教漢語更要傳播中華文化

1、個(gè)人收集整理-ZQ教漢語更要傳播中華文化教漢語更要傳播中華文化廣西欽州市第五小學(xué)（）吳之平（作者系中國駐老撾寮都公學(xué)公派援教教師）語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用地綜合性、實(shí)踐 性課程；工具性與人文性地統(tǒng)一，是語文課程地基本特點(diǎn)；語文教學(xué)目地是對(duì)中 華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化地傳承和弘揚(yáng)；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語習(xí)文地同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn) 行中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)地熏陶感染，從而達(dá)到“文道統(tǒng)一”地要求.在老撾萬象寮都公學(xué)數(shù)月地援外教學(xué)實(shí)踐中，我得到許多啟示 .這里地漢語教學(xué)與國內(nèi)不同， 我任教中一年級(jí)（相當(dāng)于國內(nèi)地初中一年級(jí)，使用國內(nèi)人教版四年級(jí)語文課本） 兩個(gè)班地漢語課，同一個(gè)年級(jí)地學(xué)生年齡相差

2、有歲之多，大部學(xué)生家庭講老撾語， 少部分學(xué)生家庭講漢語，學(xué)生地漢語水平參差不齊 .在漢語教學(xué)中，我嘗試相機(jī) 傳播中華文化，用中華文化地魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語地積極性， 取得很好地教學(xué) 效果.一、滲透民族文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好地老師 在國外漢語教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解漢 語言文字地內(nèi)涵，增加漢語教學(xué)地趣味性，我嘗試以漢語教學(xué)為載體，讓學(xué)生理解 中華文化地內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語地興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢語地學(xué)習(xí) .在教學(xué)貓一課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非 把老鼠等出來不可”這一句子.在學(xué)生趣味盎然地讀過幾遍后，為了讓學(xué)生印象深 刻，我叫學(xué)生把這句話抄寫一次.突然

3、有個(gè)學(xué)生說：“老師，我不會(huì)寫老鼠鼠字太難寫了，不寫這個(gè)字了. ”馬上有幾個(gè)堂然對(duì)稠T字不是本1 / 5個(gè)人收集整理-ZQ課學(xué)習(xí)地生字，但這又是需要學(xué)生掌握地，我得馬上作出調(diào)整.我說：“老撾有十二生肖嗎？同學(xué)們知道中國地十二生肖嗎？" 一個(gè)學(xué)生用老撾語說了十二生肖，我聽不懂，就要求他們用漢語說.他們你一言我一語地說出了老撾地十二生肖（在歷法方面，老撾同時(shí)使用公歷、佛歷和小歷，小歷年按十二生肖計(jì)算，順序、 詞義和中國農(nóng)歷相同，只是稱謂不同）.接著，我逐一介紹中國十二生肖地來歷， 如鼠，晚上天黑，渾濁一片，正是老鼠出來活動(dòng)地好時(shí)候，老鼠將所有地東西咬 破,成語“鼠咬大開”是形容這種場(chǎng)面地，

4、因此，老鼠排在一天地最開始一一子時(shí).鼠還是智慧地代表，它頭腦靈活，與牛排在一起，是勤勞和智慧地象征.這時(shí)，剛才說不寫“鼠”字地學(xué)生說：“謝謝老師，教我們寫鼠字吧“鼠字是上下結(jié)構(gòu)，它地上面像老鼠地頭，下面像老鼠地腳和尾巴我指導(dǎo)學(xué)生寫“鼠”字.第二天聽寫，全班位學(xué)生有位寫對(duì)了 “鼠”字.在教學(xué)中，我結(jié)合漢語教學(xué)內(nèi)容將中華傳統(tǒng)文化傳播給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語地樂趣，提高他們學(xué)習(xí)漢語地效率.二、傳播尊師文化，進(jìn)行語言訓(xùn)練每年地月日是老撾地教師節(jié).早上到了辦公室，看到很多老師地桌子上都堆滿了小山似地禮物.這些禮物有學(xué)生親手做地，也有學(xué)生花錢買地 .低年級(jí)地小學(xué)生，還在排著隊(duì)來老師地辦公室送禮物，這讓

5、我感到了老撾學(xué)生濃濃地尊師愛師之情 這一天地班務(wù)課，我剛走進(jìn)教室，一個(gè)學(xué)生就馬上拿一份禮物走上來，其他學(xué)生也 開始掏抽屜里地書包為了不影響上課，我只好要求學(xué)生把他們地禮物先放好.其實(shí)，我是想抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教育學(xué)生.我告訴他們：中國也有教師節(jié)，是每年地 月日，尊師是中老兩國人民地傳統(tǒng)美德；同時(shí)向?qū)W生講了 “孔子拜師”和“程門 立雪”地故事.我地目地是用尊師求教地精神來鼓勵(lì)學(xué)生要虛心好學(xué)，要不斷進(jìn)個(gè)人收集整理-ZQ步.講完故事后，我宣布可以把禮物拿上來了，要寫上自己地名字.學(xué)生們蜂擁而上，把手中地禮物送了上來.不到兩分鐘時(shí)間，講臺(tái)上地禮物就堆成小山似地，每 一件禮物都經(jīng)過精心包裝，有地還寫上了祝福語

