新時代教師師德三個重要內涵

1、新時代教師師德三個重要內涵 平凡心、事業(yè)心、責任心 新時代教師師德的三個重要內涵 在全黨深入展開黨的.教育實踐活動，這是黨的.作出的一項重大部署。也是省委、市委、縣委、教工委的具體要求。鄉(xiāng)中心學校召開了一系列的會議，4 月份，鄉(xiāng)中心學?？傊浝铋L江同志就黨的.教育實踐活動實行了再強調、再布置、再要求，要求全體教師，特別是黨員老師，領導干部思想重視，提升理解，結合師德師風問題求真務實地做好第二批黨的.教育實踐活動。黨課是此項活動中的重要內容之一。 這次黨的.教育實踐活動，就是.落實八項規(guī)定，糾正"四風'問題-形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風。在我們身邊，不管是支委班子，

2、還是普通黨員都的確存有這些問題，有這個現象。比如有的責任心不強（遲到早退），有的原則性不強（對身邊的不良風氣習以為常），有的服務意識不濃（關愛師生不到位）等等。在查擺問題階段，在民主生活會上，我們都要按要求寫出實打實的個人檢查材料。通過展開這此次活動，就是要請大家認清形勢，提升理解，自我查擺，整改問題，更好地做好我們的本職工作。 學校黨支部要求全體黨員教師心懷平凡心、事業(yè)心、責任心工作和生活。就是對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學生擁有一顆責任心，這也是新時代師德的三個重要內涵。 一、對自己擁有一顆平凡心 教師是有思想、有感情、有個性的平凡人，平凡意味著務實。務實就意味著誠實守信

3、，意味著腳踏實地做事和實實在在地做人。 從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過："花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。'當教師，就要有這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于"以群體和他人為中心'的.型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實實在在的事情。 教師是平凡的人，教育工作需要偉大的品格和精神，甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的.、

4、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)的原因。 二、對工作擁有一顆事業(yè)心 教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，敬業(yè)意味著樂業(yè)和樂教。教育本來是使人幸福的事業(yè)，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業(yè)，享受生活。同時才能讓學生享受學習，享受生活。 第一，樂業(yè)精神。樂業(yè)意味著對自己所從事的職業(yè)有"喜'、"愛'的情感。"優(yōu)秀者'、"能手'、"骨干'都不是"逼'出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。正

5、如"沒有愛情的婚姻是不道德的'一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯也就結束了。真正的教育是發(fā)自內心的、充滿.的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。 實際生活中，面對自己的職業(yè)，不同的人有不同的態(tài)度。一些人在疲于奔命，一些人則在應付差事，在這樣的狀態(tài)下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力。缺乏"喜'和"愛'的情感，從現實層面的

6、表現來說就是不敬業(yè)，從精神和心靈的層面來說則是感覺空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于個人還是事業(yè)的發(fā)展都是消極無益的。 第二，創(chuàng)業(yè)精神 。教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不能所以把學生成才與教師成長對立起來，實際上，學生成才與教師成才是雙向的，相輔相成的。從某種意義上講，教師成才是學生成才的基礎和前提，正所謂名師出高徒。我認為，教師職業(yè)是充滿創(chuàng)造性和智慧挑戰(zhàn)的職業(yè)，教師職業(yè)是能夠讓學生成長成才的職業(yè)，也是能夠讓教師自己有所作為、"成名成家'的職業(yè)。翻開古今中外名家的履歷，我們發(fā)現他們絕大部分都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、扎實

7、的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點：他們有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對事業(yè)有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業(yè)有著"捧著一顆心來，不帶半根草去'的獻身精神，有著"為一大事來，做一大事去'的雄心壯志，有著"創(chuàng)造出值得自己崇拜的人'的偉大胸懷。因而他們不去做"教書匠'，而要做"教育家'。 當然，成為知名教育家的教師畢竟是少數，有了"成名成家'的意識也未必就能"

8、成名成家'，但你的工作會所以變得更主動、更積極、更投入，而主動、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了"成名成家'的意識，你就有了搶抓機遇的準備，你的眼光會更 敏銳，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學活動中獲得不尋常的發(fā)現，你會從.的發(fā)展趨勢中洞見教育發(fā)展的方向，你會在教育教學改革中抓住機遇迅速成為帶頭人。 總來說之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，他們的工作才能做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業(yè)需要這樣的教師，他們是教育事業(yè)的脊梁，是國家和民族的希望。 三、對學生擁有一顆責任心 教師的工作對象是

9、人，是正在成長中的學生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成敗；以什么樣的態(tài)度面對學生，決定著學生的成長。教師的態(tài)度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學生，這應該是師德水平的重要體現。 美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說："在經歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我能夠是制造痛苦的工具也能夠是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能

10、傷人也能救人。' 教師的態(tài)度為什么能夠影響甚至決定學生的成長？因為，學生具有區(qū)別于"非學生'的一個最重要的心理特點屬性向師性。學生就好像花草樹木之趨向于陽光一樣，趨向于教師。學生不論學習哪一門課程，都希望有個好教師；不論在哪一個班學習，都希望有個好班主任。學生的這種希望表明，教師，對他們來說，實在是太重要了。也許能夠說，教師是學生生活中最重要的人物。學生每天的絕大部分時間，或者說每天生活的主要部分，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。在一定的意義上說，學生的生活和命運，是掌握在教師的手里。他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學得很好，是不是能健康成長，是不是幸

11、福歡樂，都和教師有極大的關系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。 對學生負責任絕不意味著學生是能夠任由教師捏造的泥塑，教師既不能夠"包辦替代'，也不能夠"高高在上'。在教師角色定位上，一要強調成為"學生學習的促動者'，從過去僅作為知識傳授者這個核心角色中解放出來，促動以學習水平為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。既重視學習水平的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領。二要強調成為學生成長的伙伴，既能理解學生成長的苦惱與抗爭，具有同理心，又能帶動、協助學生，具有影響力；樂于做學生的伙伴，在 平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責任心才能成為學生進步和發(fā)展的真正動力。 要做一名誠信的共產黨員教師，就應該 "奉獻、愛心、德藝雙馨'；并且志存高遠，德才兼?zhèn)?，以高尚的品德、紅燭一般的真心，為教育事業(yè)奉獻一輩子！ .在全國優(yōu)秀教師座談會上的講話中指出，教師就要能夠"愛崗敬業(yè)，關愛學生；刻苦鉆研，嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進??；淡泊名利，志存高遠'。我認為，這是.對全國教育工的殷切希望。如果我們每一個共產黨員教師，都能以誠信的共產黨員教師為榜樣，.的諄諄教導，就一