236高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究操作說(shuō)明

1、236高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究操作 說(shuō)明“二三六”高效課堂教學(xué)實(shí)踐操作的說(shuō)明(試行)溆浦縣教研室一、對(duì)“二三六”高效課堂的界說(shuō)堅(jiān)持“兩個(gè)面向” ,落實(shí)“三維”目標(biāo)，實(shí)施 “六個(gè)”環(huán)節(jié)課堂 教學(xué)。1、堅(jiān)持面向全體學(xué)生；面向?qū)W生的全面發(fā)展。2、新課程要求的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的 三維目標(biāo)。3、六個(gè)環(huán)節(jié)是指：激發(fā)導(dǎo)入；自主預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)；合作探究； 成果展示；教師點(diǎn)撥；當(dāng)堂檢測(cè)(效果回收)六個(gè)環(huán)節(jié)。其中“合作 探究；成果展示；教師點(diǎn)撥” 三環(huán)節(jié)可依據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同可重 復(fù)操作，也可交叉運(yùn)用。二、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作1、教學(xué)案的設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是指為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)策略設(shè)計(jì)， 一

2、般分教 學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略三部分。我們建議有條件的學(xué)校實(shí)行集體備課。一般分為五步：第一步 由主備教師完成初稿；第二步全組教師在統(tǒng)一時(shí)間做教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)題； 第三步全組討論共同修訂教學(xué)設(shè)計(jì)； 第四步經(jīng)備課組長(zhǎng)審核定稿并送 年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審稿；第五步根據(jù)集備案，形成個(gè)性教學(xué)設(shè)計(jì)。“教學(xué)設(shè)計(jì)”編寫的六個(gè)原則：(1) 主體性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)不同于教案，必須尊重學(xué)生，注重充 分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性； 必須信任學(xué)生，注重留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間， 讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。(2) 探究性原則。使用教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力，教學(xué)設(shè)計(jì)的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)， 要通過(guò)對(duì)知識(shí) 點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑

3、、解疑，來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及 對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力(3) 導(dǎo)學(xué)性原則。教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫要突出體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)” ，重在引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深、 循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、 合作探究， 培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。(4) 參與性原則。相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 激勵(lì)人人參與的熱情，增強(qiáng)人人參與的意識(shí)，提高人人參與的能力， 讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在參與中挖掘、發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。(5) 層次性原則。在編寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、 階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案， 引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、 層層深入地認(rèn)識(shí)教材、 理解教材， 使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得

4、， 都 能享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。(6) 實(shí)用性原則。編寫的教學(xué)設(shè)計(jì)要從自身學(xué)生的認(rèn)知水平、現(xiàn) 有學(xué)習(xí)能力和老師自身的需求出發(fā)，合乎學(xué)生使用和老師自己使用， 操作起來(lái)顯得簡(jiǎn)單而實(shí)用。教學(xué)設(shè)計(jì)案樣稿授課時(shí)間： 年 月 日 授課人：年級(jí)科目 第 單元第 課時(shí)，共第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)輔助 工具教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)時(shí)量激性導(dǎo)入前置自學(xué)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)合作探究學(xué)習(xí)成果 展示略課堂點(diǎn)評(píng)達(dá)標(biāo)檢測(cè) 拓展延伸教學(xué)后記2、學(xué)習(xí)小組的建立推選組長(zhǎng)（行政組長(zhǎng)） ，起好組名，合理分工（設(shè)好學(xué)科組長(zhǎng)） ， 制度建設(shè)。（1）學(xué)習(xí)小組的建立宗旨： 小組學(xué)習(xí)要很好地體現(xiàn)高效課堂的核心自主、 合作、探究。

5、 通過(guò) 生生、師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)， 從而達(dá)到知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)化提升的目的。 同時(shí)， 小組需要一定時(shí)間的穩(wěn)定， 便以激勵(lì)小組的發(fā)展以及培養(yǎng)組員的集體 主義精神，發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的效能。（2）學(xué)習(xí)小組的形式：人數(shù)： 每班 6-9 組，每組 6-8 位（最好是 4 位一組或 8 人一大 組）。一位小組長(zhǎng)：全面負(fù)責(zé)小組日常學(xué)習(xí)（ 8 位人員的小組可設(shè)一位 副組長(zhǎng)）。4-8 位“學(xué)科組長(zhǎng)”，學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)科學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、組織及督 查工作。在學(xué)習(xí)成果展示活動(dòng)中組織同學(xué)獨(dú)立或合作地進(jìn)行學(xué)習(xí)展示 活動(dòng)。對(duì)他組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等。（3）小組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)的培養(yǎng) 學(xué)科教師的課前培訓(xùn)主要是學(xué)科學(xué)習(xí)方面， 而班主任主要是在形 式及小組

