小學語文測試卷設(shè)計必須體現(xiàn)語文課程標準

1、小學語文測試卷設(shè)計必須體現(xiàn)語文課程標準 偉大的教育家孔子曾有過“學而時習之”、“溫故而知新”的精辟論說，可見合理的試卷設(shè)計在語文學習中是不容忽視的環(huán)節(jié)。語文課程標準明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！蹦壳?，廣大教師正對語文課堂教學進行著大膽的創(chuàng)新，靈活多樣的教學形式令人耳目一新，學生在課堂中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，但作為教學環(huán)節(jié)之一的試卷設(shè)計卻往往被我們所忽視，使得很多學生在課堂之外不知道如何鞏固消化所學知識，以提高語文素養(yǎng)。     

2、0;   通過對照，我們發(fā)現(xiàn)小學語文試卷設(shè)計應(yīng)與課堂教學形成一個整體，教師的備課不僅應(yīng)該考慮課堂教學的展開，還應(yīng)細看試卷與語文教學課標的匹配度和一致性1、梳理知識點，突出年段特征      教師的教學目的是否實現(xiàn)，均通過試卷的批改和檢查來反饋。教師在設(shè)計試卷時，要針對新大綱、新教材的教學目標和學生的實際，考慮學段、年級、學期、單元和課時教學目的，杜絕心血來潮、隨意點題、時多時少、時有時無的現(xiàn)象。那么在設(shè)計試題之前，針對學生的學習能力和年段特征，系統(tǒng)地梳理教材的各項詞句、閱讀、寫作等方面的知識點，能更好地引

3、導(dǎo)教師有效地設(shè)計作業(yè)    例如，我們羅列出的小學語文第七冊的詞句訓(xùn)練重點為：注意詞語的合理搭配（學習辨析）；學習準確運用詞語（注意詞語的使用范圍；注意詞語的適用對象）；了解轉(zhuǎn)折句式（主要根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語和語言內(nèi)容體會前后句子的關(guān)系）；學寫比喻句；了解直接說話與轉(zhuǎn)述；認識常用的修改符號（對換、刪除、增加）學習用修改符號修改病句（主要是搭配不當、用詞不當、用詞重復(fù)）；認識破折號。    在這樣的目標引領(lǐng)下，課堂教學過程中，老師勢必會依據(jù)文本有針對性地進行訓(xùn)練測試。例學習了課文父親的叮囑后，老師設(shè)計了這樣一個測試題：

4、60;   想想下列句子中破折號的作用，將正確的序號填在括號里    破折號作用：（1）解釋說明（2）聲音延長（3）表示轉(zhuǎn)折或遞進（1）唯有那幾個笑得最厲害的不知好歹，答道：“好笑”（    ）（2）要不要按想像中的去畫呢？這時，我想起了父親的叮囑你看見對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然。 （    ）（3）這就是我的好朋友字典   （    ）（4）音樂家要

5、送給小姑娘一件禮物，但不是現(xiàn)在而是十年以后（    ）    破折號的使用是四年級學生必須掌握的，老師在課堂教學中教授后，通過這樣一種選擇的形式讓學生辨析、了解既降低了難度，又使學生在比較中鞏固了解了破折號的不同作用。    老師只有對于新大綱、新教材的教學目標和學生的實際，考慮學段、年級、學期、單元和課時教學目的了然于胸，才能在試題設(shè)計時做到有的放矢，使學生在一次次的練習中逐步提高相應(yīng)的能力。    2、夯實課堂教學，選定合宜的試題。

6、       以前，我們選擇課外輔導(dǎo)練習作為測試題的主要內(nèi)容，然而，這樣的試題與課堂教學相關(guān)聯(lián)的程度不高，甚而有些題目無益于教學目標的達成。而在項目研究開展以來，我們教師的目標意識增強，提高了測試與目標的相關(guān)度，教師在課堂教學中應(yīng)該重點解讀的。    1）以課堂教學中的語言特色訓(xùn)練來設(shè)計測試題      教材文本的語言規(guī)范、優(yōu)美，經(jīng)常在閱讀中模仿、借鑒、運用這些語句、段落、行文方式，就能逐漸體悟到其中的表達規(guī)律，并內(nèi)化為學生自

7、身的語言表達能力，由“仿”境抵達“化”境。所以，教師要善于發(fā)掘那些典范的語言表達范式，引導(dǎo)學生閱讀、體會，進而設(shè)計“仿化”“遷移”等試題，進行有效適時模仿寫話。    以觀潮為例，可增設(shè)以下測試題目：    潮來前，江面（             ）；潮來時，只聽見（          &

8、#160;  ）只看見 （           ） ，到了近處，聽見 （        ），看見（          ）；潮頭過去時，聽見（          

9、），看見（         ）。這真是“八月十八潮，壯觀天下無！”作者通過聽到的和見到的兩個方面，運用了比喻手法寫出了錢江潮的氣勢，寫出了錢江潮的壯觀。請你也用這種方法把雷雨的氣勢和壯觀寫出來。    上述題目著重訓(xùn)練語段概括能力、按時間順序?qū)懚文芰Φ呐囵B(yǎng)，符合年段要求。    2）以課堂教學中的體裁特點來設(shè)計試題。     從尊重文體特點出發(fā)，根據(jù)不同的體裁（說明類、故事類等

