《熟讀精思（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計

1、.?熟讀精思節(jié)選?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的知識與才能1.學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解課文內(nèi)容。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三段。3.學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。過程與方法1.通過交流讀書名言提醒課題，由課題質(zhì)疑導(dǎo)入新課。2.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)本文的字音，把課文讀通，讀順，讀出情，讀出味。3.調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑解疑的讀書體驗，以朗讀促考慮，理解全文，體會精思與熟讀的關(guān)系。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)重點難點1.積累文言知識，感悟古文的語言特點，把課文讀通，讀順，讀出味，讀出情。2.學(xué)習(xí)古人的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)打破1.理解學(xué)生朗讀

2、本文的情況，再對學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏進(jìn)展指導(dǎo)。2.在指導(dǎo)學(xué)生理解本文的大意后，再對課文進(jìn)展分析。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1.預(yù)習(xí)課文，讀通課文。2.搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。老師：1.準(zhǔn)備相關(guān)的多媒體課件，搜集有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等。2.推薦合適學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：一、交流名言，導(dǎo)入新課。1.引言：同學(xué)們都很喜歡讀書，有的已經(jīng)與書成了朋友，那么怎樣才能讀好書呢？大家把搜集的讀書名言交流一下，看看我們是否能從這些名言中獲得啟迪！2.學(xué)生交流古人讀書名言。3.課件出示部分讀書名言。學(xué)生齊讀名言，體會名言中包含的讀書觀點。1學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆?？鬃?/p>

3、2讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫3舊書不厭百回讀，熟讀精思子自如。蘇軾4讀書百遍，其義自見。?三國志?5讀而未曉那么思，思而未曉那么讀。6問渠那得清如許，為有源頭活水來。7讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。8讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。4.學(xué)生交流對名言的理解。后四句老師沒有注上作者，同學(xué)們知道是誰說的嗎？對，是朱熹所言。從這幾句話我們可以總結(jié)其讀書方法。循序漸進(jìn)、多讀熟讀、質(zhì)疑精思5.引出新課。今天，我們就運用朱熹總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)他的文章?熟讀精思?，看看他是怎樣詳細(xì)介紹這一讀書方法的。板書：熟讀精思節(jié)選設(shè)計意圖：結(jié)合預(yù)習(xí)根底，運用名言導(dǎo)入新課在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

4、，領(lǐng)其積極參與到新課的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性。同時對朱熹的言行初步接觸可引發(fā)他們的探究欲，鼓勵他們利用名言所指點的方法學(xué)習(xí)下文。二、理解作者，簡釋課題。1.大家理解朱熹這個人嗎？，誰來介紹一下朱熹的生平事跡？學(xué)生交流，老師總結(jié)課件出示朱熹簡介朱熹11301200字元晦，宋代徽州婺源今屬江西人。我國古代著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。他一生剛正不阿，無意仕途，平生致力于著書立說，創(chuàng)辦學(xué)院，講學(xué)傳道，是我國繼孔子、孟子之后的一代宗師。他還是南宋著名理學(xué)家，世稱“朱子。其著作有?四書章句集注?周易本義?詩集傳?楚辭集注?朱子大全?童蒙須知?等多種。本文選自宋人張洪等選編的?朱子讀書法?。2.

5、齊讀題目，理解“熟讀精思的意思。熟，純熟。精，精心、細(xì)致。反復(fù)讀課文，把課文讀純熟，同時要精心考慮課文的意思。3.預(yù)習(xí)時看到題目，你想到了什么問題？通過預(yù)習(xí)課文你解決了嗎？學(xué)生提出問題，對沒有解決的簡單問題可互相幫助解決，對重點問題如熟讀的好處，怎樣做到精思等老師引導(dǎo)學(xué)生一會兒放在熟讀課文的根底上理解解決。三、初讀課文，讀通讀順。1.學(xué)生自讀課文，質(zhì)疑解疑。解決從課題產(chǎn)生的一些疑問，記錄讀書過程中的困難和疑問。2.交流疑難及解決方法。學(xué)習(xí)古文與現(xiàn)代文不同，老師適時交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：結(jié)合注釋理解句子的意思，然后根據(jù)意思讀好停頓；借助工具書幫助理解難詞難句；可以和同桌交流討論等3.生再讀課文，結(jié)合