6、學(xué)員間的關(guān)系協(xié)調(diào)等方面進(jìn)行培訓(xùn)（4）學(xué)習(xí)小組的文化氛圍建設(shè) 小組名片、小組計(jì)劃、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)展示（附團(tuán)隊(duì)名片）等，小組要 發(fā)揮自我特長(zhǎng)，展示自我風(fēng)格的小組名片。3、學(xué)習(xí)小組的過(guò)程監(jiān)控 班主任要作學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者：班風(fēng)、班歌、班級(jí)公約，做合作 矛盾的協(xié)調(diào)者。合作學(xué)習(xí)小組作為推動(dòng)課改的強(qiáng)有力抓手， 必須完善建設(shè)， 規(guī)范 指導(dǎo)，否則，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就成了一句空話。 建議著力于以下 幾點(diǎn)：一是，教師要有培訓(xùn)意識(shí)。 培訓(xùn)小組長(zhǎng)的管理意識(shí)、 工作方法、 協(xié)調(diào)能力； 培訓(xùn)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、 合作習(xí)慣、點(diǎn)評(píng)能力、表達(dá)能力等， 樹立“磨刀不誤砍柴工”的意識(shí)。二是，課堂上要有細(xì)致具體的要求 和指導(dǎo)。 不妨學(xué)習(xí)昌樂二

7、中的做法， 通過(guò)多媒體或小黑板等途徑， 明 確給出合作學(xué)習(xí)的任務(wù)分配、 分層目標(biāo)及要求、 展示任務(wù)分配、 點(diǎn)評(píng) 注意事項(xiàng)等相關(guān)信息。 三是，評(píng)價(jià)機(jī)制及時(shí)跟進(jìn)。 從班級(jí)到學(xué)校注重 以小組為單位的整體評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)， 如“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”“星級(jí)學(xué)習(xí)小組” “進(jìn)步學(xué)習(xí)小組” 等，同時(shí)輔以優(yōu)秀個(gè)人的評(píng)獎(jiǎng)， 如“展示之星”“點(diǎn) 評(píng)之星”“質(zhì)疑之星”“助人之星”等。四是加大典型經(jīng)驗(yàn)的宣傳推廣 力度，帶動(dòng)校際間的模仿學(xué)習(xí)。三、課堂教學(xué)流程（六環(huán)節(jié)） 我縣有有很多學(xué)校都在認(rèn)真嘗試新的課堂教學(xué)方式，大致都用 “六環(huán)節(jié)”。在此基礎(chǔ)上，我們整合起來(lái)，推廣這六環(huán)節(jié)教學(xué)方式。1、激情導(dǎo)入教師通過(guò)預(yù)設(shè)情境、 熱點(diǎn)、懸疑、承上啟下

8、或者學(xué)生生活中感興 趣的話題、 喜聞樂見的事等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀態(tài)。（一般不超過(guò) 2 分鐘），使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到課堂， 學(xué)習(xí)興趣 提高，學(xué)習(xí)狀態(tài)得以有效激發(fā)。2、前置處學(xué)，基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)前置自學(xué)一般要在課上進(jìn)行， 教師首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)， 學(xué)生在老 師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 同時(shí)生成整理新問(wèn)題。 自學(xué)中， 學(xué)生能解 決的問(wèn)題自己解決， 自己能歸納的規(guī)律自己歸納， 解決不了的問(wèn)題可 以在合作小組內(nèi)討論尋求解決。 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)標(biāo)記深入鉆研， 找 出規(guī)律性的東西， 教師要巡視課堂， 幫助、指導(dǎo)學(xué)生（特別是學(xué)困生） 完成自學(xué)任務(wù)， 同時(shí)根據(jù)掌握的自學(xué)情況進(jìn)行二次備課。 時(shí)間控制在

9、 10 分鐘左右。前置自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的有三個(gè)： 一是通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決自己完 全能解決的問(wèn)題，完成基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力；二 是為課堂上的展示做充分準(zhǔn)備； 三是為教師下一步的引導(dǎo)點(diǎn)撥提供起 點(diǎn)。3、合作探究教師要在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)， 圍繞課堂教學(xué)的重、 難點(diǎn)預(yù)設(shè)供學(xué)生 探究的主題，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度， 一般每節(jié)課設(shè)計(jì) 3 個(gè)左右的 探究話題。合作探究時(shí)， 各小組的討論都要在小組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下的有序 開展，解決自學(xué)時(shí)未解決的問(wèn)題， 讓人人參與的同時(shí)并有效控制每個(gè) 人的討論內(nèi)容和效果。 搞好分類展示， 為點(diǎn)拔提升打好基礎(chǔ)。 教師應(yīng) 在實(shí)施方案中組織好分類展示的內(nèi)容，不同的小組應(yīng)有明確的

