音樂教學(xué)個人總結(jié)

1、音樂教學(xué)個人總結(jié)篇一：音樂教學(xué)20xx年個人總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，作為音樂教師的我，又渡過了忙忙碌碌的一學(xué)期了，回顧 本學(xué)期的教學(xué)工作，有一定的成績，也有一定的不足。這一學(xué)期我擔(dān) 任的是六年級的音樂教學(xué)，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以 便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊涵著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻 ，或是展現(xiàn)一片灼熱的 情懷。這種立意與意境之美對人有著深刻的感染力，會在心靈留 下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目的，培 養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受

2、音樂的能力，通過藝術(shù)形象， 培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想， 尊 重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際情況備教案。新課程標(biāo)準(zhǔn)極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)“以生為本”，把“關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)，“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，在課堂中我開設(shè)了“小舞臺”“教你一招”等小欄目，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予了他們充分的表現(xiàn)欲。 低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征， 音樂的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。同時我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)

3、慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅 持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主 體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感 受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。教師必須 善于走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處， 感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩 子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都 愛好音樂，喜歡音樂。在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中 點燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時候?qū)W生音樂課上總是亂糟糟的，課 后我進行了反思，肯定是我的評價語言沒有用在點子

4、上， 過于頻繁反 而失去了他的威力，我擔(dān)任6個班的音樂教學(xué)，每個班的情況都不一 樣，沒有“備”好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優(yōu)秀的作 品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的 學(xué)習(xí)。積極參加組里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、 教育、文化等方面的報刊、雜志。在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學(xué)習(xí)，爭取更好的 成績。篇二：音樂教學(xué)20xx個人總結(jié)音樂教學(xué)是小學(xué)教育的一個重要組成部分， 對陶冶兒童的情操，培 養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 貫徹到教學(xué)始終。對低年級學(xué)生我

5、以進行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適 當(dāng)進行識譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動中去感知音樂的美。從情趣出發(fā)，讓學(xué)生得到美的啟蒙。學(xué)生剛剛開始接觸基本音階時，教師要把七個音符寫在黑板上，用 漢語拼音標(biāo)上唱名，然后再一個音符一個音符的教學(xué)生認(rèn)識，教師用 琴伴奏，學(xué)生隨著唱。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，雖然做到了基本會讀， 會唱，但是音準(zhǔn)，特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起 孩子的興趣。這時，可根據(jù)兒童的特點，以“聽”為主激發(fā)興趣。做 法是：把學(xué)生分成兩個組來做游戲。一組學(xué)生拍一下手喊4,另一組學(xué)生再跺一下腳唱fa;再拍一下手喊6;另一組就唱la;再拍一下手喊 7;另一組學(xué)生就唱si經(jīng)過這樣反復(fù)多次，既有音程

6、的變化、組 合，又有一問一答式的游戲，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)感，而且培養(yǎng)了 注意力，逐漸引起了孩子的學(xué)習(xí)興趣。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生特點是好動， 如果一堂課讓學(xué)生坐著不動，他們會坐不住的，所以當(dāng)學(xué)生對一首歌 基本上能唱之后，就要選擇恰當(dāng)?shù)膭幼髋浜?。比如：在教唱小袋?這首歌時：“小呀小袋鼠，摘呀摘果子，果子放進大袋子，”我 就選擇簡單而又適當(dāng)?shù)膭幼?，教學(xué)生邊唱邊舞，結(jié)合“體態(tài)律動”，彈2/4拍子的音樂，進行訓(xùn)練，這時可要求學(xué)生在音樂聲中做摘果子 與放果子的動作。摘果子是強拍，將摘下的果子放在籃子里是弱拍。 當(dāng)我把這首歌的動作全部教完時，學(xué)生就完全掌握了歌詞和強弱規(guī) 律，同時也理解了歌曲的內(nèi)容。從育人的目

7、標(biāo)出發(fā)，進行審美教育。我國小學(xué)音樂教材中的大多數(shù)歌曲， 都是經(jīng)過時間檢驗、百唱不厭 的優(yōu)秀作品。我在教學(xué)中，讓學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)容，體會歌曲所表 達的思想感情，達到審美教育的目的。如，我在教學(xué)生唱向著國旗 敬個禮時，先要求聽國歌，出示印有國旗飄揚的圖片導(dǎo)入，再 結(jié)合課本中的插圖或校園的升旗儀式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國旗是我們國家 的象征。然后，教學(xué)生讀歌詞，并根據(jù)歌詞，讓學(xué)生找一找這首歌中 哪幾個詞、字要讀重一些，用生動的語言向?qū)W生介紹國旗的意義，并 告訴學(xué)生在升國旗時應(yīng)注意什么？如何向國旗敬禮等。我引導(dǎo)學(xué)生有表情地歌唱，“愛祖國、愛國旗”要求唱得肯定些，“向著國旗敬個禮” 中“國旗”兩字要求唱得突出

8、些，“敬個禮”要唱得堅定飽滿，“敬禮” 要求熱情。最后教師小結(jié)：國旗是我們國家的象征，我們愛國旗，尊 敬國旗，就是愛國家，愛我們自己。從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中接受審美教育。我在教音符時值的長短時，讓學(xué)生通過自己行走的步伐“嗆嗆 I嗆 嗆”，感受四分音符的時值和四二拍子的節(jié)奏特點。然后，再進一步 通過學(xué)生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、 跑跑走”，以及小鬧鐘的走動聲“嘀嗒嘀嗒”來認(rèn)識八分音符的時值。 低年級學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)的概念，對八分音符比四分音符短常常不能理 解，且易記錯。在講解時我用一張紙，一裁為二，取出其中一張，告 訴學(xué)生一張紙裁開，其中的一張就好比是二分

9、音符。我仍用一張紙裁 成四份或八份，分別表示四分音符、八分音符。這樣講解，學(xué)生就易 于認(rèn)識八分音符確實比四分音符短的道理。 為了使簡單的節(jié)奏練習(xí)變 得饒有興趣，我還選了幾首兒童熟悉的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由學(xué) 生按練習(xí)中的順序拍手，我在琴上奏出旋律。通過以上練習(xí)，不僅可 以使單純的節(jié)奏練習(xí)與旋律結(jié)合起來，增加了音樂性和趣味性，同時, 也培養(yǎng)了兒童隨音樂的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。講故事、猜謎語 是吸引兒童的最好方式之一。我在教唱歌曲閃爍的小星時，首先 把這首歌的內(nèi)容編成一個小故事， 講給孩子們聽，讓他們從形象直觀 中得到美的感受。我問，什么東西一閃、一閃、亮晶晶，好像千萬只 小眼睛，掛在天空會放光明?！巴瑢W(xué)們，你們猜一猜，這是什么？” 孩子們靠自己的生活感受，很快就會齊聲回答出來“星星”。我肯定