內(nèi)蒙古2017年上半年教師資格考試：小學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)之課堂管理考試試題

1、內(nèi)蒙古 2017 年上半年教師資格考試：小學(xué)教育心理學(xué)知識(shí)之課堂管理考試試題一、單項(xiàng)選擇題（共 25 題，每題 2 分，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合 題意）1、俄國第一所幼兒園建立于 A： 1816年B: 1840年C： 1860年D： 1881 年2、教師職業(yè)角色形成的最后階段是（）A:角色信念形成B:角色認(rèn)知C:角色認(rèn)同D:角色內(nèi)化3、態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，是 A:內(nèi)化了的成分B:動(dòng)力性成分C:非智力成分D:態(tài)度的核心成分E:內(nèi)在的成分4、德國幼兒教育家（）被譽(yù)為“幼兒園之父” ，他創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。A :福祿貝爾B:蘇格拉底C:柏拉圖

2、D:巴班斯基5、作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善 的教育學(xué)者是。A :杜威B:盧梭C:赫爾巴特D:夸美紐斯E:重視個(gè)別差異6、 幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒文文說:“媽媽，我長 大了也想和你一樣，做一個(gè)老師” 。這是一種。A :經(jīng)驗(yàn)性想象B:情境性想象C:愿望性想象D:擬人化想象7、主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知是（） 。A .知識(shí)B. 元認(rèn)知C. 監(jiān)控D. 評(píng)價(jià)8、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）A :獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B:忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取C:熱愛教育事業(yè)D:為教育事業(yè)奮斗終身9、下列不屬于教育目的特性

3、的是（）A:抽象性B:理想性C:形象性D: 一般性10、 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識(shí)不能回憶或再認(rèn)的主要原因是_。A .無適當(dāng)提取線索B. 信息相互干擾C. 痕跡消退D. 壓抑11、”教學(xué)有法，但無定法” ，這句話反映了教師勞動(dòng)的（）A:藝術(shù)性B:復(fù)雜性C:示范性D:創(chuàng)造性12、2011年單項(xiàng)選擇:“出淤泥而不染”說明人對(duì)環(huán)境的影響具有A:依賴性B:改造性C:可塑性D:主觀能動(dòng)性13、屬于非測驗(yàn)的評(píng)價(jià)手段的是 A:總結(jié)性評(píng)價(jià)B:診斷性評(píng)價(jià)C:準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)D:標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)14、 正規(guī)教育的主要標(biāo)志是以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育， 它 形成于 _。A .現(xiàn)代B. 近代C. 古代D. 文藝復(fù)

4、興時(shí)期15、”酒逢知己千杯少”反映了人際吸引中的條件。A:互補(bǔ)性B:接近性C:熟悉性D:相似性E:重視個(gè)別差異16、以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（）A:幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B:幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)C:幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D:幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)17、 研究表明，超額學(xué)習(xí)程度達(dá)到 時(shí)，效果最佳。A: 50%B: 150%C: 100%D: 120%E: 200%18、不同年齡兒童分類情況有所不同。 （）歲是兒童處于由不會(huì)分類向開始發(fā)展 初步分類能力的過渡時(shí)期。A: 4B:

5、56C: 7D: 819、 一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是_A 文學(xué)B. 數(shù)學(xué)C化學(xué)D.物理20、影響遷移的主要因素有（）A:學(xué)習(xí)情境的相似性B:原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C:學(xué)習(xí)的心向與定勢D:教學(xué)方法21、生產(chǎn)力對(duì)教育起（）A :輔助作用B:決定作用C:主導(dǎo)作用D:促進(jìn)作用22、由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱做（）A :遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B:社會(huì)性動(dòng)機(jī)C:間接性動(dòng)機(jī)D:志向性動(dòng)機(jī)23、在教學(xué)中， 通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述， 引導(dǎo)學(xué)生形成所 學(xué)事物、 過程的清晰表象， 豐富他們的感性知識(shí)， 從而使他們能夠正確理解書本 知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的是 _。A

6、.直觀性原則B. 啟發(fā)性原則C. 循序漸進(jìn)原則D 鞏固性原則24、所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指。A:在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B: 周之后復(fù)習(xí)C:考試前復(fù)習(xí)D:當(dāng)天復(fù)習(xí)25、近些年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)是指（）A :多元教育B：終身教育C: 民主教育D:全民教育二、多項(xiàng)選擇題（共 25 題，每題 2 分，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上 符合題意，至少有 1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分）1、20 世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是 的兒童智慧發(fā)展理論。A:桑代克B:皮亞杰C:斯金納D:杜威2、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理說明教學(xué)過程的

