2016年廣東省深圳市高考二模生物

1、2016 年廣東省深圳市高考二模生物一、選擇題 ( 每題 6 分，共 36 分 )1. 池塘內(nèi)某種藻類所分泌的一種物質(zhì)能抑制蝌蚪細(xì)胞中糖蛋白的合成。 該物質(zhì)直接作用 的目標(biāo)最可能是 ( )A. 中心體B. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C. 液泡D. 細(xì)胞膜 解析：本題考查的是細(xì)胞器中其他器官的主要功能。A、中心體與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)， A 錯誤；B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對蛋白質(zhì)進(jìn)行加工，包括糖基化、羥基化、?；?、二硫鍵形成等，B 正確；C、液泡有維持細(xì)胞形態(tài)、儲存養(yǎng)料、調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透吸水的作用，C錯誤；D、細(xì)胞膜的功能：將細(xì)胞與外界環(huán)境分開；控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；進(jìn)行細(xì)胞間的 物質(zhì)交流， D 錯誤。答案： B2. 關(guān)于水稻葉肉細(xì)胞中

2、光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是 ( )A. 光合作用和呼吸作用不能同時進(jìn)行B. 光合作用的產(chǎn)物都能被線粒體直接利用C. 呼吸作用產(chǎn)生的 ATP主要用于光合作用D. 光合作用產(chǎn)生的 H 不能用于呼吸作用 解析：本題考查的是光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化；細(xì)胞呼吸的過程和意 義。A、所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用， 因此光合作用與呼吸作用可在葉肉細(xì)胞中同時進(jìn)行， A錯誤；B、光合作用的產(chǎn)物葡萄糖可以作為呼吸作用的原料，但只有分解成丙酮酸后才能被線 粒體直接利用， B 錯誤；C、呼吸作用產(chǎn)生的 ATP可用于各項生命活動， C 錯誤；D、光合作用產(chǎn)生的 H 只能用于暗反應(yīng)，不能用于呼吸作用，

3、D 正確。 答案： D3. 關(guān)于生物進(jìn)化的說法，正確的是 ( )A. 物種是生物繁殖和共同進(jìn)化的基本單位B. 有性生殖為生物進(jìn)化提供豐富原材料C. 捕食者的存在直接破壞了生物多樣性D. 環(huán)境的變化與生物多樣性的形成無關(guān) 解析：本題考查的是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容；生物進(jìn)化與生物多樣性的形成。A、種群是生物進(jìn)化的基本單位， A 錯誤；B、有性生殖過程中發(fā)生了基因重組，其產(chǎn)生的后代具有更大的變異性和更強的適應(yīng)環(huán) 境的能力，為進(jìn)化提供了更多的選擇， B 正確；C、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，其中生態(tài)系統(tǒng)多樣性 是物種多樣性的保證，捕食者的存在可以促進(jìn)物種多樣性的提高， C

4、錯誤；D、生物多樣性的形成是生物與生物、生物與無機環(huán)境相互影響的結(jié)果， D 錯誤。 答案： B4. 有關(guān)人體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是 ( )A. 神經(jīng)沖動在反射弧中雙向傳遞B. K+進(jìn)出神經(jīng)細(xì)胞的過程都需要能量C. 在寒冷環(huán)境中皮膚血流量增加D. 大腦皮層 S 區(qū)受損傷后不會講話 解析：本題考查的是腦的高級功能；細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況；神經(jīng)沖動的 產(chǎn)生和傳導(dǎo)。A、神經(jīng)沖動在反射弧中單向傳遞， A 錯誤；B、K+進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞的過程屬于主動運輸，需消耗能量，出細(xì)胞屬于協(xié)助擴散，不消耗能 量， B錯誤；C、在寒冷環(huán)境中為減少散熱，皮膚血流量減少，C 錯誤；D、大腦皮層 S區(qū)為運動

