發(fā)揮晨讀有效作用

1、發(fā)揮晨讀有效作用作者:日期:俗話(huà)說(shuō)一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。經(jīng)過(guò)了一個(gè)夜晚充足的睡眠和休息后人的大腦正 處于十分清醒的狀態(tài)，接受能力和理解能力相對(duì)較強(qiáng)。所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，早晨讀書(shū)是一件很有必 要的事。一、增加課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生視野。我們以往的晨讀都以語(yǔ)文課文或英語(yǔ)課文作為晨讀的主要內(nèi)容 ，對(duì)于這些課文上有限的幾篇 文章，學(xué)生早已讀得滾瓜爛熟。天天讀這些東西，學(xué)生對(duì)讀書(shū)的興趣也逐漸地衰減，一節(jié)四十分鐘 的晨讀最多二十分鐘有效利用剩下的時(shí)間就是在那光張嘴不出聲了 ，有時(shí)甚至要教師盯著才能朗 讀,更別說(shuō)有感情地朗讀了。二、改變朗讀形式，提高晨讀效果以前的晨讀，大都是讓學(xué)生自己朗讀課文中不會(huì)背誦的

2、部分，如果會(huì)背了就自己往下一課預(yù)習(xí)。為了提高朗讀實(shí)效，我們應(yīng)該向?qū)W生提倡和推薦更多的朗讀形式。除齊讀、自讀，還可以用 分組讀、分角色讀、誦讀、比賽讀、同桌互讀等 ，對(duì)于適合表演的可讓學(xué)生通過(guò)表演的形式把課 文內(nèi)容和感情表達(dá)出來(lái)。每一種讀法，都會(huì)有不同的閱讀效果。三、明確朗讀目標(biāo)，促進(jìn)自我發(fā)展其實(shí)無(wú)論怎么讀，都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)、參與和協(xié)調(diào)。如果讓學(xué)生自由選擇或許會(huì)使朗讀缺 乏明確的目的性，我們之所以要補(bǔ)充學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增加多種朗讀形式，就是為了拓寬學(xué)生的視 野。從以前的墨守成規(guī)到現(xiàn)在的自由而不散漫 ，我發(fā)現(xiàn)了只要教師做好指導(dǎo)，晨讀課真的可以更 有效的提高閱讀質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，構(gòu)建

3、出生動(dòng)和諧的課堂。上晨讀的幾點(diǎn)建議晨讀是文科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂必不可少的延續(xù)與補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書(shū) 習(xí)慣的絕佳時(shí)間。晨讀中的有效朗讀不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望與熱情，從而有效地提高學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的能力。一、調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入角色。學(xué)生經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的早讀不免有些倦怠，因此晨讀前拿出兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生調(diào)整一下 狀態(tài)尤為重要。如讓學(xué)生伸伸懶腰、揉揉眼睛、清清嗓子等，以最佳狀態(tài)進(jìn)入晨讀。二、帶著目標(biāo)、任務(wù)讀。晨讀前老師明確讀書(shū)目標(biāo)、任務(wù)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)是高效晨讀的重要前提。把“今日晨 讀目標(biāo)”寫(xiě)在黑板上或口頭告知學(xué)生，提醒學(xué)生今日晨讀要讀什么，達(dá)到什么要求。如，初

4、讀課 文，目標(biāo)是一讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字；二讀，讀通課文；三讀，了解課文大意。又如，英語(yǔ)需要記住那些單 詞句型。學(xué)生朝著明確的目標(biāo)爭(zhēng)分奪秒的讀，達(dá)到一個(gè)階段（由小組長(zhǎng)調(diào)度）的目標(biāo)后再朝新的 目標(biāo)努力，享受一次次晨讀的快樂(lè)。因?yàn)槟繕?biāo)的細(xì)化，學(xué)生晨讀起來(lái)又方向，有動(dòng)力。目標(biāo)可以由老師定，也可以師生商量，可以是長(zhǎng)期的總體目標(biāo) ，也可以是短期的階段目標(biāo)。這樣可以避免 茫然無(wú)序，抓到什么讀什么，讀了多少算多少的狀態(tài)。三、化整為零1、把所背知識(shí)化整為零。如：一節(jié)晨讀計(jì)劃讓學(xué)生背的東西，那切不可要求學(xué)生全部?jī)?nèi)容 一次性全背過(guò)。學(xué)生先挑容易背的背（這樣可以給學(xué)生一些信心），逐步深入，再把所有內(nèi)容連起 來(lái)。這樣把整個(gè)背