7、教育家是 _。A 斯賓塞B 夸美紐斯C赫爾巴特D洛克3、學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于 _A詞匯學(xué)習(xí)B 符號(hào)學(xué)習(xí)C 概念學(xué)習(xí)D 命題學(xué)習(xí)4、食用某些食物可降低體內(nèi)自由基，達(dá)到排毒、清潔血液的作用。研究者將大 鼠設(shè)定為實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，分為兩組 A 組每天喂養(yǎng)含菌類、海帶、韭菜和綠豆的混合 食物，B組喂養(yǎng)一般飼料。研究觀察到，A組大鼠的體內(nèi)自由基比B組顯著降低。 科學(xué)家由此得出結(jié)論: 人類食入菌類、 海帶、韭菜和綠豆的混合食物同樣可以降 低體內(nèi)自由基。以下哪項(xiàng)最可能是上述論證所假設(shè)的 ?A :一般人都愿意食人菌類、海帶、韭菜和綠豆的混合食物B：不含菌類、海帶、韭菜和綠豆的混合食物將增加體內(nèi)自由基C:除

8、食用菌類、海帶、韭菜和綠豆的混合食物外，一般沒有其他的途徑降低體 內(nèi)自由基D:人對(duì)菌類、海帶、韭菜和綠豆的混合食物的吸收和大鼠相比沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別5、是遺傳決定論的代表人物。A:柏拉圖B:華生C:洛克D:孔子6、嬰兒注意人臉主要是注視臉的 A :中央B:邊緣C:上部D :下部7、 中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十一條規(guī)定: “學(xué)校、幼兒園、托兒 所的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)， 不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、 變相體罰 或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 ”這體現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生具有（）A :生存的權(quán)利B:安全的權(quán)利C:人身自由的權(quán)利D:受尊重的權(quán)利8、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評(píng)價(jià)，那么對(duì)在

9、教學(xué)過程中實(shí)施測驗(yàn) 的解釋就是 _。A 定性評(píng)價(jià)B. 考查性評(píng)價(jià)C 定量評(píng)價(jià)D. 形成性評(píng)價(jià)9、 班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為_。A .效果強(qiáng)化B. 直接強(qiáng)化C. 間接強(qiáng)化D. 替代性強(qiáng)化E. 自我強(qiáng)化10、 根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個(gè)等級(jí)_A .一般常態(tài)心理B. 人格障礙心理C. 輕度失調(diào)心理D. 嚴(yán)重病態(tài)心理E. 精神病11、認(rèn)知同化論的代表人物是 _A .斯金納B. 桑代克C. 奧蘇伯爾D. 羅杰斯12、我國于 1862 年在北京的 _首先采用班級(jí)授課制這一教學(xué)組織形式。A .奏定學(xué)堂B. 南洋公學(xué)C. 鄉(xiāng)學(xué)D. 京師同文館13

10、、 按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是_A. 130B. 140C150D16014、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之” 、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹 _。A 理論聯(lián)系實(shí)際原則B.循序漸進(jìn)原則C啟發(fā)性原則D鞏固性原則15、心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的階段是。A:兒童期B:少年期C:青年期D:幼兒期16、法國歷史上“霧月政變”的發(fā)動(dòng)者是（）A :羅伯斯庇爾B:拿破侖C:丹東D:戴高樂17、對(duì)兒童進(jìn)行潛移默化的教育，是利用了。A :有意識(shí)記B:意義識(shí)記C:機(jī)械識(shí)記D:無意識(shí)記18、催眠狀態(tài)是一種 _。A .特殊的意識(shí)狀態(tài)B. 意識(shí)恍惚狀態(tài)C. 睡眠狀態(tài)D. 可控制的意識(shí)狀

11、態(tài)E. 自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)19、關(guān)注學(xué)生作為“整體人”的發(fā)展，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革追求教學(xué)目 標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將（） 、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者統(tǒng)一起來。A :知識(shí)與技能B:人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展C:過程與方法D:理性與感性20、教師的意志品質(zhì)表現(xiàn)出選擇教育決策的 _。A .自覺性B. 堅(jiān)韌性C. 果斷性D. 自制性21、成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是 A :兒童心理學(xué)B:教學(xué)心理學(xué)C:普通心理學(xué)D:學(xué)習(xí)心理學(xué)22、下面關(guān)于 PS/2 接口鍵盤的說法，錯(cuò)誤的是 。A. AT接口鍵盤也稱大口鍵盤，PS/2接口的鍵盤則稱為小口鍵盤B. 大口鍵盤可通過一個(gè)轉(zhuǎn)接口連接在 PS/2接口上C. PS/2的鍵盤接口不能與PS/2的鼠標(biāo)接口互相使用D. PS/2接口的鍵盤可以帶電拔插23、影響學(xué)習(xí)者成功或失敗的不可控因素包括（）A :努力B:任務(wù)難度C:運(yùn)氣D:身心狀態(tài)E:外界