2020學校課堂教學改革實施計劃

1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。2020學校課堂教學改革實施計劃推進學校的課堂教學改革，有助于進一步提高教育教學質量，在學校教師中形 成教改的研究氛圍，那么具體的工作計劃怎么制定呢？以下是小編為你精心整理的關 于2020學校課堂教學改革實施計劃的內容，希望你喜歡。2020學校課堂教學改革實施計劃(一) 一、指導思想：以抓住聽說訓練為主線，以趣味教學為方法，以充分調動學生的積極性為目的， 努力實現教學質量的全面提高。二、課堂教學存在的問題：1、教學觀念未轉變，學習主動權沒能真正還給學生，學生的主體地位落實的不 夠。2、教學目標落實不到位，“聽、說

2、、讀、寫”能力的培養(yǎng)沒能全面體現在課堂 教學中。3、過多追求形式化，忽視了實效性。三、對策：(1)根據人類學習語言的規(guī)律，“聽、說、讀、寫”要以“聽、說”領先，以“聽、 說”訓練為主線。(2) “因材施教”原則。在教學中根據學生的個體差異，提出不同的要求，采用 不同的教學方法，使每個學生的學習潛能都能得到充分發(fā)揮。(3) “學生自主學習”學習方法。這種方法能有效地促進了我班課堂改革， 提高 學生英語交際能力，全面提高教學質量，依據此教學指導思想和教學理論，我班英語學科課堂教學改革以培養(yǎng)學生的興 趣出發(fā)點，發(fā)揮每個學生的潛能為基礎，實施以下幾點措施。(一)“五分鐘預熱”。是針對學生聽說能力方面較

3、弱的情況而實施的。(1)創(chuàng)設情景教學，在40分鐘課堂上盡力創(chuàng)設英語環(huán)境，進行聽說方面的訓練。(2)選材，A、選擇與教材同步內容訓練。B、選文化與科技、體育與娛樂、郵政與電信、人物傳記、幽默小故事、生活小常識、詩歌和 riddle、chant等材料。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。（3）目的性，A、增強聽說能力訓練。B、增大學生白知識面。G活躍學生的思 維。（4）效果，A、改變課堂教學組織形式，提高學生的英語學習興趣與語言的表達 能力。B、提高課堂教學效率。（二）”對話中三環(huán)節(jié)教學法”a）依據：英語教學大綱提出：“外國語是學習文化科學知識，獲取世

4、界各方面 信息及進行國際交往的重要工具。"美國教育學家布魯姆指出：“成功的外語課堂 教學，應在課內創(chuàng)造更多情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”b）原則：由知識型一一實踐型轉變?！叭h(huán)節(jié)教學法”是美國教育家布魯姆提出的，他認為，“語言思維過程，可 劃分為：認識、理解、運用。在獲取知識的同時，并加以運用?！眂）基本操作：1、新課導入：（認識過程）”引入和呈現"。具形式根據課文話題 的不同而各異，可提出一兩個理解題，設計與話題有關的小話題，給出話題背景材 料，說圖或以各種提問等來引入，恰當地呈現對話課文中將遇到的關鍵詞語，也可 補充必要的背景材料的生詞。然后，聽錄音，放對

5、話課文錄音，同時操練對話，進 入角色。2、落實理解：A、通讀對話全文，落實對表面信息的整體理解。 B、細讀交際用 語，讀懂交際用語使用的環(huán)境。 G落實語言點（languagefocus）,設計情景，弄清 主要用法。DX操練對話。在對話形式上要求應用 look , speak, method,在細節(jié)上 均應作些恰當的替換與轉換。3、操練運用：采用“ makeupasimilardialogue ”形式演繹對話，在此基礎上， 編練“ performanewdialogure ”，以訓練在與“陌生人”對話思維的應變能力和語 言的即席發(fā)揮能力。對交際用語作較充分的Response的專項操練，突出交際用

