一年級數(shù)學(xué)下冊 第2單元《觀察物體》單元分析素材 （新版）北師大版

1、?觀察物體?單元分析單元學(xué)習(xí)目標1經(jīng)歷觀察實物的過程，初步體會從不同方向觀察物體看到的形狀可能是不同的。2能根據(jù)具體實物、照片或直觀圖，識別從前面、后面、左面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。3在實際操作活動中，逐步積累觀察物體的經(jīng)歷，初步開展觀察、推理和空間想象能力。4積極參與觀察活動，了解觀察方法，體會觀察物體的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元主要內(nèi)容是從不同方向觀察同一實物，組織本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路如下。中學(xué)幾何中的“三視圖是工程制圖、機械制圖的根底，但小學(xué)不會正式教學(xué)三視圖。小學(xué)對觀察物體的定位是讓學(xué)生通過觀察物體，進一步認識物體的形狀：特征以及

2、物體間的相對位置關(guān)系，積累觀察物體的活動經(jīng)歷。隨著年齡的增長，學(xué)生觀察的范圍會不斷擴大，因此，教科書按觀察范圍的大小，安排低、中、高年級的教學(xué)內(nèi)容。低年級觀察的范圍只限于學(xué)生能控制的、“觸手可及的日常生活空間，中、高年級觀察的范圍適當拓展至更廣闊的生活區(qū)域。本單元是教科書第一次出現(xiàn)觀察物體的內(nèi)容。開展學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)歷與開展學(xué)生的空間觀念是相輔相成的。因此，教科書在設(shè)計上，一方面運用了學(xué)生觀察物體的直接經(jīng)歷來提升他們的空間觀念；另一方面又創(chuàng)設(shè)了對學(xué)生現(xiàn)有水平具有挑戰(zhàn)性的問題，以此來促進學(xué)生空間觀念實質(zhì)性的開展。本單元教科書精心設(shè)計和安排不同層次的觀察活動，幫助學(xué)生開展初步的空間觀念。教科書

3、主要設(shè)計和安排了兩類層次與水平不同的觀察活動。一是實物觀察，主要是對一個實物的觀察，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“觀察實物直觀感知形成表象想象判斷的過程，體會從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。換句話說，通過觀察實物的實踐，獲得從不同方向或站在相對于物體的不同位置觀察物體可能看到不同形狀的直接經(jīng)歷。二是間接觀察物體，如教科書中的“觀察大象圖中小猴與小貓分別從兩個不同的方向觀察同一頭大象，學(xué)生通過觀察這幅圖來區(qū)分它們各自看到的大象是什么形狀。這種間接觀察物體的活動，學(xué)生經(jīng)歷的是“觀察實物圖空間想象判斷形成表象觀察實物驗證的過程。實物觀察是“看圖觀察的根底，“看圖觀察是實物觀察的開展，因此，教科書在問題

4、串的設(shè)計上都是讓學(xué)生經(jīng)歷從實物觀察到“看圖觀察的過程，以此幫助學(xué)生積累觀察物體的經(jīng)歷，開展他們的空間觀念。課時安排建議本單元建議學(xué)習(xí)課時數(shù)為2課時。教師在理解教科書意圖的根底上，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況對課時進展適當調(diào)整。知識技能評價要點本單元知識技能的評價主要圍繞以下要點。能識別從不同方向觀察到的簡單物體的形狀，知道從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。說明：評價時，要結(jié)合具體的活動進展?？梢宰寣W(xué)生從不同方向觀察同一個實物，如水壺、布娃娃等，說一說看到了什么，出示從不同方向拍的照片，請學(xué)生說一說是在哪個位置拍的。建議用選擇題的形式考察學(xué)生，從和觀察者一致的方向出題。在課堂的體驗中可以鼓勵學(xué)生從多個角度進展觀察，積累觀察經(jīng)歷。但測試時