5、性語言中樞，受損傷后不會講話，D 正確。答案： D5. 探究兩種植物根系之間的競爭關(guān)系時，為了獲得較好的實驗結(jié)果，以下說法不合理的 是 ( )A. 需要選自不同環(huán)境的植物進(jìn)行實驗B. 選擇的兩種植株大小必須基本一致C. 不同種植株種植在一起作為實驗組D. 可設(shè)置兩種植株的間距來設(shè)計實驗 解析：本題考查的是種間關(guān)系。A、不同環(huán)境的植物進(jìn)行實驗，而兩種生物正常沒有競爭關(guān)系，A 正確；B、選擇的兩種植株大小必須基本一致， 則種植在一起兩種植物根系之間形成競爭關(guān)系， B錯誤；C、不同種植株種植在一起作為實驗組，單獨種植為對照組，C 錯誤；D、可設(shè)置兩種植株的間距來設(shè)計實驗，看競爭能力的大小，D 錯誤。

6、答案： A6. 下圖是甲、乙兩種單基因遺傳病的系譜圖，有關(guān)分析正確的是 ( )A. 4 號患甲病說明 1 號和 2號遵循基因的自由組合定律B. 6 號和 7 號與甲病有關(guān)的基因型相同的概率為C. 從 1 號個體及子女推知乙病是常染色體隱性遺傳病D. 若 3 號不攜帶乙病基因，則乙病是 X染色體隱性遺傳病 解析：本題考查的是常見的人類遺傳病。A、4 號患甲病不能說明 1 號和 2號遵循基因的自由組合定律， A錯誤；12B、12 號患甲病為 aa，則其表現(xiàn)正常的雙親 7號和 8號均為 AA.4 號患甲病為 aa，則其表現(xiàn)正常的雙親1 號和 2 號均為 Aa，則 6 號為 AA、AA.因此 6 號和

7、7 號與甲病有關(guān)的基因型相同的概率為 ， B錯誤；C、從 1 號個體及子女不能推知乙病是常染色體隱性遺傳病，只能推知乙病為隱性遺傳 病， C 錯誤；D、若 3 號不攜帶乙病基因，則乙病是 X染色體隱性遺傳病， D正確答案： D三、非選擇題 (共 39 分)7. (10 分) 回答以洋蔥為實驗材料的有關(guān)問題。(1) 在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的實驗中，確保細(xì)胞分散開來的操作流程是 ；根據(jù)細(xì)胞中 判斷各細(xì)胞所在時期。(2) 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實驗中，染色體數(shù)目加倍的原因是 ；用卡諾氏液浸泡洋蔥根尖的目的是 。(3) 在觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗中，觀察的對象主要是紫色洋蔥鱗片葉外表

8、 皮細(xì)胞中的 ，以及 的位置；若有部分細(xì)胞始終不能復(fù)原，其原因是 。(4) 觀察 DNA和 RNA在洋蔥鱗片葉細(xì)胞中的分布時，常用 進(jìn)行染色。解析： 本題考查的是低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗； DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實驗；觀察植 物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原；觀察細(xì)胞的有絲分裂。(1) 在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的實驗中，確保細(xì)胞分散開來的操作流程是解離和制 片(壓片) ；根據(jù)細(xì)胞中染色體的形態(tài)和分布 (位置)特點判斷各細(xì)胞所在時期。(2) 低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目加倍的原理是：低溫能抑制紡錘體 (絲) 的形成，導(dǎo)致染色 體數(shù)目加倍；用卡諾氏液浸泡洋蔥根尖的目的是固定細(xì)胞的形態(tài)。(3) 在觀察植物細(xì)胞

9、的質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗中，觀察的對象主要是紫色洋蔥鱗片葉外表 皮細(xì)胞中的紫色的中央液泡 (液泡 )的大小，以及原生質(zhì)層的位置；質(zhì)壁分離及復(fù)原的前 提條件是細(xì)胞保持活性，若有部分細(xì)胞始終不能復(fù)原，其原因是(細(xì)胞) 已經(jīng)死亡。（4）觀察 DNA和 RNA在洋蔥鱗片葉細(xì)胞中的分布時，常用甲基綠和吡羅紅進(jìn)行染色，甲基綠能將 DNA染成綠色，吡羅紅能將 RNA染成紅色。答案：（1）解離和制片 （ 壓片）染色體的形態(tài)和分布 （位置）特點（2）抑制紡錘體 （ 絲）的形成固定細(xì)胞的形態(tài)（3）紫色的中央液泡 （液泡 ）的大小原生質(zhì)層 （ 細(xì)胞）已經(jīng)死亡（4）甲基綠和吡羅紅8. （8 分） 某甲亢患者血液中促甲狀腺