5、誦內(nèi)容分解開(kāi)來(lái)不容易給學(xué)生造成思想上的負(fù)擔(dān) ，而且背過(guò)一點(diǎn)，學(xué)生的信心會(huì) 增加一份，在單位時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的效率也隨之提高。2、把背誦時(shí)間化整為零。如果一節(jié)晨讀三十分鐘 ，不可晨讀一上把背誦內(nèi)容一布置，就放 羊似的讓學(xué)生去背。單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生有了明確的任務(wù)，明確的目標(biāo)，為了不讓自己落后估計(jì)都會(huì)盡最大努力的去完成任務(wù)。這樣把三十分鐘分解開(kāi)來(lái)利用，估計(jì)學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得時(shí)間漫長(zhǎng)了， 最 為關(guān)鍵的是，一節(jié)晨讀下來(lái)學(xué)生背有所獲。四、小組成員輪流執(zhí)政。采取組長(zhǎng)給老師背，成員給組長(zhǎng)背的方法。為減輕組長(zhǎng)的負(fù)擔(dān) ，最好的辦法就是輪流執(zhí)政， 組內(nèi)成員輪流當(dāng)組長(zhǎng)，不但讓每位同學(xué)都過(guò)過(guò)當(dāng)組長(zhǎng)的癮， 而且還會(huì)促進(jìn)學(xué)生背誦的積

6、極性， 也 不會(huì)只耽誤某一個(gè)學(xué)生。五、背、思、寫(xiě)結(jié)合對(duì)于背誦內(nèi)容，一般追求的是長(zhǎng)時(shí)記憶，而不是課上能背過(guò)就行，關(guān)鍵是所背知識(shí)能保持多久，能不能學(xué)以致用。所以一節(jié)晨讀我們不可以只安排學(xué)生背， 根據(jù)學(xué)生記憶的自然規(guī)律，最好是 十、二十分鐘過(guò)后，我們需要安排學(xué)生用三、五分鐘的時(shí)間靜心想這半天所背內(nèi)容。這樣做使所 背知識(shí)落實(shí)到位才有保障，而且也緩解了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間背誦的厭煩勁。還有就是，背了一段時(shí)間后， 可以讓學(xué)生把所背內(nèi)容給默寫(xiě)下來(lái)。眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，通過(guò)寫(xiě)不但加深了學(xué)生對(duì)所背內(nèi)容的記憶，而且還能發(fā)現(xiàn)哪些字還比較陌生或是不會(huì)寫(xiě)，并馬上給與糾正，一舉兩得。六、多種形式讀書(shū)。學(xué)生之所以不喜歡晨讀，產(chǎn)生疲

7、勞和枯燥感的重要原因是他們不想“炒冷飯”，重復(fù)讀課文。 因此，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，要求學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官參與晨讀，做到“眼到、口到、心到” ， 只有不斷地變換晨讀的形式才能讓學(xué)生愛(ài)上晨讀。1 .悄悄地讀。動(dòng)靜結(jié)合的晨讀改變了傳統(tǒng)的朗讀方式，讓學(xué)生產(chǎn)生了新鮮感。但并不是一 靜到底，而是動(dòng)靜結(jié)合，口手并用。比如，一名學(xué)生朗讀精彩片段，其他同學(xué)傾聽(tīng)。又如 ，邊看邊 動(dòng)筆，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，抄一抄，記一記，加深閱讀理解。2 .熱鬧地讀。為了讓學(xué)生積極地喜歡地讀，可以變換晨讀的形式。如，高低聲交錯(cuò)讀，就像 多聲部合唱，可以分男女高低聲對(duì)著讀，也可以分小組接著讀，還可以分輕重聲讀。在一聲和著一 聲里，學(xué)生