6、語，使人人開口。正確而迅速地說出新的語言，可采用“Rippledr川，Backchaining ”方式。即興練，鍛煉活用語言的能力。4、目的性：A、達到知識的遷移與創(chuàng)新。B、對原材料進行創(chuàng)造性深化。（三）合作語言學習教學法：此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。1、理論依據： “CooperativeLanguageLearningApproach ” 是 1896 年 JohnDewey的翰。杜威）在芝加哥創(chuàng)辦“實驗學?！睍r，主張教育應以學生為中心， 教師應該在學生的學習中起協助、支持和輔導的作用。2、意義：合作學習有助于引導學生相互尊重彼此的語言

7、文化背景，鼓勵學生民 主平等，相互支持和優(yōu)勢互補。在課堂上化“競爭”為“合作”，為解決一個共同 的問題，相互支持，相互幫助。3、15組分層合作：特點在于同時強調個人負責和小組集體負責兩種責任制， 每個小組成員獨立完成自己負責的一段， 成為這一部分的專家。把學生分為三層次， A層、B層、C層（AB層、AC層、BB層、BC層）合作。4、目標分層合作。A、教學目標分層次，提出問題，但共同討論分析，共同合 作。R教學基礎操作過程：教師展示目標一教師授新課一教師點撥釋疑一教師提問答疑一形成性檢測一教 師巡視小結。5、效果：A由個體到整體。R由分組到共同。G全面提高教學質量。（四）建立“課內與課外的交互”

8、體系。學好英語不但要在課內獲取知識，還必須通過大量閱讀課外知識獲取更多的信 息，課內課外要相輔相成，相互促進，課堂教學要增加語言實踐活動的廣度和密度， 有利于學生增長知識，開拓視野，增強智力和培養(yǎng)能力。其辦法：A、增設“閱讀理解”。要有一套完整閱讀材料體系，B、邀請外國教師授課、講學。學生們從中能得 到了不少有關中西文化的差異和中西方的風土人情。G開設英語角，英語晚會，演唱英語歌曲?？傊?，根據語言發(fā)展規(guī)律，以“聽、說”領先，“讀、寫”跟上，在教學中采 用不同的方法傳授不同的知識。2020學校課堂教學改革實施計劃（二）一、指導思想本學年我校課改工作要以科學發(fā)展觀為指導，貫徹落實國家基礎教育課程改

9、革 精神，緊緊圍繞縣局的工作要求，增強發(fā)展意識，加強教學研究，發(fā)揚全校教師團 隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。高教育教學質量。二、工作重點1、作師生情況調查，為課程設置作準備。2、作專題報告，了解課改理念和精神。3、著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍。4、構建一套適合我校課改的課堂教學模式三、工作措施（一）、強化組織領導，優(yōu)化課改管理。1、成立學校課改領導小組、信息組和課題攻關組，以便統籌、指導、調控、評 價、指導課改工作、保證課改工作高效、有序、規(guī)范地進行。2、進一步建立、健全與

10、課程改革相匹配的內部管理機制，激發(fā)教師參與課改的 熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我校課改向縱深發(fā)展。3、實施和完善有效的教學管理制度，即課堂教學制度、教研活動制度、推門聽 課制度、計劃與總結的制度、教師與學生培訓制度以及考核與獎勵制度等等。4、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有一個蹲點教研組，以及時指導課改 實驗工作。5、對學校的課改實驗情況及時向宣傳媒體投遞信息， 搞好課改的宣傳報道工作。 作師生情況調查，為課程設置作準備。作專題報告，了解課改理念和精神。（二）、抓備課，促進教師駕馭教材能力的提高。我們從備課入手，著手培養(yǎng)一支課改的教師隊伍。充分“利用”好教材，設計 好學案。要求教師

11、上完課后，對教學進行反思，總結出教學過程中的有益的經驗和 不足之處，為提高教師的素質積累素材。（三）、抓課堂，改變方式，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們認為課改核心是聚焦教學，聚焦課堂。因此我們把轉變教師的課堂教學行 為作為課程改革的突破口，以此來實現學生學習方式的改變，實現學生創(chuàng)新精神和 能力的培養(yǎng)。（四）、抓實校本培訓，提升教學理念。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍，更需要我們每 一位教師的自覺實踐與熱情參與。因此，本學年我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培 訓，努力提高教師素質，發(fā)動和鼓勵

