202X學(xué)年五年級英語下冊Unit5《HaveaGreatTrip》（Lesson3）教學(xué)設(shè)計(jì)人教新起點(diǎn)

1、精選教育Unit5 Lesson3教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級下冊 Unit5【主 題】Have a Great Trip【課 時(shí)】第3課時(shí)：Lesson3一、本課教學(xué)目標(biāo)1. 能夠讀懂相關(guān)的旅行日記，抓住大意和關(guān)鍵信息，完成相應(yīng)練習(xí)，并能模仿錄音較為流利地朗讀。2. 能仿照閱讀文本，在問題的提示下用幾句連貫的話介紹自己或他人的某次旅游經(jīng)歷，并能按提示或要求獨(dú)立書寫幾個(gè)意義連貫的句子。教學(xué)建議A. Lets read.1. 熱身、導(dǎo)入(1) 分享日記。教師仿照A項(xiàng)，以日記的形式將自己清明節(jié)和五一節(jié)這兩個(gè)節(jié)日的活動(dòng)寫出來，然后與學(xué)生分享?？蛇叧鍪?、邊讀、邊講解。Tip: 上

2、一單元中有日記形式的文段出現(xiàn)，教學(xué)建議里也建議教師鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記。如果有學(xué)生寫了，此處教師分享完自己的日記后，也可以展示、分享兩份學(xué)生的日記。(2) 請學(xué)生說一說他們清明節(jié)和五一節(jié)分別是怎樣度過的。Tip: 如果教師使用了上節(jié)課備選活動(dòng)中“創(chuàng)建動(dòng)詞過去式詞匯表”的活動(dòng)，在此教師可帶領(lǐng)學(xué)生做組詞或造句活動(dòng)。首先，學(xué)生結(jié)對，練習(xí)用動(dòng)詞過去式表中的詞組詞，如：學(xué)生可以用表中 went 詞組出 went to a park, went shopping, went fishing等等。之后，學(xué)生進(jìn)行小組或男女生組詞比賽，按照表中詞的順序，每人組一個(gè)，說正確得一分。教師也可根據(jù)學(xué)生的情況，將此活動(dòng)改

3、為造句比賽。2. 閱讀日記，完成相關(guān)練習(xí)(1) 教師出示日記中的五幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并就這些圖片預(yù)測日記內(nèi)容。Picture12： How was the weather? Where did they go? When did they go there? What did they do there? How did they feel?Picture3： Where were they? What did they do? Why did they buy so many things? What did they want to do?Picture45： Where were

4、 they? What did they do there?(2) 學(xué)生自主閱讀日記，完成下面的第三小題，并回答問題。(3) 教師再次提問，問題可以與第一個(gè)環(huán)節(jié)的一樣，讓學(xué)生看課本回答。這樣做一是檢查學(xué)生是否理解了日記內(nèi)容；二是看學(xué)生的回答與之前的預(yù)測是否一致。(4) 學(xué)生完成第二小題，勾選出三篇日記的主要內(nèi)容，并說一說選擇的原因。(5) 學(xué)生結(jié)對，討論并核對答案。(6) 全班反饋、訂正。教師展示一名學(xué)生的答案，讓全班一起分享、評價(jià)、核對。3. 朗讀日記(1) 教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。教師根據(jù)學(xué)生情況決定跟讀的遍數(shù)。(2) 學(xué)生結(jié)對，互助朗讀三篇日記。(3) 請三名學(xué)生分別展示朗讀三篇日記

5、。(4) 學(xué)生每人讀一句，檢測自己朗讀的情況。(5) 速讀比賽。每次請兩名學(xué)生參與，選擇日記中的一篇，然后由教師發(fā)指令 (Start!), 兩名學(xué)生聽到指令后一起朗讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽，找出讀得最快、最準(zhǔn)確的學(xué)生，給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。B. Lets talk.How was your trip?1. 創(chuàng)建思維導(dǎo)圖。教師和學(xué)生一起在黑板上畫出思維導(dǎo)圖。首先，教師在黑板上畫一個(gè)圓，在里面寫上your trip。教師以這個(gè)圓為中心，提問學(xué)生：If we want to say something about travelling, what can we say? 然后引導(dǎo)學(xué)生以問題的形式提出，學(xué)生邊 說教

6、師邊在圓的周圍寫出這些問題，完成思維導(dǎo)圖，如：When did you go?Whom did you go with?Where did you go?your tripHow did you go with?What did you do there?What did you prepare for the trip? 2. 學(xué)生結(jié)對，根據(jù)思維導(dǎo)圖說一說自己的某次旅行。3. 教師請二至三名學(xué)生說一說自己的旅行。Tip: 如果學(xué)校組織了春季實(shí)踐活動(dòng)，(或其他活動(dòng)），教師可以以這次實(shí)踐活動(dòng)為例，與學(xué)生一起畫出思維導(dǎo)圖，然后讓學(xué)生結(jié)對，說一說這次實(shí)踐活動(dòng)。之后再過渡到自己的某次旅行，同時(shí)想一想，

7、如果要談?wù)撃炒温眯?，還需要在思維導(dǎo)圖上添加或刪減些什么？最后學(xué)生討論自己的旅行。4. 學(xué)生根據(jù)自己口頭描述的旅行活動(dòng)，寫一段話。5. 教師選出部分優(yōu)秀或有典型錯(cuò)誤的書寫作品進(jìn)行展示，然后帶領(lǐng)全班一起分析。6. 學(xué)生修改自己的文段。7. 學(xué)生走下座位，找到自己的一位好朋友，相互分享各自的文段。8. 學(xué)生以第三人稱的方式敘述上一步驟中分享到的朋友的旅游活動(dòng)，如：He/She went toC. Lets write.1. 學(xué)生結(jié)對，根據(jù)問題提示組織一段語言，以第三人稱的口吻介紹Betty第一篇日記中的活動(dòng)內(nèi)容。2. 學(xué)生自己將以上組織的一段介紹寫出來。3. 學(xué)生走下座位找到自己的一位朋友，相互讀一讀各自寫的介紹，并相互檢查、改錯(cuò)。4. 教師請一名學(xué)生到講臺(tái)前將自己寫的介紹展示給大家，由全班進(jìn)行分析并改錯(cuò)。備選活動(dòng)如果教師覺得本課C項(xiàng)的書寫任務(wù)對于自己的學(xué)生比較容易，沒有挑戰(zhàn)性，或者教師想分層教學(xué)，那么可以讓部分能力稍強(qiáng)的學(xué)生改為描述并介紹自己的一位朋友