2018年下半年全國(guó)教師資格考試《教育知識(shí)與能力〔中學(xué))》真題及解析

1、2018 年下半年教師資格證考試 中學(xué)教育知識(shí)與能力 真題答案及解析一、單選題 （本大題 21小題, 每小題 2分,共 42分）1、我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為 , 人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸 , “染于蒼則蒼，染于黃則黃， 所入者變 , 其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于（）。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、教育主導(dǎo)輪D、主體能動(dòng)論2、舊的社會(huì)制度下 ,可能出現(xiàn)新教育的萌芽 ,新的社會(huì)制度下 , 也可能存在舊教育的延續(xù) 這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（）。A、相對(duì)獨(dú)立性B、歷史局限性C、社會(huì)制約性D、社會(huì)能動(dòng)性3、提岀了普及初等教育思想 , 論述了班級(jí)授課制 , 被認(rèn)為是近代最早的款育學(xué)著作是（）A、普通 教

2、育學(xué) B、大教學(xué)記C、款育論D、敦育漫畫4、我國(guó)近代教育史上 , 對(duì)封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于 （） 。A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民國(guó)初期5、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量 , 蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革 ,提出的 育理論是()A、教育過程最優(yōu)化理論B、最近發(fā)展區(qū)理論C、建構(gòu)主義教學(xué)理論D、范例教學(xué)理論6、班主任王老師經(jīng)常通過立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨(dú)等方式來培養(yǎng)學(xué)生良好思想品 德，這種德育方法是 ()A、說服教育法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、自我修養(yǎng)法7、在群眾體育 ,竟技體育相比 ,字校體育的奕出特點(diǎn)是()A、娛樂與竟技性B、普及性與文化性C

3、、教育性與基礎(chǔ)性D、全體性與全面性8、在專家指導(dǎo)下 , 地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝 進(jìn)行課程開發(fā) ,開設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程” ,該課程屬于 ()A、國(guó)家課程B、地方課程C、校本課程D、社會(huì)課程9、為了更好地因材教 , 新學(xué)期伊始化學(xué)課李老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了摸底考試 , 初步了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于 ()A、形成性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、相對(duì)性評(píng)價(jià)10、在教學(xué)過程中 , 教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是 ()A、確保學(xué)生的獨(dú)立地位B、維持正常課程秩序C、維護(hù)教師的中心地位D、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性11、學(xué)校德

4、育可以通過多種途徑實(shí)施 , 但其中最基本的途徑是 ()A、思想政治和其它學(xué)科教學(xué)B、課外和校外活動(dòng)C、班主任工作D、共青少先隊(duì)活動(dòng)12、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力 學(xué)習(xí)力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于 ()A、直接強(qiáng)化B、替代強(qiáng)化C、自我強(qiáng)化D、內(nèi)部強(qiáng)化13、李哲爰好廣泛 ,恰逢本周六晚上既有足球賽 ,又有演唱會(huì) ,他都想去看。由于二者時(shí)間 沖突, 他很矛盾。他面臨的沖奕是 ()A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、超避式?jīng)_突D、多重超避式?jīng)_突4、楊老師在教學(xué)中對(duì)所講的例題盡可能給出多種解法 , 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解。楊老師 的教學(xué)方式主要用來促進(jìn)學(xué)生

5、哪種思維的發(fā)展 ()A、動(dòng)作思維B、直覺思維C、輻合思維D、發(fā)散思維15、韓波進(jìn)入中學(xué)后 , 經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰” ,未來從事何種職業(yè) ,在社會(huì)上處于什么樣 的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論 , 韓波的人格發(fā)展處于 ()A、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段B、同一性對(duì)角色混亂階段C、自我整合階段D、自主對(duì)羞恥和疑慮階段16、中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和 , 時(shí)而暴澡 ; 時(shí)而歡樂, 時(shí)而憂郁。這說明曉濤的情緒具有 ()A、兩極性B、適應(yīng)性C、復(fù)臺(tái)性D、社會(huì)性17、張博近期經(jīng)常失眠 ,食欲不振 ;不愿與同學(xué)和老師交往 , 對(duì)什么事情都不敢興趣 , 消極悲 觀;認(rèn)為自己一無是處 , 未來沒有希望。他存在的心理問