10、），運用自主、合作、探究式等不同的學習方式，深度解讀文本，重視測試點選擇，關(guān)注針對性，提高探究能力和綜合表達能力。如，說明性文章，就應(yīng)從說明方法、用詞的準確性等方面來設(shè)計試題；寫人的文章，就該從人物的心理、外貌、語言、行動等方面設(shè)計試題；記事的文章可以從環(huán)境描寫、敘事的過程方法等方面設(shè)計試題。例如，在學習燕子這一課后，老師設(shè)計了這樣一項測試題：     一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。      你瞧，作者抓住了小燕子的特

11、點，勾勒出一只活潑可愛的燕子形象。你能不能模仿例句，抓住某種小動物的特點（羽毛、眼睛、尾巴等），寫幾句話。      它要求學生模仿課文，運用抓特點的方法來介紹一種喜愛的小動物，這樣使學生的語言訓(xùn)練能做到有跡可循。    3）以課堂教學中的寫作技巧滲透來設(shè)計測試題      “聽說讀寫能力”是“語文素養(yǎng)”的重要組成部分。其中，讀和寫的能力顯得尤為重要。這是評價學生語文素養(yǎng)的重要方面。文本教學和練筆技巧往往是分離脫節(jié)，閱讀教學往往停留在對

12、閱讀對象的認識、分析和欣賞上，甚至只在一些字詞句等方面作單純性的分析和探討，不能很好地從具體課文的閱讀中吸收寫作練筆所需的諸多營養(yǎng)；練筆中，學生不能積極、主動地從典范課文的閱讀中求得和獲取寫作的素材、技巧和方法，因而形成不了對課文閱讀的內(nèi)驅(qū)力。這一現(xiàn)狀需要將兩者緊密結(jié)合。所以我們語文教學的主陣地課堂文本教學,切不可忽視,應(yīng)汲取文本營養(yǎng),摸索寫作經(jīng)驗,寫作技巧。這就需要教師細心解讀文本，指導(dǎo)教以寫作技巧，精心設(shè)計寫作題目。       比如，很多教師在布置中彩那天寫作時，會請學生發(fā)揮想象，寫一寫“汽車被庫伯開走之后，家里的情形

13、”。我認為，這個小練筆雖然能鍛煉學生想象力，卻因為忽略了教學目標，從而導(dǎo)致其有效性大打折扣。事實上，我認為該緊緊圍繞該課時的一個重點目標，在于“能條理清楚地復(fù)述故事，嘗試使用首尾照應(yīng)的表達方式展開想象續(xù)寫”。    同時，考慮到四年級學生的段落寫作能力和多線索敘事能力有所欠缺，我并沒有籠統(tǒng)地要求學生想象續(xù)寫“家里的情形”，而是要求學生只描述爸爸、媽媽或“我”其中的一個人，在語言、動作或心理各方面會有什么反應(yīng)。此后由同桌互述自己的故事，并說明在課文中有什么依據(jù)或線索，這個人會怎么做怎么想。這個練習設(shè)計與上述常規(guī)的小練筆大相徑庭，學生能真正動筆嘗試首尾照應(yīng)的

14、寫作方法，同時也練習了段落寫作和口語表達。      判斷一道試題的設(shè)計是否優(yōu)良，可以從兩個角度去考查：其一，試題是否緊扣語文課的教學，任何游離于課堂教學目標之外的題目，只能成為“教練分離”的批判對象。反過來說，一道優(yōu)秀的試題設(shè)計能促進教學目標的達成，兩者相輔相成。其二，試題是否體現(xiàn)語文能力的提高與甄別。即我們要思考的是這道測試題背后的“含金量”，通過它我們可以提升學生哪些語文能力，是對語言的感知理解，是把握關(guān)鍵性詞語的能力，是語言表達的能力，還是注重學生思維的拓展和綜合歸納的能力，因此小學語文試卷試題的設(shè)計值得我們教師依據(jù)語文課程標

15、準認真去琢磨。一致性分析對照表（作業(yè)模板）基本信息學科 語文 年級 四年級教師 呂敏 教材版本 北師大版課標要點題型題號題目分值難易度了解破折號的作用，將正確的序號填在括號里破折號的使用是四年級學生必須掌握的，老師在課堂教學中教授后，通過這樣一種選擇的形式讓學生辨析、了解既降低了難度，又使學生在比較中鞏固了解了破折號的不同作用。單選題二題破折號作用：（1）解釋說明（2）聲音延長（3）表示轉(zhuǎn)折或遞進（1）唯有那幾個笑得最厲害的不知好歹，答道：“好笑”（    ）（2）要不要按想像中的去畫呢？這時，

16、我想起了父親的叮囑你看見對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然。 （    ）（3）這就是我的好朋友字典   （    ）（4）音樂家要送給小姑娘一件禮物，但不是現(xiàn)在而是十年以后（    ）8較難運用了比喻手法寫句子仿寫三題潮來前，江面（        ）；潮來時，只聽見（              ）只看見 （           ） ，到了近處，聽見 （        ），看見（