8、享受著讀書(shū)的快樂(lè)。又如，配合動(dòng)作讀，根據(jù)朗讀內(nèi)容的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生站者讀，可 以拍手讀，閉眼讀，還可以轉(zhuǎn)身背讀。再如：可讓一名學(xué)生出題，其他學(xué)生搶答。3 .晨讀的時(shí)候也沒(méi)必要非要學(xué)生坐著，可以采用站讀式，走讀式，只追求效果，不拘泥形 式。七、巧妙評(píng)價(jià)。高效的晨讀需要有效的評(píng)價(jià)。1、反饋評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)也有助于他們反思并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。要以學(xué)生為主，小組長(zhǎng)主持。可抽查背誦，有時(shí)可檢查集體背誦，可進(jìn)行學(xué)生感興趣的各種誦讀競(jìng) 賽活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)。2、每周設(shè)立小結(jié)時(shí)間（每周五），師生共同評(píng)選“晨讀之星”，積分量化。八、未考先知。學(xué)生比老師更關(guān)心考試，更關(guān)心分?jǐn)?shù)。那我們就完全可以抓住學(xué)生的

9、這種心理， 讓學(xué)生未考 先知。我們考試的目的并不是要把學(xué)生給考住 ，而是對(duì)于學(xué)過(guò)的東西讓學(xué)生會(huì)了。所以，要讓學(xué) 生背誦掌握的一些東西，就可以出成考題的形式，把卷子發(fā)放到學(xué)生手里，讓學(xué)生根據(jù)試卷內(nèi)容去 背。例如：想讓學(xué)生今天完成某一單元課下注釋的背誦， 那我們就辛苦點(diǎn)把第一單元的課下注釋 羅列出來(lái)，制成試題。晨讀一上，我們把試卷一發(fā)告訴學(xué)生：這是今天要測(cè)試的內(nèi)容，你們拿著先背。必須注意的一點(diǎn)是必須說(shuō)到做到，趁熱打鐵今天背今天測(cè)，而且還必須有分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。讓學(xué)生有效的晨讀，需要做到以下幾點(diǎn)第一，教師應(yīng)該讓學(xué)生有明確的晨讀目標(biāo)。學(xué)生的晨讀沒(méi)有效率，導(dǎo)致這種情況的最主要原因 是：學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)。其實(shí)，

10、在教學(xué)中會(huì)慢慢地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的晨讀這一種自學(xué)形式和教師在實(shí) 際課堂中的教學(xué)一樣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是同等的重要。第二，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，晨讀的時(shí)候不要玩大合唱。針對(duì)于大合唱的學(xué)生，有的是圖聲音大，讓老師覺(jué)得他們很用功。更多大合唱的學(xué)生 ，實(shí)際上是對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有掌握，自己還不 能自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于這一類(lèi)學(xué)生，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多問(wèn)，自學(xué)。第三，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，晨讀的時(shí)候一定要眼、耳、口和手并用。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的時(shí)候，只有同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官，才能使學(xué)習(xí)效率更高。第四，教師在晨讀課的時(shí)候，應(yīng)該要在教室里多走動(dòng)，讓每一位學(xué)生都覺(jué)得老師在注意著自 己，不能貪玩。因?yàn)楹⒆佑胸澩娴奶煨?，只要覺(jué)得老師沒(méi)有在注意他

11、，他就會(huì)思想開(kāi)小差，所以這 一點(diǎn)，每位教師要多加注意，不要對(duì)您的學(xué)生太自信。第五，教師要在晨讀的最后幾分鐘，做一個(gè)成果驗(yàn)收。這樣做目的是讓學(xué)生知道，您所定的學(xué) 習(xí)目標(biāo)是要驗(yàn)收的，而不僅僅只是一句空話(huà)，讓學(xué)生有緊迫感。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)一：教師要分層次的確立學(xué)生的晨讀目標(biāo) ，針對(duì)成績(jī)不同的學(xué)生確立不同的目標(biāo)。注意事項(xiàng)二：教師既然多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)多問(wèn)，在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候，一定要有耐心，不 要挫傷現(xiàn)實(shí)的勇氣和自信心。增強(qiáng)高中英語(yǔ)晨讀的實(shí)效性研究 教學(xué)與管理2008年6月鄭愛(ài)娥一、英語(yǔ)晨讀的現(xiàn)狀在英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師的教學(xué)活動(dòng)是圍繞考試體系和評(píng)價(jià)體系來(lái)開(kāi)展的。結(jié)合現(xiàn)實(shí)的考試來(lái)看，每次的考試都不直接考