6、注釋或借用工具書初步理解文意，試著讀好停頓。4.指名朗讀，老師根據(jù)讀的情況指導(dǎo)讀好停頓。1確定文中多音字及通假字的讀音?！绊氄D幾j案“不可倒dào讀一字“讀書百遍，其義自見xiàn2難讀之句要在理解意思的根底上，反復(fù)讀讀才能讀好停頓。3第一段停頓例如。凡/讀書，須/整頓幾案，令/干凈端正，將書冊/齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)清楚/讀之。5.老師范讀或教讀。6.老師引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)讀，到達(dá)讀通、讀順。設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在古文學(xué)習(xí)上也不例外。本環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生主人公的意識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師只在疑難處點撥，困惑之時引

7、領(lǐng)。朱熹言“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑。老師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解疑，學(xué)會考慮，同時把古文朗讀放在第一位，讓學(xué)生把課文讀通讀順，為下面理解和分析課文打下根底。四、再讀課文，深化理解。1.學(xué)生再次借助注釋等理解字詞句的意思，試著說說全文大意。2.指名說說文章大意。3.師生交流重點詞語及句子的理解。課件出示重點語句。1凡讀書，須整頓幾案，令干凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)清楚讀之。但凡讀書，必須先整理好讀書用的桌子，使桌子干凈平穩(wěn)，把書冊整齊地放在桌子上，讓身體坐正，面對書冊，仔細(xì)沉著地看清書上的文字，仔細(xì)清楚地朗讀文章。2謂讀得熟，那么不待講解，自曉其義也。就是說書

8、讀得熟了，那么不依靠別人解釋說明，自然就會明白它的意思了。3讀書千遍，其義自見。書讀的遍數(shù)多了，它的意思自然會顯現(xiàn)出來。4余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。我曾經(jīng)說過：讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。5三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？讀書做到心到、眼到、口到，這三到之中，心到最要緊。心已經(jīng)到了，眼、口難道會不到嗎？作者這里運用了反問的修辭手法，要讓學(xué)生通過讀感知文言文反問句的表達(dá)特點。4.齊讀課文，讀出味，讀出情。設(shè)計意圖：深化理解課文要在熟讀的根底上進(jìn)展，這樣學(xué)生易于掌握和承受。這也是在理論朱熹的“熟讀精思的讀書法。同時讓學(xué)生體會到從有疑到釋疑再到無疑的這一學(xué)習(xí)過程也是熟

9、讀精思的過程。五、熟讀精思，分析課文。引導(dǎo)學(xué)生解決重點疑問。1.學(xué)生靜心默讀，考慮：圍繞題目，三個段落分別側(cè)重講了什么？習(xí)慣，熟讀，精思或問文章先寫什么，又寫什么，最后寫什么？先寫讀書前必須做好準(zhǔn)備工作；然后寫“熟讀的要求和意義；最后寫“精思的要求和意義。2.用原文答復(fù)以下問題，并能結(jié)合自己的生活實際談?wù)劯惺堋?讀書的準(zhǔn)備是什么？整頓幾案、書冊。正身體，詳緩看字，仔細(xì)清楚讀之。2熟讀有什么要求？有什么好處？要求：需要讀得字字響亮，不可無一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，長遠(yuǎn)不忘。好處：“長遠(yuǎn)不忘，“讀書百遍，其義自見，“不帶講解，自曉其義。3精思

10、的前提和關(guān)鍵分別是什么？精思的前提：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。精思的關(guān)鍵：“三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？3.學(xué)生交流并體會熟讀與精思的關(guān)系，可以用一句名言概括此觀點。學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。盡信書，不如無書。讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處富蘭克林。讀書不要貪多，而是要多加思索盧梭4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際，談?wù)勛约簩W(xué)了課文后的感想。5.老師小結(jié)。我們通過對本文“熟讀精思理解了“熟讀與“精思的關(guān)系。要熟讀書更要多考慮、善考慮。讀與思是讀書學(xué)習(xí)過程中不可分割的統(tǒng)一體，只讀不思，必是死讀，光思不讀，純系空想，毫無意義?！靶牡?，眼到，口到6個字高度概括了熟讀與

