扇形統(tǒng)計圖--學(xué)習(xí)設(shè)計

1、?扇形統(tǒng)計圖?學(xué)習(xí)設(shè)計學(xué)校洪巷鄉(xiāng)青崗小學(xué)設(shè)計者李俊年級六年級學(xué)科數(shù)學(xué)課題?扇形統(tǒng)計圖?學(xué)習(xí)時間一課時學(xué)時一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生結(jié)合實例認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分?jǐn)?shù)意義的理 解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。2、使學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、 作出判斷、解決簡單實際問題的過程，開展統(tǒng)計觀念。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系。重點結(jié)合對百分?jǐn)?shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進(jìn)行簡單 的分析，提出或解決簡單的實際問題。難點從扇形統(tǒng)計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利

2、用數(shù)據(jù)進(jìn)行 分析。預(yù)學(xué)導(dǎo)引學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要，選擇合 適的條形統(tǒng)計圖或折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。知識鏈接扇形統(tǒng)計圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根底上 進(jìn)行教學(xué)的，同時它又為后面能根據(jù)實際需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表 示數(shù)據(jù)，做了鋪墊，起到了 “承上啟下的作用，有利于逐步形成統(tǒng) 計觀念。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程筆記學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動助學(xué)提示1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計圖？ 它們各有什么特點？生活中哪些 地方運用了這些統(tǒng)計圖？學(xué)生交流條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖2、課件展示在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò) 等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖。3、出例如1:我國陸地地形分布 情況統(tǒng)計圖。4、在小組內(nèi)交流、分

3、析，再匯報、 相互評價。5、追問是怎樣從圖中看出這些信 息的、是怎樣比擬的6扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？7、用計算器計算出扇形統(tǒng)計圖中 各類地形的面積。說說是怎樣想 的？8、從統(tǒng)計表中你又知道了什么？ 這樣的信息從扇形統(tǒng)計圖中能知 道嗎？學(xué)生交流9、完成“練一練第1題：說說從統(tǒng)計圖中你能知道什么？介紹扇形統(tǒng)計圖。你能從下面的統(tǒng)計圖中了解到什么？學(xué)生分析數(shù)據(jù)的同時，相機進(jìn)行說明與引導(dǎo)。小組交流：條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特征扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖 可以清楚地 表示出各部 分?jǐn)?shù)量同總 數(shù)量的關(guān)系。獨立解答前兩個問題。10、完成“練一練第2題：觀察 統(tǒng)計圖，說說從圖中你獲得

4、了哪 些信息？你有什么想法？11、完成練習(xí)十五第1題：說出小 華家兩天消費的各類食物所占的 百分比。12、完成練習(xí)十五第2題：先觀察 拼盤圖，并根據(jù)花生米大約占了 干果拼盤的20%進(jìn)行估計。13、誰愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們 學(xué)習(xí)了哪些知識？你們的收獲是 什么？14、完成練習(xí)十五第3題鼓勵學(xué)生自己提出問 題并進(jìn)行解答。在小組中進(jìn)行交流。哪E天的食物搭配比擬合理。教學(xué)反思根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容我主要采用“以問題為中心，討論發(fā)現(xiàn)法。教師 提出問題，通過學(xué)生與學(xué)生或教師之間相互討論、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從例題 中看到：在表示我國陸地地形分布統(tǒng)計圖，各類地形占我國土地總面積的 百分比，從而使學(xué)生真切地體會到扇形統(tǒng)計圖的特點。 在這節(jié)課里我給予 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生在認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖后，自己去解決問 題，領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，放飛自己的思想，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表達(dá)其主體 地位；而我只是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者、傾聽者，通過參與學(xué)生 活動中以啟發(fā)、調(diào)整、鼓勵表達(dá)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)源于生活，又效勞于生活。 本課從課前準(zhǔn)備、引例到生活拓展，注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件 進(jìn)行分析研究，真正做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識， 使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切