10、激素的濃度是正常人的 。（1）導(dǎo)致促甲狀腺激素含量下降的原因是，患者血液中甲狀腺激素的含量 （ “較高”或“較低” ），通過 調(diào)節(jié)機制，抑制了 對相應(yīng)激素的合成和分泌。（2）甲狀腺激素作為 分子，經(jīng)過體液的運輸，并與靶細(xì)胞的相結(jié)合而發(fā)揮作用，使其 提高。 解析：本題考查的是動物激素的調(diào)節(jié)。（1）甲亢患者體內(nèi)甲狀腺激素含量偏高，而促甲狀腺激素含量偏低，說明由于甲狀腺激 素含量過高，出現(xiàn)了反饋抑制垂體分泌促甲狀腺激素。（2）甲狀腺激素作為信息 （ 信號）分子，經(jīng)過體液的運輸，并與靶細(xì)胞的特異性受體相結(jié) 合而發(fā)揮作用，使其代謝 （物質(zhì)氧化分解 ） 速率提高。答案：（1）較高負(fù)反饋 （反饋）垂體（ 或

11、“垂體和下丘腦” ）（2）信息（ 信號） 體液 特異性受體代謝（物質(zhì)氧化分解 ）速率9. （10 分） 請回答生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問題。（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中， 能將有機物轉(zhuǎn)化為無機物。（2）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是 ，流入某一營養(yǎng)級的能量除未被捕食的外， 一部分通過 散失，一部分成為 而不能進(jìn)入下一營養(yǎng)級。(3) ?；~塘生產(chǎn)方式：利用桑葉養(yǎng)蠶，蠶糞養(yǎng)魚，塘泥肥桑。其設(shè)計理念是從人類所 需出發(fā)，通過能量的 利用，提高生產(chǎn)效益。(4) 草原在遭到嚴(yán)重火災(zāi)或極度放牧后，恢復(fù)過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量。生物多樣性的直接價值與間接價值相比，直接價值較( “大”或“小” )。解析：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)

12、構(gòu)；生態(tài)系統(tǒng)的功能。(1) 生態(tài)系統(tǒng)中，生物群落，即生產(chǎn)者、消費者和分解者可以通過自身的呼吸作用將有 機物轉(zhuǎn)化為無機物。(2) 食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的渠道。流入某一營養(yǎng)級的能量即該營養(yǎng)級 的同化能，一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失，另一部分除未被捕食的外，會成為 排出物、殘枝敗葉或殘骸而不能進(jìn)入下一營養(yǎng)級。(3) 生態(tài)農(nóng)業(yè)可以實現(xiàn)能量的多級利用，提高能量的利用率，但不能提高能量的傳遞效 率。(4) 草原在遭到嚴(yán)重火災(zāi)或極度放牧后，恢復(fù)過程屬于次生演替，該過程中生態(tài)系統(tǒng)的 總能量增加。 生物多樣性的間接價值主要體現(xiàn)在調(diào)節(jié)氣候等生態(tài)方面的作用，所以直接 價值小于間接價值。答案：(1

13、) 生產(chǎn)者、消費者、分解者(2) 食物鏈 (網(wǎng))呼吸作用 (熱能 )排出物、殘枝敗葉或殘骸(3) 多級(4) 增加( 先增加后穩(wěn)定 )小10. (11 分)某植物的花色受 2對等位基因 (A和 a、B和b)控制， A對a是顯性、 B對b 是顯性，且 A 存在時， B不表達(dá)。相關(guān)合成途徑如圖所示?；ò曛泻t色物質(zhì)的花為紅 花，含橙色物質(zhì)的花為橙花，含白色物質(zhì)的花為白花。(1) 紅花的基因型有 種；橙花的基因型是 。(2) 現(xiàn)有白花植株和純合的紅花植株若干， 為探究上述 2 對基因在染色體上的位置關(guān)系，實驗設(shè)計思路是：選取基因型為 的白花植株與基因型為 的紅花植株雜交，得到 F1，讓 F1自交得到

