù)學(xué)能力。二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。新課標指出：學(xué)生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜 想，并進一

4、步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自 己的角色地位，順應(yīng)新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué) 生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生 們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了 與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極 地表現(xiàn)自我。使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高， 讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的 同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小 學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的 觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、

5、顏色等感興 趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣， 先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的 注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面 圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念三、做中學(xué)。數(shù)學(xué)課程標準指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時 的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充 分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮 學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活 動，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識， 在操作中激起智慧的 火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新

6、課標要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求 課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育 觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從 生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、 理解數(shù) 學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把 基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)， 提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源， 溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生數(shù) 學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高 基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的數(shù)學(xué)基

7、礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。通過對數(shù)學(xué)課程標準的再次學(xué)習(xí)新課標的學(xué)習(xí)，我更深層地希望對您有幫助，謝謝體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本， 指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成?！酒簩W(xué)習(xí)新課標心得體會】2012 年 5 月 12、 13 日， 我有幸參加了北京師范大學(xué)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)新課標精講解讀高效課堂教學(xué)引領(lǐng)研討活動培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會堂里來自全國各地的一線教師座無虛席，與會者熱情高漲。會上五位專家做了深

8、入淺出的精彩講座，并開展現(xiàn)場交流互動。他們的發(fā)言既開拓了我的視野，又加深了我對數(shù)學(xué)教學(xué)的深層次理解，感觸頗多，感受頗深。特別是他們的工作態(tài)度、研究精神、專業(yè)知識和能力，使我們肅然起敬；他們的知識視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊及 人格魅力無不讓我們贊嘆不已。？義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011 年版）？在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、 “綜合與實踐”。 特別對于“綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的予以強調(diào)， 指出其目的“在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的知識與方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力”。 另外還強調(diào)了在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間

9、觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想及注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識這十大核心概念。 “目標”中明確提出， 使學(xué)生“獲 得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”， 由傳統(tǒng)的教師熟悉的“雙基”概念發(fā)展為“四基”， 由原來的“兩能”演變?yōu)樾抡n標中的“四能”。 這一改動，就是對課程改革實驗理念的進一步詮釋，也是10 年來對數(shù)學(xué)課程改革實施過程的反思與總結(jié)的結(jié)果。而這些課標中內(nèi)容和核心概念的調(diào)整和變化讓我深刻反思：我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育到底要培養(yǎng)怎樣的孩子？而這些教學(xué)目標的落實和達成，就要求我們在繼續(xù)深入解讀新課標、領(lǐng)會新課標的精神基礎(chǔ)上

10、，深化課程改革，探索出更多更好的教學(xué)策略和措施，最終實現(xiàn)培養(yǎng)出社會需要的，有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人才。本次新課標第二個重大調(diào)整無疑應(yīng)該是“減負”。 具體從四個方面進行：第一是刪除部分內(nèi)容；第二是降低要求。第三是通過進一步明確基本概念的內(nèi)涵，限制知識難度。第四是通過設(shè)置“選學(xué)”內(nèi)容，增加課程的彈性。減負是一個漫長的過程，需要各方面、所有老師共同努力， 根據(jù)自身條件制定出適合當?shù)貙W(xué)生實際情況的具體課改實施方案。在本次新課標中把“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”視為數(shù)學(xué)課程的核心理念。 這體現(xiàn)了我們社會主義公平、民主、和諧的核心價值理念。這表明義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育不是精英教育而

11、是大眾教育，不是自然淘汰、適者生存的教育，而是人人收益、人人成長的教育。我感受到了新課標對于人的主體性地位的回歸與尊重，要求教育工作者正視學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個性、尊重學(xué)生的自主發(fā)展。北京市特級教師田立莉老師應(yīng)用新課標研究“圖形與幾何”內(nèi)容領(lǐng)域的案例也給我們一線教師上了生動的一課。新課標 2011 版把“空間與圖形”改成了“圖形與幾何”更突出體現(xiàn)了幾何學(xué)的本質(zhì)：以圖形作為重要的研究對象，以空間形式作為分析和探討的核心。讓我們明確了圖形與幾何領(lǐng)域的核心概念：空間觀念、幾何直觀和推理能力。 幫我們分析了新的課程標準在圖形的認識方面有哪些變化和新的要求。田老師結(jié)合課例從“圖形與幾何 '的四

12、個組成部分：圖形的認識、測量、圖形的運動和圖形與位置具體解析新課標，從個人專業(yè)研究的角度，結(jié)合學(xué)員們提出的問題與需求，全面、充分地進行了闡述。這些內(nèi)容豐富，具有針對性的學(xué)習(xí)，使我們對（2011 版）新課標有了較為全面的認識，領(lǐng)會了新課標對進一步實施課程改革的指導(dǎo)意義，尤其在以下幾方面的認識更加深刻：1 、新課標中義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的總目標更加全面和科學(xué)。首先“雙基”變?yōu)椤八幕保?在原實驗課標基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上新增加了獲得數(shù)學(xué)的基本思想和積累數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗。這樣不但全面體現(xiàn)了三維目標的整體把握，還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)思想，同時要求教學(xué)時以學(xué)生為本，注重組織學(xué)生開展

13、數(shù)學(xué)活動，在感悟、體驗中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。2 、 數(shù)學(xué)知識領(lǐng)域的表述更加系統(tǒng)和規(guī)范。把原實驗課標中的“空間與圖形”表述改為“圖形與幾何”， 這樣表述與“數(shù)與代數(shù)”不但形式上更加一致，內(nèi)容上也更加科學(xué)、規(guī)范。因為“數(shù)與代數(shù)”中的“數(shù)”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、 研究的對象， “代數(shù)”是研究的方法， 同樣的“圖形與幾何”中的“圖形”是研究的對象， “幾何”是研究的方法， 與實驗課標中的“空間與圖形”的“空間”、 “圖形”都是要研究的對象，同時兩都又是并列的關(guān)系，顯然新課標的表述更加科學(xué)。3、更加注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識。新課標從實驗課標中的“培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力”改為“培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