6、題是 ()A、強(qiáng)迫癥B、焦慮癥C、抑郁癥D、恐怖癥18、高中生曲烏喜歡寫詩 , 前幾天他的詩首次在報(bào)紙上發(fā)表 , 并得到了平生第一次稿費(fèi) , 因 此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于 ()A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情19、上學(xué)路上 , 徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路, 她非常激動(dòng)這種道德情感屬于 ()A、動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)B、形象性道德情感體驗(yàn)C、想象性道徳情感體驗(yàn)D、倫理性道德情感體驗(yàn)20、劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí) , 積極思考 , 運(yùn)用多種策略解決問題。這說 明他的哪種教學(xué)能力比較突出 ()A、教學(xué)知識(shí)能力B、教學(xué)反思能力C、教學(xué)監(jiān)控能

7、力D、教學(xué)操作能力21、朱老師很關(guān)心學(xué)生 , 但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格 , 常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜 歡朱老師 , 也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)型屬于 （）A、強(qiáng)硬專斷型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、民主平等型二、辨析題（本大題共 4小題,每小題 8分,共 32分）判斷正誤,井說明理由。22、教育對(duì)人發(fā)展的作用總算積極的。22. 【參考答案】 這種說法是錯(cuò)誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能（ 積極功能）指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)晟的積極影響和作用。教育的負(fù)向功能（消極功能 ）指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。所以教育對(duì)人的發(fā)展的作用既有

8、積極作用 , 也有消 極作用。因此題干的描述是鐠誤的。23、總體而言 , 學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。23. 【參考答案】 這種說法是正確的。教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié) 合。總體而言 , 學(xué)校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)即間接經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成。 這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學(xué)生積累 基礎(chǔ)知識(shí) 和技能,更好的培養(yǎng)其他方面的能力。教學(xué)活 動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過程 , 要以間接經(jīng)驗(yàn)為主 ,但也要輔之以直接經(jīng)驗(yàn) , 把二者有機(jī)地結(jié)合 起來。因此題干的描述是正確的。24、根據(jù)皮亞杰的理論 , 在良好的外界環(huán)境作用下 , 學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以從前運(yùn)算階段直接

9、 跨越至形式運(yùn)算階?！緟⒖即鸢浮看苏f法錯(cuò)誤（1）根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論 ,認(rèn)知發(fā)展有四個(gè)階段 :感知運(yùn)動(dòng)階段 （0-2 歲） 、前運(yùn)算 階段（2-7 歲） 、具體運(yùn)算階段 （7-12 歲） 、形式運(yùn)算階段 （12-15 歲）(2) 學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他活動(dòng)的影響。遷移廣 泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。(3) 學(xué)習(xí)材料的難度與學(xué)習(xí)遷移之間沒有直接的聯(lián)系。 學(xué)習(xí)遷移受很多因素影響 , 如學(xué)習(xí)材 料之間的共同因素、對(duì)材料情境的理解、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的概括水平、定勢(shì)作用、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的和穩(wěn)定 性等。而沒有學(xué)習(xí)材料的難度。所以 , 學(xué)習(xí)材料的難度對(duì)遷移程度的影響不大

10、。(4) 綜上所述 , 題干表述錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)單題 (本大題共 4小題, 每小題 10分, 共 40分)26、簡(jiǎn)述教育的政治功能。26. 【參考答】(1) 教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才(2) 教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量(3) 教育可以促進(jìn)民主(4) 教育可以促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化27、簡(jiǎn)述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求27. 【參考答案】(1) 要確保教學(xué)的科學(xué)性(2) 教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué)(3) 教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育(4) 教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng) ,嚴(yán)守職業(yè)道德 , 講究教字藝術(shù)。28、簡(jiǎn)述費(fèi)洛伊德的人格發(fā)展