12、廣大教育工作者積極投身于教育改革實踐中， 為學校教育改革作出自己應有的貢獻。（五）加強教學研究，深化課程改革。1、領導每周聽課、評課、指導不少于兩次，并及時給予點評、指導，及時了解 課改動態(tài)。對教師進行面對面的交流，監(jiān)控課改實驗發(fā)展情況，一方面使領導與教 師之間加強合作探討，共同熟悉教材、檢驗教法，積累教學經驗 ；另一方面，也能為 課改工作出謀劃策，促使全校的課改工作朝著正確方向和預定目標發(fā)展。2、教師與教師之間進行隨機互評。在同一學科的教師之間隨機進行聽課、評課 活動。能促進教師之間互幫互學，取長補短，形成濃郁的研究氛圍，提高教師的教 學水平。3、組織全校教師進行聽課、評課活動。將縣市級立項

13、課題研究與學校課程改革 緊密結合，開展好課題研討課、聽課、評課活動，為課題研究的老師開辟施展才能 的舞臺，使其成為課改路上的先鋒。4、養(yǎng)成反思的習慣。課改實驗老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓 進行理性思考，寫成教育日記。四、保障措施首先成立學校課改工作領導小組，明確工作要求和職責。加強領導小組成員對 課改理論的學習；領導小組成員深入教師群體、深入課堂，關注并了解教師的教育思 想、教學觀念和教學行為，及時掌握課程改革在課堂中的動態(tài)和進展情況，要求每 個教師認真做好聽課記錄，寫好總結和體會。信息組的課改實驗情況及時向宣傳媒 體投遞信息，搞好課改的宣傳報道工作。攻關組著重對課改過程中出現的

14、問題攻堅 克難，保證課改的順利進行。樹理中學附：樹理中學課改領導小組組長：宋春珍此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。副組長：趙小魚牛曉笳成員：田鈞占 楊麗霞 豆鵬 牛海沁 郭振東 王阿妮 車向東主要職責為：全面領導學校課改的推進工作；制定學校計劃；建立學校科研、實 施、檢查、考評、總結等工作機制；組織校本培訓等。附二：樹理中學課題攻關小組組長：趙小魚組員：楊麗霞 田鈞占王阿妮牛海沁 豆鵬郭振東主要工作職責為：協調各學科的課改推進；落實老師的具體操作；組織以教研組 為主的課改研討活動等。附三：樹理中學課改信息組組長：牛曉笳組員：王阿妮豆鵬郭振東田鈞占

15、主要工作職責為：大力宣傳課改，營造有利于課程改革實施的社會輿論環(huán)境， 爭取社會各界的積極配合。2020學校課堂教學改革實施計劃（三）一、課堂教學的現狀與問題：（一）教師方面：1、對學情了解不夠。在備課和教學中教師往往忽視學生的學情，以成人的眼光 看待學生，用成人的標準要求學生，造成學生難學、畏學、厭學。2、重教輕學。主要表現在：教師以“灌輸”為主，學生以聽為主。教師側重考慮如何教，很少考慮學生如何學；不敢放手或組織指導學生自主學習、 探究學習與 合作學習。3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統觀念的影響，教師的教學只重知識 的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。4、缺乏教學后的再思考，對

16、教學中的得失沒有及時總結，為日后教學制定有效 措施。（二）學生方面：1、學習的依賴性強。等、靠、拿思想嚴重。此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。2、畏難、厭學情緒突出。怕動腦，隨意性強。3、學習習慣差。不會預習、不會自學。二、指導思想全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學改革 為突破口，結合學校實際，加強研究與管理，加大改革力度，轉變教學方式，切實 提高課堂教學效率，全面提高我校教育教學的質量。三、課堂教學改革目標1、生生達標。使課堂適應每個學生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學成, 2、教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。3、構建“先學后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學模式。4、授課體現精講精練。最少用一半的時間給學生充分地自讀、自解、練習、糾 錯、思考、運用等，提高學生的主動性，參與性。5、通過課堂教學改革，努力達到以下目標：(1)2020年春季學期末，70%Z上的課達到要求。(2)教學質量有所提高，培養(yǎng)出優(yōu)生，保持優(yōu)生數量，或優(yōu)生人數增加，或