小學(xué)六種常見的修辭手法的特點(diǎn)和作用

1、小學(xué)六種常見的修辭手法的特點(diǎn)和作用1、比喻：在記敘中，利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來(lái)說(shuō)明另外一種事物。 作用：是能使文章生動(dòng)、形象，給人以鮮明的印象。使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。2、擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫。 作用：是使文章表達(dá)更生動(dòng)，給人鮮明的印象，便于表達(dá)作者感情。3、夸張：故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)人或事物進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描述。作用：是能引起讀者豐富的想象，更好地突出事物的本質(zhì)特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。4、排比：由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子構(gòu)成。作用：是增加語(yǔ)氣，起到強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)烈表達(dá)作者的思想感情。5、設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。作用：是引起

2、讀者注意和興趣，引導(dǎo)讀者思考。用在段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過(guò)渡作用。6、反問(wèn)：以否定的形式表示肯定的意思，反問(wèn)句里包含著答案，也就是反問(wèn)之中已經(jīng)帶有答案，不用再說(shuō)答案了。作用：是加強(qiáng)語(yǔ)氣，起到強(qiáng)調(diào)作用，使讀者印象更深刻。另外不常見的兩種修辭：1、反復(fù)：有意重復(fù)某個(gè)句子或詞語(yǔ)。 作用：是突出思想，強(qiáng)調(diào)感情。使讀者印象深刻，增強(qiáng)感染力。2、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)，類似于對(duì)聯(lián)。作用：句子顯得整齊勻稱，凝煉集中，概括力強(qiáng)。1、聯(lián)想的作用：在閱讀文章時(shí)注意分辨事物和聯(lián)想，就能按照作者的思路，理解文章思想內(nèi)容。平時(shí)觀察時(shí)把自己看到的、聽到的寫得具體，并能恰當(dāng)?shù)?/p>

3、加上自己的聯(lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。2、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)的作用:前有伏筆，后有照應(yīng)，可以使內(nèi)容更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密，引起共鳴3、借景抒情：通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。4、側(cè)面（間接）描寫：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。5、過(guò)渡句的作用：承上啟下：承接上文，引出下文。6、總起句的作用：總領(lǐng)全文或全段，有時(shí)起到點(diǎn)明本段或本文中心的作用，要根據(jù)具體情況判斷。7、總結(jié)句的作用：總結(jié)全文或全段，有時(shí)起到點(diǎn)明本段或本文中心的作用

4、，要根據(jù)具體情況判斷。8、中心句：可能是總起句，也可能是總結(jié)句，或者別的句子，要根據(jù)具體情況判斷。 作用：點(diǎn)明中心。如果是總起句，就是總領(lǐng)全文或全段，如果是總結(jié)句就是總結(jié)全文或全段.例3第段畫線句的表達(dá)效果是 。（3分）（2008年上海春考試卷）細(xì)解：?jiǎn)柕氖恰爱嬀€句的表達(dá)效果”，說(shuō)明這一句表達(dá)上有特點(diǎn)，即用了修辭手法。原文相關(guān)文字：“歲月是崢嶸的，而這些石板的外表卻越來(lái)越隨和、溫婉，棱角都已失去，像磨損了邊角的古藉?！?“外表卻越來(lái)越隨和、溫婉，棱角都已失去”用了比擬，“像磨損了邊角的古藉”用了比喻。作用都是相同的：生動(dòng)形象。不過(guò)前者意在表現(xiàn)“石板外表磨損”，后者的喻體是“磨損了邊角的古藉”，意在表現(xiàn)“古韻猶存的意蘊(yùn)”。答案：運(yùn)用比擬和比喻的手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出石板外表磨損，古韻猶存的意蘊(yùn)。例4第段中“杭州的天空都讓樹住了”這句話好在哪里？（2分）（2007年上海秋考試卷）細(xì)解：“杭州