11、階段理論。28. 【參考答案】弗洛伊德重視人格的發(fā)展階段問題 , 將人格發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期：(1) 口唇期:歲左右, 嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂。(2) 肛門期:2-3 歲左右, 幼兒通過肛門排泄獲得滿足。(3) 性器期:3-6 歲左右, 兒童喜歡撫弄自己的性器言而獲得快樂和滿足。(4) 潛伏期:7 歲-青春期, 兒童性與攻擊的沖動(dòng)開始進(jìn)入潛伏期 ,不再通過軀體部位而獲得 快感。(5) 生殖期:青春期成年期 , 個(gè)體產(chǎn)生兩性意識(shí) ,心理上逐漸有了與性別相關(guān)的職業(yè)計(jì)劃、 婚姻理想等。29、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。29. 【參考答案】(1) 明確識(shí)記任務(wù) , 提高學(xué)習(xí)的目的性(2) 深度加工

12、材料(3) 有效利用記憶術(shù)(4) 進(jìn)行組塊化編碼(5) 適當(dāng)過度學(xué)習(xí)(6) 及時(shí)復(fù)習(xí)四、材料分析題 (本大題共 2小題,每小題 18分,共 36分)鬩讀材料,并回答問題。30、材料分析 1:我剛接初二 (3) 班班主任還時(shí) ,班級(jí)風(fēng)氣較差 , 接手后的第一件事就是組織 培養(yǎng)班集體。我是這么做的：第一,和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向 ,最終確定了近期 (兩個(gè)月), 中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期畢業(yè)前班集體的目標(biāo)。近期 ,主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè) , 中期,爭(zhēng)取成 為學(xué)校優(yōu)秀班集體 , 遠(yuǎn)期, 力求全面體高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。我沒有在第一次班會(huì)課上訓(xùn)話 ,而是 對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任 , 相信經(jīng)過

13、同學(xué)們的努力 , 一定能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。 同時(shí)我深 入學(xué)生中間 ,爭(zhēng)取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了 班級(jí)管理常規(guī) ,嚴(yán)格實(shí)行德育考核 ,獎(jiǎng)罰結(jié)合, 并定期向家長(zhǎng)通報(bào) ,兩個(gè)月下來 ,班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn) ,近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。第二, 在重新組建班委會(huì)過程中 , 學(xué)生反映 , 生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話 , 課間吵 鬧造成不良影響 ,我和班委會(huì)過論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí) , 看到她情緒低低落 ,我沒 有單批評(píng)她 ,而是關(guān)心她,告訴她我這樣做 ,是為班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過幾次推 心置腹的談話 ,她在各方面有了較大的提高 ,同時(shí), 在原班委會(huì)基礎(chǔ)上 , 根據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行

14、了適當(dāng)調(diào)整。第三, 組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng) , 在活動(dòng)組織 和實(shí)施中 ,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) , 激發(fā)了學(xué)生高度集體榮譽(yù)感 ,培養(yǎng)了他們明辨 是非、善惡、美丑的能力。第四、針對(duì)后進(jìn)生 ,我分別采取了個(gè)別談心 ,道德談話,個(gè)別輔導(dǎo)方式 ,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起 了較好的作用 ,同事也壯大了班集體。 比如,我班賴明同學(xué)牌氣暴躁 ,常仗著大塊頭與同學(xué)打架 , 與老師頂撞 , 但他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng) , 尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽 , 我意識(shí)到轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來了。我找到他研究如何排兵布陣 , 并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng) , 他很感動(dòng)。 賽場(chǎng)上,賴明奮力拼搏 ,表現(xiàn)出色,我班取得了第一的成績(jī)。我趁熱打鐵 ,又推薦他做體育委員 ,得到全體同學(xué)同意。 在此基礎(chǔ)上 ,我又找賴明談話， 希望他珍惜大家對(duì)他的信任。 從此, 他從班 級(jí)“反叛者變成了“主人翁”