《小學生厭學情緒的預防》開題報告范本

1、小學生厭學情緒的預防開題報告范本一、課題研究的目的、意義： 據(jù)我國青少年研究中心的一項調(diào)查表明，目前約有70%多的孩子有不同程度的厭學心理。這就是說厭學心理 普遍存在。事實上不管是優(yōu)等生，還是學困生，或多或 少地存在著厭學情緒，只是表現(xiàn)程度不同罷了。學生的 厭學題目已受到越來越多人士的關注。我們是二十一世 紀的起跑線上的教師，擺在我們眼前的題目急需解決，我們肩負的任務重如泰山。我們刻不容緩的任務就是對 學生中出現(xiàn)的厭學情緒要及時的分析與研究，找出題目 的根源，尋求有效的解決途徑，在學生最需要幫助的時 候伸出援助之手，給他們一片蔚藍的天空。我校多數(shù)學生來自于外來務工家庭，他們的家長受 教育的程度

2、比較低，教育孩子也沒有方法。本著一切為 了孩子，讓孩子愉快地學習這一宗旨，我們提出了小學 生厭學情緒的預防這一課題。 本課題的研究從我校的實 際情況出發(fā)， 意圖通過調(diào)查、 觀察，找出學校中的厭學 孩子，對他們的厭學原因進行分析、討論，找到根本原 因，吸收各種先進的教育理論和我校教師的實踐經(jīng)驗，研究總結矯正和預防的方法，消除他們厭學情緒，變得 愛學、樂學，重新點燃他們學習愛好的火花，幫助這些 學生走出困境，樹立學習的信心，為他們將來的學習和 深造展上堅實的奠基石。二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀及水平發(fā)展：目前的研究，對于學生厭學的表現(xiàn)有了明確的闡述， 主要表現(xiàn)為留意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐 不住，無

3、耐心，尤其是對書寫、計算有厭煩心理，作業(yè) 拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經(jīng)常出錯。雖經(jīng)教育 難以改變，嚴重時出現(xiàn)說謊、逃學、出走。成因也分為 家庭因素、學校因素和社會因素，但是具體的預防矯正 的辦法還沒有，需要我們進行深進的實驗的研究，總結出一套科學、系統(tǒng)的預防厭學的方法才能使每個孩子快 樂學習、快樂成長。三、理論依據(jù)：1、教育學理論依據(jù)：古羅馬的昆體良(m.f.quintlianus)是一位教育理論家，他非常重視家庭、學校在兒童心理健康教育方面的重要作用，他指出，在 學校里，緊張的智力活動與游戲、休息應交替進行，對 自卑、脆弱、學習有困難的孩子，教師應多加鼓勵，避 史體罰孩子，充分考慮孩子身

4、心健康，15世紀意大利的人文主義教育家維多利諾(vittorino)主張，應該創(chuàng)造幽 雅的校園環(huán)境和寬松的課堂氣氛來促進兒童身心健康，他把自己創(chuàng)辦的宮廷學校取名為快樂之家，校園地處郊 外湖濱，四季花香，綠草如茵，校園內(nèi)孩子的生活充分 自治，教師的教學手段生動有效，教育目標旨在培養(yǎng)精 神、身體、道德都充分發(fā)展的人，我國古代的大教育家 孔子、學者、茍子、漢朝的王充等就學習心理也有不少 精辟的闡述。這些早期教育家的思想和實踐活動對我們 的研究很有啟發(fā)?，F(xiàn)代教育理論提出要讓學生全面發(fā)展，要使學生學會學習，就要把學生當作學習的主人，學習 的主體，尊重學生，不強迫學生，這樣學生才會學得開 心，才會喜歡學習。2、心理理論依據(jù)：心理學指出：學習動機是推 動學生學習的內(nèi)部動因，它直接影響著學生的學習態(tài)度 和學習結果。學生的學習過程又是一種運用學習策略的 活動。所謂學習策略，是指在學習活動中，為達到一定 的學習目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧，也就是學 會學習。學生只有既會學，又愛學，才能使學習活動高 效而順利地進行。因此，我們一方面要針對學生厭學原因，采取有效措施，激發(fā)學生的學習動機，另一方面則 需要教師教會學生學會學習，使學生愿意學、樂意學。