2018年度生物教研組工作情況分析總結(jié)

1、金牛一中 2017-2018 學(xué)年生物教研組工作總結(jié)一學(xué)年來(lái)，生物組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫 徹落實(shí)各級(jí)教育工作精神，結(jié)合生物教研組的工作計(jì)劃，進(jìn) 一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂(lè)教， 以教書(shū)育人為本，積極投身教研教改活動(dòng)中，在學(xué)校提倡的有效教學(xué)、有效教研活動(dòng)中取得了較好的成績(jī)?，F(xiàn)將工作總 結(jié)如下：一、教研組建設(shè)是教研組工作開(kāi)展的根本保障。目前，我們生物教研組共有教師6名。目前有縣生物科骨干教師1人（李紅梅），校生物科骨干教師2人（楊永芬、 楊岱），可以說(shuō)我們生物組的教師經(jīng)驗(yàn)豐富、功底深厚，知 識(shí)全新，是一支團(tuán)結(jié)向上、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重發(fā)揮群體效應(yīng)是我們

2、張家集鎮(zhèn)中學(xué)生物 組的特色。我們組教師善學(xué)習(xí)、不保守、不保留，平時(shí)總是 將自己的教學(xué)心得與體會(huì)及時(shí)分享，并盡自己的所能相互幫 助，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在平常教學(xué)之余，同事之間進(jìn)行問(wèn)題咨 詢、課程對(duì)話、教學(xué)探究、學(xué)術(shù)探討等，我們的教研活動(dòng)無(wú) 處不在，無(wú)時(shí)不在，無(wú)人不在。我們還打破每周一次教研活 動(dòng)時(shí)間上的局限，只要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者有什么心得體會(huì)，借助 網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)切磋，交換意見(jiàn)，共同研討，在解決難題的過(guò)程中 即獲得了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)業(yè)務(wù)水平也得到提高。在平日的工作中:1.、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。在細(xì)節(jié)上下功 夫，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高教學(xué)效益 的目的。2.、加強(qiáng)集體備課。備課組做到統(tǒng)一進(jìn)

3、度、統(tǒng)一教案、 統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)試等，充分發(fā)揮集體智慧，提高集體備課 的質(zhì)量。3.、加強(qiáng)測(cè)試管理與研究成果。認(rèn)真組織完成各次“診 斷”性測(cè)試，做好閱卷工作， 認(rèn)真作好測(cè)試后的情況分析，根據(jù)情況對(duì)教學(xué)作及時(shí)的調(diào)整，并拿出相應(yīng)的措施和辦法進(jìn) 行彌補(bǔ)。4.、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，按要求完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn) 方案進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。二、教研活動(dòng)的有效性是教研組工作開(kāi)展的根本措施。基礎(chǔ)教育課程改革中明確指出“有效的教育能喚醒 沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁 的情愫。”可見(jiàn)，教研活動(dòng)的有效開(kāi)展主要是圍繞有效課堂 展開(kāi)的，我們生物組圍繞有效生物課堂開(kāi)展了如下的活動(dòng)：1、加強(qiáng)

4、集體備課力度這是有效教研的基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)伊始，我們組就結(jié)合已有的備課思路進(jìn)行了兩周的 探討、商議，又及時(shí)結(jié)合市教研室集體備課的思路確定了教 學(xué)過(guò)程的路子， 即： 創(chuàng)設(shè)情境，弓I入新課一一問(wèn)題引導(dǎo)，自 主探究一一展示交流，釋疑解惑一一視野拓展，感悟提升一梳理總結(jié)，反思升華一一鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋。備課嚴(yán)格 實(shí)行“四備”，修改后分工備課，并進(jìn)行個(gè)性化修改。特別 是強(qiáng)調(diào)備教材和備學(xué)生，教師只有將知識(shí)不斷分化和綜合貫 通，才能在講臺(tái)上做到胸有成竹，語(yǔ)言連貫，思維活躍，同 時(shí)也是對(duì)學(xué)生的一種感染，使學(xué)生很快融入課堂，融入教師 所講的內(nèi)容，思路自然而然地跟著教師走。思路跟得上，學(xué) 習(xí)壓力就小，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越濃。

5、此外教師還要及時(shí)了解學(xué) 生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能保證學(xué)生在有限 的45分鐘內(nèi)跟上教師的思路，與教師形成互動(dòng)，活躍于課 堂之上，達(dá)到較好的教學(xué)效果。2、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)這是有效教研的關(guān)鍵。我依我們確立的生物課堂教學(xué)基本流程來(lái)說(shuō)一下：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。依教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用生物標(biāo)本、實(shí)物等各種條件，或日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中 的某些現(xiàn)象，營(yíng)造特定的環(huán)境或氛圍， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 引起學(xué)生思維聯(lián)想，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，順利 進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。（2）認(rèn)定目標(biāo)，明確方法。明確三維目標(biāo)，要具體，忌 大而空，可采用口述的方法，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)

6、到什么程度，并說(shuō)出解決的方法。（3）問(wèn)題引導(dǎo)，自主探究。教師課前設(shè)置好導(dǎo)學(xué)提綱， 問(wèn)題設(shè)計(jì)要具體，有層次，有啟發(fā)性，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)單、具 體，通過(guò)什么方法獨(dú)立完成到什么程度，同時(shí)要盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn) 題情境，結(jié)合生活化的問(wèn)題，做到活學(xué)活用；另外，必須保 證學(xué)生充足的自主時(shí)間、 自主空間，讓學(xué)生能夠充分地看書(shū)、思考、設(shè)計(jì)、操作、交流，特別要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì) 吸納別人的經(jīng)驗(yàn)。（4）展示交流，釋疑解惑。利用基礎(chǔ)題目檢測(cè)學(xué)生對(duì)自 主學(xué)習(xí)效果的掌握情況， 并從中找到疑惑點(diǎn)，教師及時(shí)把握， 引導(dǎo)學(xué)生突破自主探究不能解決的疑難問(wèn)題，明晰知識(shí)結(jié) 構(gòu)，解疑時(shí)應(yīng)盡量通過(guò)啟發(fā)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生思考、探索、分析 得出結(jié)論，從而