12、到朗讀，學(xué)生便錯(cuò)以為朗讀不重要，加之這些教師本身對(duì)英語(yǔ) 誦讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，所以學(xué)生課外極少進(jìn)行誦讀練習(xí)。雖然也 有很多英語(yǔ)教師非常重視英語(yǔ)晨讀，但晨讀往往只局限于單詞和課文的朗讀和背誦上，學(xué)生感到乏味枯燥。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)英語(yǔ)喪失興趣的學(xué)生中有 89.1%的人幾乎從不開(kāi)口大聲誦讀。 為此，加強(qiáng)英語(yǔ)晨讀的方法、內(nèi)容和評(píng)價(jià)研究十分必要。二、提高晨讀實(shí)效的方法1 .營(yíng)造晨讀氛圍，提高學(xué)生的主動(dòng)性(1 )轉(zhuǎn)變學(xué)生、家長(zhǎng)的晨讀觀(guān)念為了更好地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)晨讀的重要性，我們不僅校內(nèi)宣傳，而且發(fā)出給家長(zhǎng)的一封信， 希 望通過(guò)家校配合，創(chuàng)設(shè)良好的晨讀環(huán)境。 我們建議家長(zhǎng)們?yōu)樽约旱暮⒆訙?zhǔn)

13、備一個(gè)文件夾 (文件 袋)和晨讀記錄本，并且取上一個(gè)好聽(tīng)的名字。 雙休日?qǐng)?jiān)持讓他們晨讀， 督促他們填寫(xiě)晨讀 記錄。并把晨讀記錄卡和相關(guān)資料收集起來(lái)，開(kāi)展晨讀比賽，看誰(shuí)讀得多，用得好。對(duì)孩子 的晨讀，家長(zhǎng)要做評(píng)價(jià)。(2 )轉(zhuǎn)變教師的觀(guān)念英語(yǔ)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，更是一名實(shí)踐者。 教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，以自身 優(yōu)美、純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)熏陶學(xué)生，給學(xué)生美的享受，從而引起學(xué)生的朗讀欲望。2 .采用多樣的晨讀方式(1)大聲朗讀為主。朗讀是生理活動(dòng)向心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)化， 即“內(nèi)化”。英語(yǔ)朗讀能夠 體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)化真諦，大量準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善， 有益的朗讀 更能夠充分提高閱讀和寫(xiě)

14、作水平。英語(yǔ)朗讀的訓(xùn)練方式有 ：英語(yǔ)老師范讀、英語(yǔ)老師領(lǐng)讀(順 序朗讀、擴(kuò)展朗讀和意群朗讀)、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦等等。2 2) 默讀為輔。 默讀是一邊用眼睛追逐文字,一邊快速理解其中的意思。 默讀能明顯 地提高閱讀速度，有助于正確而深入地理解閱讀材料。晨讀的時(shí)候?qū)⒗首x和默讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)， 交替進(jìn)行，加之以全身心的投入，自然會(huì)取得理想的效果。3 .優(yōu)化晨讀內(nèi)容(1)課文、時(shí)文、原著朗讀。師生對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、詞組、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)等進(jìn)行歸納總結(jié)，然后學(xué)生晨讀，做到夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。所謂時(shí)文是指富于時(shí)代氣 息、體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的文章。通過(guò)組織學(xué)生晨讀所訂閱的報(bào)刊，及時(shí)

15、了解發(fā)生在地球村的奇聞?shì)W 事、把握時(shí)代的科技進(jìn)展，增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。原著朗讀能讓學(xué)生接觸地道的英語(yǔ)，增強(qiáng)用英語(yǔ)思維的能力。(2)詩(shī)歌誦讀。詩(shī)歌短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)練優(yōu)美，加之尾韻富有節(jié)奏，讀來(lái)朗朗上口， 特 別容易記憶，因而學(xué)生通常樂(lè)于學(xué)習(xí)詩(shī)歌。簡(jiǎn)短的詩(shī)行中往往蘊(yùn)含著豐富的哲理和智慧，這些都 很容易使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入欣賞者的角色。(3)名言誦讀。學(xué)生通過(guò)誦讀勵(lì)志名言， 不僅得到了鼓舞， 而且能學(xué)到很多新單詞和 英語(yǔ)慣用法，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一定促進(jìn)作用。(4) 范文背誦。 結(jié)合單元的主題特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改后，挑選優(yōu)秀的文章并結(jié) 合精彩范文加以整理，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀并背誦，品味語(yǔ)言的精

