《木蘭詩》說課設計

1、.?木蘭詩?說課設計教學目的1學習古代勞動人民英勇樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。2學習本文詳細得當?shù)臄⑹路椒ǎI會故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。教學重點：1復述故事2理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。教學難點：詳略得當?shù)膶懽魈攸c。預習指導1查字典，讀準以下加點字的音。機杼可汗鞍韉轡頭燕山胡騎戎機朔氣金柝紅妝著我舊時裳傍地走阿姊2.熟讀課文。教學過程一、三分鐘演講二、創(chuàng)設情境，導入新課同學們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父參軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學習的典范。今天，我們就來學習這首北朝民歌?木蘭詩?。?木蘭詩?又叫?木蘭

2、辭?，選自宋朝郭茂倩編的?樂府詩集?，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以?樂府詩集?所載“梁鼓角橫吹曲為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲。?木蘭詩?那么是北朝民歌的代表作。三、朗讀指導請一學生朗讀課文，師生共同糾正讀音老師范讀，做到標準正確優(yōu)生范讀自讀體會抽查朗讀四、疏通大意。學生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準備復述這首詩的故事情節(jié)。抽查三個學生復述老師評價糾正注：復述故事指導：復述故事情節(jié)不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來表達，必要時還可以增加一些細節(jié)描寫。人稱上可用第三人稱。五、幾個問題討論解決提問；文章開頭寫木蘭的

3、停機嘆息已木蘭為什么要停機嘆息，她想到什么？表現(xiàn)了木蘭的什么性格？木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人參軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛(wèi)國的大計，于是決然女扮男裝替父參軍，表現(xiàn)她深明大義、英勇、堅強的性格。提問：這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么這樣安排？詳寫參軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、會見親人；略寫十年戰(zhàn)斗生涯和出征前的準備。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎的性格特征安排詳略，對能表現(xiàn)中心思想的材料詳寫。提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？運用夸大，寫木蘭功績之大，天子恩賜之多，木蘭辭官不就，表現(xiàn)她不圖功名利祿，向往和

4、平的勞動生活的高尚情操。提問：這首詩的中心思想是什么？這首詩通過木蘭女扮男裝、替父參軍的故事，表現(xiàn)了古代勞動人民樂觀英勇的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。六、小結(jié)?木蘭詩?這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰(zhàn)士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功績。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感交融在一起。木蘭的形象，集中表達出中華民族的勤勞、仁慈機智、英勇、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì)。這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭參軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和軍旅生活那么寫得比較簡單，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。