小數(shù)四則混合運(yùn)算二

1、小數(shù)四則混合運(yùn)算二 榮縣正紫小學(xué) 朱小梅【教學(xué)內(nèi)容】教科書第75頁例2和相應(yīng)的練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算順序，能在小數(shù)四則混合運(yùn)算的過程中靈活使用簡(jiǎn)便算法，熟練地進(jìn)行小數(shù)四則混合運(yùn)算。2.進(jìn)一步感受小數(shù)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)小數(shù)四則混合運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力?！窘叹邔W(xué)具】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1.說出下面各題的運(yùn)算順序7.24+5.4614.4(5.2+0.54)96.6-(88.3-2.63)學(xué)生說完運(yùn)算順序后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，再集體訂正。2.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題4868+5268125368769

2、8136-24-76學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說說為什么這樣計(jì)算簡(jiǎn)便。教師：這節(jié)課我們繼續(xù)研究小數(shù)的四則混合運(yùn)算。我們先到服裝廠去看看工人加工服裝時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問題。【簡(jiǎn)評(píng)：通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)與原來的哪些知識(shí)有聯(lián)系，幫助學(xué)生有效地利用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。】二、進(jìn)行新課1.教學(xué)例2（多媒體課件出示例2情景圖）教師：你從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報(bào)圖中的條件、問題。教師：要求“需要用布多少米”，該怎樣列式呢？學(xué)生獨(dú)立思考后組織匯報(bào)。學(xué)生1：可以先算出衣服用布多少米，褲子用布多少米，再把衣服用布的總米數(shù)和褲子用布的總米數(shù)加起來，就是一共需要的用布米數(shù)。教

3、師：像你這樣想該怎樣列式呢？學(xué)生1：1.8315+1.1715。（教師板書）教師：計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么,再算什么?學(xué)生1：先算乘法,再算加法。教師：還有和他不一樣的解答方法嗎？學(xué)生2：我認(rèn)為可以先算出一套制服用布多少米，再算出15套制服共用布多少米。教師：你們這種想法又該怎樣列式？學(xué)生2：（1.83+1.17）15。（教師板書）教師：你們這兩種想法都很好，對(duì)于同一個(gè)問題我們可以從不同的角度去思考，想出不同的解決方案。下面請(qǐng)同學(xué)們把根據(jù)自己的想法列出來的綜合算式按照正確的運(yùn)算順序計(jì)算出結(jié)果，看看兩種方法的結(jié)果是不是一樣的。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算結(jié)果，然后展示：方法（1）1.8315+1.1715方法（2）

4、（1.83+1.17）15=27.45+17.55 =315=45(m) =45(m)教師：兩種方法的最后結(jié)果都一樣,說明這兩種方法都是正確的。下面請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這兩種算法，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生獨(dú)立觀察后小組交流，再組織匯報(bào)。學(xué)生1：我覺得第2種解法比第1種解法簡(jiǎn)便。教師：為什么？學(xué)生1：因?yàn)榈?種解法計(jì)算時(shí)比較麻煩，而第2種算法算起來很快。教師：有道理。還有其他想法嗎？學(xué)生2：我認(rèn)為第2種算法實(shí)際上就是應(yīng)用了乘法分配律。教師：為什么這樣認(rèn)為？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?種解法是兩個(gè)小數(shù)分別和15相乘，再把兩次的積加起來，第2種解法就是先把這兩個(gè)小數(shù)加起來再和15相乘，這跟我們以前學(xué)過的整數(shù)的乘

5、法分配律是一樣的。教師：說得好。那由此你還會(huì)想到什么？學(xué)生2：我想我們以前學(xué)過的所有運(yùn)算律，比如加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律在小數(shù)的運(yùn)算中肯定都適用。教師：想得非常好。的確，我們以前學(xué)過的運(yùn)算律和性質(zhì)在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用。在小數(shù)運(yùn)算中，我們可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2.鞏固（1）完成例2后面的試一試兩題。2.50.890.45.810.1教師：這兩道題能夠進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?學(xué)生：這兩道題都可以簡(jiǎn)便計(jì)算。教師：那你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?學(xué)生1:第1題可以先用乘法交換律把0.89和0.4交換位置,變成2.50.40.89。教師：為什么要這樣變？學(xué)生1：因?yàn)?.50.4剛好得1。教師：那第2題該怎樣簡(jiǎn)便計(jì)算？學(xué)生2：第2題可以把10.1寫成10+0.1,原來的題目就變成5.8(10+0.1)，再利用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教師：請(qǐng)大家用簡(jiǎn)便方法完成這兩道題的計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立將這兩道題計(jì)算出結(jié)果后集體訂正。（2）練習(xí)十六第7題,在里填數(shù)，在里填上運(yùn)算符號(hào)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí)讓學(xué)生說說為什么這樣填。（3）完成課堂活動(dòng)第2題。先讓學(xué)生說說這些題目能進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎，然后