14、分析問題的解決問題的能力”， 新增了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，這正是創(chuàng)新型人才迫切需要而當前教育中學(xué)生急需提高的素質(zhì)，因為發(fā)現(xiàn)和提出問題正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的最好體現(xiàn)。4、新課標中對教學(xué)目標的要求更加具體明確。新課標明確規(guī)定了各數(shù)學(xué)知識要點要求學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，特別是對學(xué)生要求的目標行為動詞做了具體的描述。如對課標要求的“了解”、“理解”、“掌握”、“經(jīng)歷”、“體驗”、“探索”等的基本含義作了規(guī)定，并說明了與之同等程度的同類詞，使教師在課堂教學(xué)中能更好地把握新課標的要求，更好地在日常教學(xué)中加以貫徹和實施。5、 調(diào)整了一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。對各學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容作適當調(diào)整，使之更加符合學(xué)生的認知規(guī)

15、律和年齡特征。適當降低有些學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，如統(tǒng)計與概率在小學(xué)階段刪去了學(xué)習(xí)中位數(shù)和眾數(shù)的內(nèi)容。6、實例選擇更具代表性。新課標中精選了具有代表性和指導(dǎo)意義的實例，對教師的教學(xué)具有啟迪和指導(dǎo)意義。對我們一線教師而言就要更多關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生，通過自己的教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)調(diào)動學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獨立思考問題，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常奇妙有趣的事情，進而實現(xiàn)教與學(xué)之間的平衡可持續(xù)發(fā)展。評價一節(jié)課的好壞要從多維度來考評，將我們觀課的重心更多地下移到學(xué)生身上，觀察孩子的上課表現(xiàn)，了解孩子的真實感受，關(guān)注孩子們獲取數(shù)學(xué)知識和技能的過程等等。畢竟在孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有時侯經(jīng)歷過程與收獲結(jié)果

16、相比顯得更加彌足珍貴?？傊?， 十年的課改已取得了初步的成效，今天教學(xué)的目的是培養(yǎng)未來的具有獨立的人格，善于思考，并擁有自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的人。 我們期待我們的教學(xué)應(yīng)關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中必須把講降到最低限，而去自覺地多傾聽、多鼓勵、多寬容，超越單純的知識與技能的學(xué)習(xí)，讓孩子們充分享受學(xué)習(xí)的過程。我們要重視自主學(xué)習(xí)與價值引導(dǎo)相結(jié)合，以德為先，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)；要著力提高學(xué)生的獨立思考能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人，要促進學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來?！酒簩W(xué)習(xí)新課標心得體會】我透

17、徹的分析教材中更加了解到數(shù)學(xué)2011 版課程標準在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中 體驗和理解數(shù)學(xué)”是數(shù)學(xué)新課程標準給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學(xué)習(xí)，有以下的認識：希望對您有幫助，謝謝一、在教學(xué)情境中體驗數(shù)學(xué)的趣味愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍 的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、 講故事、直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情 境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的 心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使

18、之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使 學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。二、在生活實踐中體驗數(shù)學(xué)的價值在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入， 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué) 無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知 識。數(shù)學(xué)課程標準還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平 時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充 分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮 學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注 重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。三、在自主合作中體驗數(shù)學(xué)的探索數(shù)學(xué)課

19、程標準指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地信賴 模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要 學(xué)習(xí)方式”而實踐證明，小組合作互動學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式， 通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識， 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合 作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、 發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞 中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自 主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快 樂?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法， 密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實

20、出發(fā)， 在 研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)?！酒模簩W(xué)習(xí)新課標心得體會】通過學(xué)習(xí)新課標我再一次更清晰的認識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為 主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。一、體現(xiàn)“語文味”所謂的語文味即是語文的文學(xué)薄味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu) 思、意境、哲學(xué)、情趣等薄味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng) 有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、 去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文

21、教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù) 涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心 靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中 領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會 語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品產(chǎn)生對文本的情感美、 語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞， 并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。二、體現(xiàn)兒童味小學(xué)

22、的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生 和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實 踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成 為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情； 洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙； 誘發(fā)學(xué)生作為一 名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。 要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒 童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓 舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋， 兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文

23、的主人是兒童，我 們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露， 語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。三、體現(xiàn)個人味語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風度等諸希望對您有幫助，謝謝種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真（真實可信） 、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審美風貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文。 可見“課如其人”的說法也合乎邏輯， 正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同

24、的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、 感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性?！酒澹簩W(xué)習(xí)新課標心得體會】通過對新課標的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受頗深：一、新課標強調(diào)語文學(xué)習(xí)的實踐性。2011 版新課標的描述：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進

25、行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 ”由此可見， 義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運用祖國語言文字進行交流溝通，而不是“學(xué)會”，甚或“完全學(xué)會”。明確語文課程目標，才能準確把握語文課程的實踐性目標。準確把握了語文課程體系，在教學(xué)中我們得注意考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，合理把握學(xué)習(xí)語言文字運用的“度”， 使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。二、新課標高度重視識字寫字。重視學(xué)生寫字，改進和加強寫字教學(xué)，是2011 版新課標的亮點之一。 新課標對于學(xué)生的識字量做了一些調(diào)整：第一學(xué)段認識常用漢字 1600 個左右， 其中 800 個左右會寫。（ 實驗稿： 認識常用漢字1600 1800 個，其中800 1000 個會