《自然之道》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)（AB案）學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)生字，會(huì)寫 1414 個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、 爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章 表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究 大自然對(duì)人類啟示的興趣。課前準(zhǔn)備教師課前在小黑板上抄寫：生字新詞。 兩組要比較的句子。A A 案第一課時(shí)閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課指名讀“單 元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一 個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）自由朗讀，自主預(yù)習(xí)按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文

2、讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn) 讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。出 示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè) 詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣 喘吁吁”等。小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ) 救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹 云霄指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文， 檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn) 指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？師生共同 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)， 有

3、感情地朗讀課文。以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚 不可及的蠢事。”這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè) 自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。演中促讀，演中理解：a.a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演， 大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼 龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué) 生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演， 范寫“啄”字。b.b.先找出第 四自然段中表示感情或

4、表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情 愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向 導(dǎo)”扮演者：你說(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？ 引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。想象課文描寫的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。 回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異 同？我們干了一件蠢事。我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過(guò)比較，并聯(lián)系課文 明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”， 學(xué)生在草稿本上寫兩遍。課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀

5、課文，遍數(shù)自定，抄寫生 字新詞。第二課時(shí)導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課 文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。默讀六、七 自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話， 描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。 比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。a.a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。” b.b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如 果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”感悟啟示：同學(xué)們，如果你們 就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟

6、示。 那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到黃 河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自 然規(guī)律辦事，往往學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！崩首x全文，歸納大意 齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。 朗讀全文，歸納課文主要 內(nèi)容。先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō) 一說(shuō)，最后小結(jié)方法把各部分意思連起來(lái)。明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué) 習(xí)”讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排， 說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。分組商議：準(zhǔn) 備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。 課余時(shí)間學(xué)生分

7、頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。（湖北宜都 劉春林）B B 案第一課 時(shí)讀順課文，感知文本內(nèi)容談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比； 充滿生機(jī)，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進(jìn)大自然，了解大自然，探 索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實(shí)故事自然之道（板書），相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。懸疑讀文：讀課文題目，“自然之道”指的是什么意思？帶疑初讀課文，感知課文。自主識(shí)字。a.a.提示學(xué) 生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成 y yi，“吁”不能讀成 x xI）找 出難讀難寫的字，研究特點(diǎn)。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆 的“點(diǎn)”不能丟掉，寫“帽”

8、右邊的“曰”不能寫成“日”等）b.b.同桌交流，相 互識(shí)認(rèn)。c.c.著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自 己的學(xué)法，落實(shí)識(shí)與寫）讀課文。a.a.給足時(shí)間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點(diǎn)撥 學(xué)生在難讀處做上記號(hào)，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。b.b.交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會(huì)。 學(xué)生讀的 過(guò)程中要求其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后由學(xué)生自己有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)。對(duì)于課文中出現(xiàn) 的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。整體感知。說(shuō)說(shuō)初讀課文的印象或說(shuō)說(shuō) 故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。尊重學(xué)生自己初 步的讀書感受和見(jiàn)解。探讀課

9、文，讀出自我發(fā)現(xiàn)自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課 文，讀出重點(diǎn)，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語(yǔ)提示的內(nèi) 容讀課文。心聲吐露：a.a.與同桌相互交流；b b.在全班展示自己的讀書體會(huì)。 教師做要點(diǎn)板書。第二課時(shí)精讀課文著眼學(xué)生感悟，抓點(diǎn)精讀?！暗鹁偷鹑?吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課 文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題）a.a.學(xué)生提問(wèn)并品讀：為什 么說(shuō)“似乎在偵察”？（是“我”見(jiàn)到幼龜?shù)膭?dòng)作后的猜測(cè)， 但并不了解真的是 這樣）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋?？b b.學(xué)生提問(wèn)并品讀：向?qū)г趺磿?huì)是這樣的態(tài)度？（“

10、若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”） 為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對(duì)的是“焦急”、 是責(zé)怪一一“不能見(jiàn)死不救”、情況十分緊急）c c.理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué) 生各抒己見(jiàn)，教師延遲評(píng)價(jià)，從學(xué)生的討論中適時(shí)導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？ “我們干了一件愚不可及的蠢事?！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?？那么，后來(lái)到底發(fā)生了什么？ a.a.學(xué)生讀書，抓詞抓句 感受當(dāng)時(shí)的事態(tài)。（適時(shí)出示掛圖或點(diǎn)擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐 后” “結(jié)隊(duì)而出” （要經(jīng)過(guò)一大段沙灘， 無(wú)遮無(wú)攔） ， 它們可能會(huì)想什么？食肉 鳥(niǎo)： “許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫

11、聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？ b.b.讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá) 的意思。著眼學(xué)生體驗(yàn)，探微發(fā)幽。a.a.回歸課題，引發(fā)話題。談對(duì)“自然之道” 的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和 規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去 野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從 而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”， 才能使人類與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā) 學(xué)生主動(dòng)走入大自然、