11、精思的關(guān)系，二者是嚴(yán)密結(jié)合在一起的。通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和讀書方法，讓書真正成為我們生活中的良師益友。6.練習(xí)背誦。再讀課文，讀出情，悟出理，然后自由背誦第二、三段。設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)要求在學(xué)生理解課文大意的根底上進(jìn)展，目的是進(jìn)一步理清文章思路，理解熟讀精思的詳細(xì)內(nèi)容，體會“熟讀與“精思的關(guān)系，領(lǐng)悟文章給人的深化啟示。在學(xué)習(xí)分析過程中，仍以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師只點撥疏導(dǎo)。通過再學(xué)習(xí)、再考慮、再交流及老師的引導(dǎo)總結(jié)，學(xué)生的理解和認(rèn)識會得到升華和進(jìn)步，朗讀時更能讀出情，讀出味，悟出理，從而到達(dá)本文的學(xué)習(xí)目的。六、拓展延伸，布置作業(yè)拓展：1.課件出示?熟讀精思?全文和?“

12、朱子讀書法六條?。見附頁學(xué)生讀讀只做初步理解。也可放到課下仔細(xì)讀一讀。2.推薦讀物：韓愈的?進(jìn)學(xué)解?和荀況的?勸學(xué)篇?作業(yè)：1.把課后第四題的治學(xué)名言讀一讀，背一背。2.繼續(xù)背誦課文第二三段。設(shè)計意圖：拓展練習(xí)目的是讓學(xué)生把課堂掌握的學(xué)習(xí)方法運用到課外閱讀，進(jìn)一步加深對古文的理解，增強對古文的興趣，感悟我們中華民族博大精深的文化。作業(yè)的設(shè)計重在讓學(xué)生多積累優(yōu)秀語言。板書設(shè)計讀書前的準(zhǔn)備整頓幾案，正身體，仔細(xì)讀之。21 熟讀精思熟讀讀書百遍，其義自見。節(jié)選精思心既到矣，眼口豈不到乎?學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆附：“朱子讀書法六條1.循序漸進(jìn)所謂“循序，就是必須遵循所讀之書內(nèi)容的客觀順序和讀者

13、的主觀才能、條件，按此而規(guī)定讀書的進(jìn)程。“漸進(jìn)指的那么是像流水盈河而后進(jìn)、音樂成章而后達(dá)一樣，量力而逐步成就。2.熟讀精思略3.虛心涵泳其含義是：第一，讀書不先帶框框，不先下結(jié)論，不固執(zhí)己見，要尊重原著，探明愿意。第二，讀書不先帶偏見，不執(zhí)著舊見，要持公正態(tài)度，要獨立考慮，堅持新的見解。第三，不穿鑿附會，不遇難退縮，要承受簡明平正的道理，還要反復(fù)詳玩，勤苦奮進(jìn)。第四，虛心涵泳的反面正是驕傲。4.切己體察所謂切己體察，首先，讀書必須與自己的思想實際、生活經(jīng)歷等結(jié)合起來。其次，還要以所讀之書的道理來指導(dǎo)自己的理論，或使之在理論中受到檢驗。5.著緊用力其含義有這樣兩個方面:一是讀書要堅持不懈,持之以

14、恒,窮究到底,永不放松。二是“為學(xué)要剛毅果斷，悠悠不濟(jì)事。6.居敬持志所謂“居敬就是思想精神和注意力高度集中。所謂“持志，就是樹立遠(yuǎn)大的目的，明確讀書的目的。朱熹把它視作“為學(xué)的最根本性的問題。?熟讀精思?全文大抵觀書先須熟讀，使其言皆假設(shè)出于吾之口。繼以精思，使其義皆假設(shè)出于吾之心，然后可以有得爾。至于文義有疑，眾說紛錯，那么亦虛心靜慮，勿遽取舍于其間。先使一說自為一說，而隨其意之所之，以驗其通塞，那么其尤無義理者，不待觀于他說而先自屈矣。復(fù)以眾說互相詰難，而求其理之所安，以考其是非，那么似是而非者，亦將奪于公論而無以立矣。大率徐行卻立，處靜觀動，如攻堅木，先其易者而后其節(jié)目；如解亂繩，有所不通那么姑置而徐理之。此觀書之法也。凡