16、華，提高自身的寫(xiě)作能力。晨讀設(shè) 計(jì)應(yīng)依據(jù)“源于教材，高于教材”的理念，結(jié)合教材每單元的主題特點(diǎn)和高中學(xué)生的特點(diǎn)，以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念調(diào)整英語(yǔ)晨讀的策略，進(jìn)行英語(yǔ)晨讀的優(yōu)化設(shè)計(jì)。以單元為單位，以一周 為時(shí)間分配，既做到了對(duì)教材的預(yù)測(cè)，又做到了對(duì)教材的歸納總結(jié)；它在教材基礎(chǔ)上擴(kuò)展延伸， 即抓住了課本這個(gè)“綱”,同時(shí)又“綱舉目張”，從課本的各個(gè)觸角生發(fā)開(kāi)去，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)踐、探究等積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué) 習(xí)能力。4.優(yōu)化晨讀評(píng)價(jià)方式學(xué)生英語(yǔ)晨讀活動(dòng)得以有效、持續(xù)地開(kāi)展，不僅需要營(yíng)造良好的英語(yǔ)晨讀氛圍，優(yōu)化英語(yǔ)晨 讀的設(shè)計(jì)，也需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)晨讀評(píng)價(jià)。

17、 通過(guò)評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解英語(yǔ)晨讀的情形，檢測(cè)英 語(yǔ)晨讀的效果。(1)設(shè)立晨讀記錄袋。課標(biāo)中指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展 過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程, 使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧和統(tǒng)一?！睂W(xué)生晨讀記錄袋內(nèi)主要是裝英語(yǔ)晨讀記錄卡、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思表。英語(yǔ)晨讀記錄卡讓學(xué)生每讀完一份讀物就填寫(xiě)一張記錄卡。他們不僅要在記錄卡上填寫(xiě)單元、課目名稱(chēng)等基本信息，還要將自己積累的詞匯、優(yōu)美句段，收進(jìn)晨讀記錄袋，并在班內(nèi)展開(kāi)評(píng)比。自我評(píng)價(jià)與反思表成長(zhǎng)記錄袋十分重視評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體性，特別是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思。因?yàn)樗粌H提供給學(xué)生進(jìn)

18、行評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)，還能讓學(xué)生對(duì)不滿(mǎn)意之處進(jìn)行改進(jìn)，以取得更好成績(jī)。這將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尤其是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。(2)活動(dòng)評(píng)價(jià)將晨讀與學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)相結(jié)合，以活動(dòng)來(lái)檢閱晨讀。在實(shí)踐中，我們開(kāi)展“校園英語(yǔ)節(jié)”活動(dòng)， 讓英語(yǔ)書(shū)香在校園飄蕩。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，感受英語(yǔ)魅力。在英語(yǔ)角里，學(xué)生可以隨意交談，不規(guī)定內(nèi)容，不規(guī)定對(duì) 象。學(xué)生置身于英語(yǔ)角輕松的氛圍中，自然地運(yùn)用英語(yǔ)交談自己感興趣的事情。活動(dòng)之后，學(xué)生 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。組織“我的夢(mèng)想”英語(yǔ)演講活動(dòng)。這一項(xiàng)活動(dòng)既增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，又培養(yǎng)了學(xué) 生的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)、世界觀(guān)的辨別有了更好的促進(jìn)。 本次活動(dòng)中， 設(shè) 立一、二、三等獎(jiǎng)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)外，還設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)，如英語(yǔ)語(yǔ)音最佳獎(jiǎng)等。改編課本劇并演出。比如排演 簡(jiǎn)愛(ài)、項(xiàng)鏈、威尼斯商