10、分工， 各小組應(yīng)根據(jù)要求展示不同的內(nèi)容。 教師要參與其中， 也要及時(shí)觀察 各小組的學(xué)習(xí)成效， 適時(shí)調(diào)控，還可幫助、 指導(dǎo)學(xué)困小組完成探究任 務(wù)。時(shí)間控制在 10 分鐘左右。4、成果展示學(xué)生展示合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。 生師共同點(diǎn)評(píng)，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主， 教師點(diǎn)撥升華為主。 這一環(huán)節(jié)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流與引導(dǎo)的一 個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師可以事先指定或臨時(shí)指定或自己參與， 對(duì)不同小組的展示內(nèi) 容依據(jù)激勵(lì)性原則來(lái)進(jìn)行客觀、 公平、公正的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。 時(shí)間控制 在 8 分鐘左右。5、教師點(diǎn)撥教師要針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理， 及時(shí)組織學(xué)生形成穩(wěn) 固的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架和成功的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)技巧以利學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

11、不讓學(xué)生掉鏈。時(shí)間一般控制在 5 分鐘左右。6、當(dāng)堂檢測(cè)形式可以多樣， 但一定要考慮全體性。 要全員參與。 我們推介是 紙質(zhì)的檢測(cè)。內(nèi)容可以為教學(xué)設(shè)計(jì)的特定內(nèi)容或教師課堂當(dāng)堂展示的 內(nèi)容。時(shí)間控制在 10 分鐘之內(nèi)。切實(shí)做好課堂評(píng)價(jià)體系建設(shè)。 尤其是對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)的 評(píng)價(jià)措施及結(jié)果運(yùn)用。附：高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表學(xué)科： 授課班級(jí)： 授課教師： 授課時(shí)間：項(xiàng)目分 值授課要求與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分有以下情況之一視為不合格課學(xué)習(xí) 目標(biāo)2（ 1）有具體的知識(shí)與技能、過(guò) 程與方法、 情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo) 并達(dá)成目標(biāo)（ 1 分）；（ 2）保持恰當(dāng)?shù)娜萘浚▋?nèi)容是 教材的 1.1-1.2 倍）、合理的難度（難

12、度略高于教材） 、寬度（必須拓展教 材）和高度（落實(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)面 線體的建構(gòu)和對(duì)解決某一類問(wèn) 題，學(xué)習(xí)第一類知識(shí)的思維方法的梳 理建構(gòu)）并達(dá)成目標(biāo)（ 1 分）。新知識(shí)學(xué)習(xí)是教師 單向傳授滿堂灌輸完 成的。學(xué)科思維、學(xué)科 能力、訓(xùn)練不到位。 未進(jìn)行學(xué)科思想體 系教學(xué)，未進(jìn)行拓展知 識(shí)整合、建構(gòu)，內(nèi)容超 淺或容量（知識(shí)量、能 力量、思維量、訓(xùn)練量） 太小，節(jié)奏過(guò)慢，目標(biāo) 達(dá)成度太低。學(xué)生的學(xué)習(xí)和自主 練習(xí)不到位，思維量、 訓(xùn)練量，難度、寬度不 夠，訓(xùn)練試題質(zhì)量太 低。學(xué)生參與率低于 90% ，秩序整頓超過(guò) 5 分鐘，思維睡眠生高于 10%。教師不參與學(xué)生合合作 學(xué)習(xí)2（1）導(dǎo)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)具體，有梯 度。實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與檢查驗(yàn) 收（ 1 分）；（ 2）按小組開展合作學(xué)習(xí)。時(shí) 間一般不少于 15 分鐘，教師充分發(fā) 揮指導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者、監(jiān)督者職能（ 1 分）。展示 交流2（ 1）展示形式多樣，前后黑板 利用最大化，學(xué)生參與度最大化并及 時(shí)評(píng)價(jià)（ 1 分）（ 2）解決了重難點(diǎn)、疑難點(diǎn)和核心問(wèn)題，生成了有價(jià)值的新問(wèn)題 （1 分）。作學(xué)習(xí)。教師不傾聽學(xué) 生展示。學(xué)生傾聽未達(dá) 80%。沒有備課或沒有認(rèn) 真?zhèn)湔n而上課。無(wú)當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)。點(diǎn)撥升華2（ 1）點(diǎn)撥簡(jiǎn)潔透徹達(dá)到勘破疑 難問(wèn)題，落實(shí)了拓展與應(yīng)用（ 1 分）。（