春天里的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春天里的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】在新課標(biāo)中指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境 中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素質(zhì)。 因此教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性；構(gòu)建開(kāi)放的課堂運(yùn)行體系，讓 學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美，激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望?！窘滩姆治觥窟@是人教版語(yǔ)文第四冊(cè)”語(yǔ)文園地一”里安排的以春天里的發(fā)現(xiàn)為話題的口語(yǔ)交 際訓(xùn)練，雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語(yǔ)交際春天在哪里相似，但本次交際的角度 和表達(dá)的程度要求有很大不同。不僅要求學(xué)生感知春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”，而且還要 在說(shuō)的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下

2、來(lái)。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫(xiě)話練 習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)話。因此在設(shè)計(jì)這次口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造 實(shí)踐的機(jī)會(huì)，與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。讓他們走進(jìn)大自然走進(jìn)生活，讓美麗的春天映入 他們的腦海。充分感受春天的美，體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的愉悅。激發(fā)他們熱愛(ài)春天，熱愛(ài) 大自然的情感。讓他們有感而發(fā)，有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。真情流露，下筆成文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，說(shuō)說(shuō)春天里的新發(fā)現(xiàn)及對(duì)春天的感受，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)春天是個(gè)生機(jī)勃勃，萬(wàn)象更新的季節(jié)。形成熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生響亮而完整地說(shuō)一句話的能力，初步進(jìn)行連貫地說(shuō)一段話的訓(xùn)練。【教學(xué)重點(diǎn)】抓住

3、春天的特征，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能完整的用幾句話或一段話，說(shuō)說(shuō)春天的美景。【課時(shí)安排】分三課時(shí)教學(xué)，我設(shè)計(jì)第一課時(shí)（第二、三課時(shí)：完成寫(xiě)話、講評(píng)、修改）【課前活動(dòng)】播放歌曲春天在哪里【設(shè)計(jì)意圖：自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量。課前幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)上的自 信，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。】【教學(xué)過(guò)程】第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)春天（一'）揭小觀察對(duì)象，初步練習(xí)說(shuō)話。1、復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語(yǔ)。師：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)嗎？課件演示鶯歌燕舞 柳綠花紅泉水丁冬2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說(shuō)的時(shí)候盡量用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（二）動(dòng)畫(huà)演示，調(diào)動(dòng)熱情（播放一

4、段春天的視頻）：展示春姑娘來(lái)了，大地的變化。（金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來(lái)飛去的燕子）教師啟發(fā)：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報(bào)告春天到了?？粗奂t的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng)，知道春天來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)燕子飛來(lái)飛去，讓我感到春天到了。我發(fā)現(xiàn)【 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，不同的方式說(shuō)出自己與眾不同的見(jiàn)解，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

5、。正如著名教育家劉佛新說(shuō)的：我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點(diǎn)新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法，就可稱得上是創(chuàng)新?！浚?三）展示美圖，初練句式1、 春姑娘的都去了哪些地方？2、課件出示句式：春姑娘帶著禮物來(lái)到了 來(lái)到 來(lái)到了 還來(lái)到了 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生看圖，把剛才看到的和想到的景物填到句式中，用一句話表達(dá)出來(lái)。這樣做降低了說(shuō)話的難度，學(xué)生有話可說(shuō)，交際的欲望和主動(dòng)性就激發(fā)了起來(lái)。】第二環(huán)節(jié)：以畫(huà)引說(shuō)，談發(fā)現(xiàn)1、 師： 剛剛同學(xué)都說(shuō)了春姑娘去了那么多的地方，那春姑娘給它們都送去了什么呢？剛剛我們有同學(xué)說(shuō)去了田野，我們先去田野踏青吧！看看誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。用上

6、老師提供的句式：春姑娘來(lái)到田野上， 。 （出示田野的小草、筍芽、野花）師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，那老師給大家展示一下有一位老師的學(xué)生寫(xiě)的，我們一起來(lái)讀一讀。 （師生讀）大家覺(jué)得怎么樣?。。ㄉ汉芎?，用了很多修辭手法，讓我們覺(jué)得小草十分可愛(ài)）其實(shí)你們也可以學(xué)習(xí)這種方法，把動(dòng)植物當(dāng)成我們的朋友，你會(huì)寫(xiě)得比這位同學(xué)還好呢！2、 春姑娘又來(lái)到了美麗的花園里，我們?cè)俑S她的腳步去看看吧?。ǔ鍪揪涫教嵝眩┐汗媚飦?lái)到花園里，。 _ （展示各種花兒的圖片） 生看圖說(shuō)話。師：你們說(shuō)的真好，那這個(gè)句式是老師提供的，你能不能直接稍微變一變呢？春姑娘來(lái)到了花園了，喚醒了（ 3）師：你們看，這是春姑娘來(lái)到了哪里？（小河邊）春

7、姑娘把哪些春天的寶貝撒到小河里，小河旁？你又看到怎樣的景象呢？課件出示句式：春姑娘來(lái)到了小河邊， （ 師出示小溪、柳樹(shù)的圖片。 ） 生看圖說(shuō)話。（ 4）師：小河邊可真熱鬧??！春天來(lái)了，自然少不了小朋友嘍！看看公園里孩子在干什么呢？（出示圖片放風(fēng)箏、燕子。）（ 5）看看，我們跟隨春姑娘走過(guò)了小河邊，來(lái)到了公園，去到了田野，還看了放風(fēng)箏，那其實(shí)春天不僅僅是到過(guò)這么幾個(gè)地方，同學(xué)們想想春姑娘還去了哪里呢？（生自由說(shuō) 學(xué)校、操場(chǎng)、森林、果園）這么美好的景色，孩子們想說(shuō)些什么呢？春天真美??！ 真是五彩繽紛的春天！多美好的春光?。〉谌h(huán)節(jié)：走進(jìn)校園，贊春天、畫(huà)春天、拍攝春天1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。（自由組合

8、，欣賞校園的春天）【 設(shè)計(jì)意圖：要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情景氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)校園，把春天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望?！?、請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)校園春天的贊美。（自由組合）【 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式，真正體現(xiàn)了 “以生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念?！课濉⒄n外延伸（自選）1、向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天的事。2、收集有關(guān)春天的圖片、詩(shī)歌。3、畫(huà)一幅春天的畫(huà)。4、寫(xiě)一寫(xiě)贊美春天的話?！?設(shè)計(jì)意圖：注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力，凸現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的交際功能，強(qiáng)化了口語(yǔ)交際的實(shí)用功效?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：春天的發(fā)現(xiàn)春天真美?。〗虒W(xué)反思：正值春季，結(jié)合第一單元單元主題“走進(jìn)春季”的學(xué)習(xí)以及學(xué)生通過(guò)搜集到的各種資料初步感知了春天，為了真正讓學(xué)生融入春天，融入自然，還必須要學(xué)生體驗(yàn)春天，基于這一認(rèn)識(shí)，我除了播放春季的動(dòng)畫(huà)視頻外，還把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)生活，把春天的景色真實(shí)地再現(xiàn)于學(xué)生的眼前，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望. 語(yǔ)文的外延和生活的外延相等?？谡Z(yǔ)交際課訓(xùn)練的廣度不應(yīng)僅僅局限在課堂，要引導(dǎo)學(xué)生從教室這個(gè)小課堂走向生活的大課堂，在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語(yǔ)交際能力。這節(jié)課, 我?guī)W(xué)生來(lái)到校園