14、 F2，若后代表現(xiàn)型及比例為 ，則 A和a與 B和b分別位于兩對同源染色體上。(3) 據(jù)圖分析， 基因與性狀的關(guān)系是 和。解析：本題考查的是基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用。(1) 據(jù)題意可知，紅花的基因型為 A_，故有 AABB、 AABb、AAbb，AaBB、AaBb、Aabb，共 6 種；橙花的基因型是 aaBB、 aaBB。(2) 現(xiàn)有白花植株和純合的紅花植株若干， 為探究上述 2 對基因在染色體上的位置關(guān)系， 實驗設(shè)計思路是： 選取兩純合親本雜交，即基因型為 aabb 的白花植株與基因型為 AABB的紅花植株雜交，得到 F1，讓 F1 自交得到 F2，若符合自由組合定律，則紅花為 A_

15、，比例為 =×=，橙花為 aaB_，比例為，白花為 aabb，比例為，故若后代表現(xiàn)型及比例為紅花：橙花：白花 =12：3：1，則 A和 a 與 B和 b 分別位于兩對同源染色 體上(3) 據(jù)圖分析，基因通過控制酶的合成來控制代謝過程間接控制性狀，且生物體的該相 對性狀是由兩對基因控制的，并不都是簡單的線性關(guān)系。答案：(1) 6 aaBB、 aaBb(2) aabb AABB 紅花：橙花：白花 =12：3：1兩(多) 對基因控制一種(3) 基因通過控制酶的合成來控制代謝過程和生物體的性狀 性狀 (基因與性狀并不都是簡單的線性關(guān)系 )四、選考題 生物 - 選修 1：生物技術(shù)實踐 11.

16、(15 分) 根據(jù)有關(guān)知識回答下列問題。(1) 果酒制作過程中，裝置的溫度最好維持在 。酵母菌的代謝類型是。當(dāng)發(fā)酵裝置中乙醇達(dá)到一定量后， CO2 不再增加的原因可能是(2) 制作果醋的過程中， 當(dāng) 充足時，醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸。(3) 酵母菌和醋酸菌都具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是 ；細(xì)胞呼吸過程中，酵母菌中葡萄糖分解成丙酮酸的場所是 ，二氧化碳產(chǎn)生的場所是。酵母菌無氧呼吸不能產(chǎn)生乳酸的原因之一是不含有相應(yīng)的 ( 物質(zhì) )。 解析：本題考查的是酒酵母制酒及乙酸菌由酒制醋。(1) 果酒制作過程中，裝置的溫度最好維持在1825。酵母菌的代謝類型是異養(yǎng)兼性厭氧。當(dāng)發(fā)酵裝置中乙醇達(dá)到一定量后， CO2不

17、再增加的原因可能是葡萄糖全被分解 ( 或 酵母菌被酒精殺死 ) 。(2) 制作果醋的過程中，當(dāng)氧氣和糖源充足時，醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸。(3) 酵母菌和醋酸菌都具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(+核糖體) ；細(xì)胞呼吸過程中， 酵母菌中葡萄糖分解成丙酮酸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，二氧化碳產(chǎn)生的場所是線 粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)。酵母菌無氧呼吸不能產(chǎn)生乳酸的原因之一是不含有相應(yīng)的酶 ( 基因 ) 。答案：(1) 18 25異養(yǎng)兼性厭氧葡萄糖全被分解 ( 或酵母菌被酒精殺死 )(2) 氧氣和糖源(3) 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì) (+ 核糖體) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 線粒體基質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 酶( 基因) 生物

18、 - 選修 3 ：現(xiàn)代生物科技專題 12. 根據(jù)有關(guān)知識回答下列問題。(1) 人體內(nèi)的抗體是由 細(xì)胞產(chǎn)生的，不同抗體結(jié)構(gòu)的差異體現(xiàn)在氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序以及肽鏈的 不同。抗體可以與病原體結(jié)合，從而抑制病原體的 。(2) 科學(xué)家米爾斯坦和柯勒設(shè)計了一個單克隆抗體的制備方案，主要過程如下：首先用一種 B 淋巴細(xì)胞與能在體外大量增殖的 細(xì)胞進(jìn)行融合， 形成多種雜交細(xì)胞，然后放到 培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)從而獲得細(xì)胞，再經(jīng)過一系列的實驗處理，最終獲得單克隆抗體。單克隆抗體的 最主要優(yōu)點是 ，并可能大量制備。(3) 誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合常用的化學(xué)試劑是 。解析：本題考查的是單克隆抗體的制備過程。(1) 抗體

