《認識線段》教學案例

1、優(yōu)質資料歡迎下載認識線段教學案例一、教學目標1 1 讓學生通過操作、觀察建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主 要特征，能把物體直的邊看成線段，會數圖形里的線段條數，并會畫線段。2.2. 培養(yǎng)學生在觀察、操作中逐步思考、探究的意識和能力，發(fā)展空間觀念。3.3. 讓學生在生動活潑的情境中樂于學習， 能積極主動地參與學習活動，感受 生活里的數學事實。二、教學重點認識線段的特征。三、教學難點建立線段的表象。四、教學準備直尺、毛線、長方形的紙。五、教學過程(一) 情境導入出示一條彎曲的毛線。提問：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭， 向兩邊一拉，這條線 會變得怎樣？提問：這樣拉出來的線與原來

2、的那根線有什么不同？把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。(二) 探究新知1 1 初步感知線段的特征(1)什么是線段？用手中的毛線演示說明。認真觀察，線段有什么特征？拉緊的一段線纟可以看作一條線段。拉緊的一段線纟可以看作一條線段。師：線段是直的。(2) 師：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端。線段有兩 個端點。2.2.鞏固線段的特征(1 1)根據線段的特征進行判斷師：請同學們閉上眼睛想一想線段的樣子。 你能根據線段的特征來判斷下面 哪些圖形是線段嗎？ “指出下面哪些是線段，并說出判斷的理由。捲出下面哪些是線段(2 2)找一找在我們的生活中到處能找到線段。像黑板邊、桌子邊、書邊都可以看

3、成線段優(yōu)質資料歡迎下載提問：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個端點在哪里？還有 哪一條邊也可以看成是線段？（3 3）折一折師：拿出一張長方形的紙，像老師這樣對折、打開，這樣一條折痕也可以 看成是一條線段。請你指一指它的兩個端點分別在哪里。請同桌學生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長短。（4 4）數一數教師在黑板上任意點上兩個點，指名連結兩點畫線段。師：連結這兩點能畫出不同的另一條線段嗎？這就說明連結兩點只能畫一條 線段。建接毎兩金點畫戟段一共 畫出了幾爺線段？你能看出 畫出的是什么國形嗎？結每兩點”？在書上完成，并回答問題師：我們以前學過的圖形很多都是由線段圍成的。 把每個圖形中線

4、段的條數填在括號里這些線段的端點在哪兒？用彩筆描一描說一說：線段有什么特征?小結：線段是直的，有兩個端點，可以量出長度。3.3.學會用刻度尺測量線段的長度請你量出上面的線段長幾厘米。說一說應該怎樣測量4.4.學會畫線段的方法我們認識了線段，知道了線段的特征，你能試著畫一條 3 3 厘米長的線段嗎?提問：什么是“連( )條師：生活中還有哪些東西的邊可以看成線段?條()()優(yōu)質資料歡迎下載誰能說一說是怎么畫線段的？（課件演示）小結：從尺的刻度 0 0 開始畫起，畫到 3 3 厘米的地方。（三）拓展提高1 1.畫出一條和下面同樣長的線段。2 2 你能用這把尺子畫出 4 4 厘米長的線段嗎？說說你是怎樣畫的?,| 11 |III IIlilial|