7、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn) 題的能力，幫助學(xué)生梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深化對(duì)基本知識(shí)的 理解。（5）典例引領(lǐng)，方法指導(dǎo)。針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，精選典型例題，引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課的核心知識(shí)方法和熱 點(diǎn)問(wèn)題的分析，把握相應(yīng)的解題方法及總結(jié)相應(yīng)的規(guī)律。（6） 鞏固訓(xùn)練，檢測(cè)反饋。主要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教師給出 的相關(guān)練習(xí)，利用靈活多樣的方式 （如： 自己記憶理解， 同 桌質(zhì)疑釋疑， 限時(shí)自主練習(xí)等） ，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能，提 高利用知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。特別是加強(qiáng)對(duì)分析簡(jiǎn)答和 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)類(lèi)題目的訓(xùn)練。（7） 梳理總結(jié)，反思升華。讓學(xué)生通過(guò)自我反思，總結(jié) 收獲，發(fā)現(xiàn)不足，交流體驗(yàn)，要留下充足的反思時(shí)間

8、3、積極開(kāi)展各種主題教研和小課題研究活動(dòng)，這是有 效教研的后勤保障。課題研究不同于立項(xiàng)課題，它是重要而可行的校本教研 方式，所謂“小”是指：研究范圍小，內(nèi)容具體，周期短， 易于操作。最突出的特點(diǎn)便是“小”、“近”、“實(shí)”、“真”。“小” 就是從教學(xué)過(guò)程中小事、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手。如在教育教 學(xué)中存在的制約本學(xué)科能力提升的問(wèn)題、現(xiàn)象或案例等。像 我們生物組的“生物教學(xué)生活化的研究” ，就是教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)不能達(dá)到學(xué)以致用 的目的后提出的?！敖本褪琴N近教學(xué)、貼近現(xiàn)實(shí)，始終讓 小課題圍繞課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)服務(wù)，如：本學(xué)期開(kāi)展的“如何培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、分析圖表能力的研究”。

9、“實(shí)”就是實(shí)實(shí)在在，忌談大話，多一點(diǎn)實(shí)在的東西?！罢妗本褪且嫜芯?，真討論，每位教師和學(xué)生真正參與到其中。除此之外先 后開(kāi)展了 “如何提升教育教學(xué)質(zhì)量”、“如何進(jìn)行集體備課”、“如何提高學(xué)生的參與度”、“反思自我，提升質(zhì)量”的主題 式教研活動(dòng)；開(kāi)展了 “關(guān)于動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系”、“關(guān)于環(huán)境污染的調(diào)查”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)等。4、及時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、議課活動(dòng)，這是有效教研的精髓 所在。生物組實(shí)行月大聽(tīng)課和周小聽(tīng)課制度。月大聽(tīng)課是指 每月一次依據(jù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題定人員講課，授課前先 針對(duì)存在的問(wèn)題確定主題，授課教師先進(jìn)行說(shuō)課，組內(nèi)教師 進(jìn)行議課活動(dòng)，利用大家的智慧研究出好的上課路子，讓每 位聽(tīng)課者都有收

10、獲，聽(tīng)課后講課教師上交教案、說(shuō)課稿、反 思，聽(tīng)課教師寫(xiě)出評(píng)課稿及反思體會(huì)。周小聽(tīng)課是指同年級(jí) 教師互相學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)對(duì)教材的處理、對(duì)問(wèn)題的處理、方 法的指導(dǎo)，對(duì)生成性問(wèn)題的處理等，要求寫(xiě)好聽(tīng)課記錄及評(píng) 語(yǔ)，并及時(shí)反饋交流。三、教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是教研組工作的成果展示。在常規(guī)教研活動(dòng)中，努力將我們教研組打造成學(xué)習(xí)、反 思型團(tuán)隊(duì)。例如開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的設(shè)計(jì)； 每學(xué)期都有計(jì)劃地研討課、觀摩課、講座等，將書(shū)本學(xué)習(xí)與 實(shí)踐觀摩相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí) 一一實(shí)踐一一反思一一再學(xué)習(xí)再實(shí)踐。在不斷的學(xué)習(xí)中反思我們的教學(xué)，在反思中促 進(jìn)我們的教學(xué)研究，在反思中出成效，我們的課后反思、教 學(xué)案例與教科研論文多人多次獲獎(jiǎng)或發(fā)表；在編著書(shū)籍、試 題方面碩果累累。組內(nèi)教學(xué)資源庫(kù)已初具規(guī)模，在資源共享 的同時(shí)，致力于教研創(chuàng)新，并開(kāi)展其它富有特色的學(xué)科活動(dòng)。比如我們辦過(guò)多次校園活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等。并立足課堂教 學(xué)，開(kāi)展校本教研，我們的校本教研活動(dòng)是以課堂教學(xué)為中 心，以分層教學(xué)為重心，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教 師群體與個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為軸心，我們的理想是每個(gè)教師既 是教學(xué)能手，