19、是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的； 抗體屬于蛋白質(zhì)， 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的差異體現(xiàn)在氨基酸的數(shù)目、 種類和排列順序以及肽鏈的盤曲折疊方式和所形成的空間結(jié)構(gòu)不同。 抗體可以與病原體 結(jié)合，從而抑制病原體的繁殖或?qū)?xì)胞的黏附。(2) 單克隆抗體的制備：首先用一種 B 淋巴細(xì)胞與能在體外大量增殖的骨髓瘤細(xì)胞進(jìn)行 融合，形成多種雜交細(xì)胞，然后放到具有篩選作用的(選擇性 ) 培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)從而獲得雜交瘤 (雜種) 細(xì)胞，再經(jīng)過一系列的實驗處理，最終獲得單克隆抗體。單克隆抗體 的最主要優(yōu)點是特異性強，靈敏度高，并可能大量制備(PEG)。繁殖或?qū)?xì)胞的黏附雜交瘤 ( 雜種)特異性強，靈敏度(3) 誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合常用的化學(xué)試劑是

20、聚乙二醇 答案：(1) 漿 盤曲折疊方式和所形成的空間結(jié)構(gòu)(2) 骨髓瘤 具有篩選作用的 (選擇性 ) 高(3) 聚乙二醇 (PEG)考試高分秘訣是什么？試試這四個方法，特別是中考和高考生誰都想在考試中取得優(yōu)異的成績，但要想取得優(yōu)異的成績，除了要掌握好相關(guān)的 知識定理和方法技巧之外，更要學(xué)會一些考試技巧。因為一份試卷的題型有選擇題、填 空題和解答題，題目的難易程度不等，再加上時間的限制，更需要考生運用考試技巧去 合理安排時間進(jìn)行考試，這樣才能獲得一個優(yōu)異的成績。在每次考試結(jié)束之后，我們總會發(fā)現(xiàn)這樣有趣的情形：有的學(xué)生能超常發(fā)揮，考個 好成績，而有的學(xué)生卻出現(xiàn)粗心大意的狀況，令人惋惜。有的學(xué)生會

21、說這是“運氣”的 原因，其實更深次的角度來說，這是說明考試準(zhǔn)備不足，如知識掌握不扎實或是考試技 巧不熟練等，這些正是考前需要調(diào)整的重點。讀書學(xué)習(xí)終究離不開考試，像中考和高考更是重中之重，影響著很多人的一生，下 面就推薦一些與考試有關(guān)的方法技巧，希望能幫助大家提高考試成績。 一是學(xué)會合理定位考試成績你能在一份卷子當(dāng)中考幾分，很大程度上取決于你對知識定理的掌握和熟練程度。 像最后一道選擇題和填空題，以及最后兩道大題，如果你沒有很大把握一次性完成，就 要先學(xué)會暫時 “放一放” ，把那些簡單題和中等題先解決， 再回過頭去解決剩下的難題。因此，在考試來臨之前，每位考生必須對自身有一個清晰的了解，面對考試

22、內(nèi)容， 自己處于什么樣的知識水平， 進(jìn)而應(yīng)采取什么樣的考試方式，這樣才能幫助自己順利完 成考試，獲得理想的成績。像壓軸題的最后一個小題總是比較難，目的是提高考試的區(qū)分度，但是一般只有 4 分左右，很多考生都可以把前面兩小題都做對，特別是第一小題。二是認(rèn)真審題，理清題意每次考試結(jié)束后， 很多考生都會發(fā)現(xiàn)很多明明自己會做的題目都解錯了， 非?？上А?做錯的原因讓人既氣憤又無奈，如算錯、看錯、抄錯等，其中審題不仔細(xì)是大部分的通 病。要想把題目做對， 首先就要學(xué)會把題目看懂看明白，認(rèn)真審題這是最基本的學(xué)習(xí)素 養(yǎng)。像數(shù)學(xué)考試，就一定要看清楚，如“兩圓相切”，就包括外切和內(nèi)切，缺一不可； ABC是等腰三角形，就要搞清楚哪兩條是腰；二次函