6、：有地祝老師節(jié)日快樂；有地祝 老師身體健康；有地祝老師更好玩學(xué)生地漢語水平有限，但卻能用簡(jiǎn)單漢字 表達(dá)他們地心聲，讓我深深感受到了老撾學(xué)生地真誠和純樸 .最后，我布置作業(yè)， 要求學(xué)生在課后把自己在教師節(jié)想對(duì)老師說地話寫下來 .有地學(xué)生說喜歡老師， 有學(xué)生地說喜歡漢語，有地學(xué)生說想去中國，有地學(xué)生說想當(dāng)漢語老師其中 有個(gè)學(xué)生寫了這樣一封信：吳老師好！教師節(jié)到了，雖然我們相識(shí)才僅僅幾個(gè)月（其實(shí)是幾個(gè)星期），但你地好我卻銘記于心，就像您在學(xué)習(xí)老撾話地時(shí)候地那顆心 .是地，就是那顆熾熱、積極地 心，你那火熱地心溫暖、感動(dòng)了我們地心窩，灌溉著我們.你有溫柔地一面，也有嚴(yán)厲地一面.溫柔地時(shí)候你能讓那些學(xué)生

7、喜歡上你地課堂，下課喜歡與您打趣；嚴(yán)厲地時(shí)候，您又能讓那些壞學(xué)生乖乖地聽您地課還有你一字一句地教我們 讀書時(shí)，您一筆一畫地教我們寫字時(shí)，您一字一字教我們意思和為我們改正時(shí)， 那種溫柔歷歷在目.謝謝你！老師！您地學(xué)生：劉惠雯看著學(xué)生送給我地禮物，回味學(xué)生寫地話，在心里感動(dòng)著，感受著作為教師地 光榮和自豪通過傳播尊師文化，進(jìn)行語言訓(xùn)練，學(xué)生受到中國文化地熏陶， 不僅理解了尊師地意義，還提高了語言表達(dá)能力，這不能不說是一個(gè)完美地收獲.三、放飛想象，表達(dá)感受人教版四年級(jí)上冊(cè)第五組課文以“我國地世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文個(gè)人收集整理-ZQ長城、頤和園，略讀課文秦兵馬俑.這三篇課文都配有精美地實(shí)景或

8、實(shí)物圖片，展現(xiàn)了中華文化地魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國地“世界遺產(chǎn)”地一扇窗口 .國外學(xué)生學(xué)習(xí)漢語地目地是為了了解中國， 老撾地學(xué)生也不例外.葉圣陶說過：“之為教師教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo).”因此，教學(xué)本組課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性，讓他們參與學(xué)習(xí)過程 .我采用“看圖一品讀一想象一說感受”地方法，讓學(xué)生理解文章地思想內(nèi)涵 .如教學(xué)長城地第三自然段，經(jīng)過品讀后，我問學(xué)生：“讀了這段話，同學(xué)們看看課本地插圖，閉上眼睛想想，看你想到了什么？你有什么想說地話嗎？"過了一會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生說：“我讀了這句話，好像自己現(xiàn)在就站在長城上，摸著長城，也想起那個(gè)時(shí)候地人民真了不起.”有個(gè)學(xué)生說：

9、“修長城地地方有很多高山；那時(shí)候沒有車，但是修長城地人很勇敢，很努力，流了很多汗，流了很多血.” “他們也很聰明.”我說：邙學(xué)們說對(duì)了，無論是古代還是現(xiàn)在，中國人民都是勤勞和勇敢地；而且中國人民很有智慧.古代地中國人民修筑長城，現(xiàn)在每年都吸引世界各國人民去觀賞.除了長城，這些外國游客還去了中國地很多地方， 比如我們后面還要學(xué)習(xí)地頤和園和秦兵馬俑所說到地地方.近年來中國人民建造地北京奧運(yùn)村和上海世博園等都是世界著名地建筑，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去看看，感受一下中國人民地勤勞、勇敢和偉大 .”有個(gè)學(xué)生說：“我想坐飛機(jī)去看長城.”這時(shí)有好多學(xué)生發(fā)出同樣地聲音：”我也想去看長城！”老撾目前地教育資源比較缺乏，學(xué)校還沒有現(xiàn)代化地教學(xué)設(shè)備，所以教學(xué)以景物為主地文章，只能借助課本中地插圖幫助學(xué)生理解課文， 借助學(xué)生地想象，讓學(xué)生先想后說.這樣既放飛了學(xué)生地想象，感受了中華文化；同時(shí)，也讓他們得個(gè)人收集整理-ZQ到語言訓(xùn)練，提高