一年級(jí)語(yǔ)文課題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、漢字文化綜合實(shí)踐課程活動(dòng)設(shè)計(jì)一年級(jí)組第一部分：總計(jì)劃一、年級(jí)組講座文字的奧秘 請(qǐng)漢字博物館的工作人員到校，幫孩子講解關(guān)于漢字的故事。二、美工活動(dòng)甲骨文創(chuàng)意畫1、學(xué)習(xí)毛筆的基本的使用方法2、初步嘗試使用紙漿進(jìn)行創(chuàng)意3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)使用紙漿創(chuàng)意。4、展示：學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拿扇子走秀展示三、參觀漢字博物館1、提前提好參觀要求：物品、行為習(xí)慣2、帶著問(wèn)題去參觀：文字是誰(shuí)創(chuàng)造的？多少人在使用漢字？ 3、學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)4、體驗(yàn)活動(dòng)四、大課漢字的演變 一、觀看動(dòng)畫片漢字的演變 二、學(xué)一學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)一學(xué)甲骨文簡(jiǎn)單的文字：人、山等?？梢砸粋€(gè)人學(xué)，也 可以多人學(xué)，感受漢字是從生活而來(lái)的五、大帶小活動(dòng)漢

2、字的故事 請(qǐng)六年級(jí)的哥哥姐姐準(zhǔn)備關(guān)于漢字的古典故事，為小朋友講，并準(zhǔn)備 5 個(gè)問(wèn)題六、年級(jí)沖關(guān)游戲漢字大沖關(guān)1、教師設(shè)計(jì) 12 個(gè)關(guān)卡，學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)2、要求：行為和習(xí)慣要求3、學(xué)生打亂班級(jí)進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)，集齊 12 個(gè)印章闖關(guān)結(jié)束 關(guān)卡設(shè)置：成語(yǔ)接龍 拼拼音讀漢字 找找同音字組詞 數(shù)筆畫 找一找（漢字的演變） 游戲：聽(tīng)讀音，走一走七、問(wèn)答活動(dòng)神奇的漢字1、學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀2、教師幫助學(xué)生進(jìn)行集體似的內(nèi)容回顧3、進(jìn)行問(wèn)答游戲八、講故事不同的字1、講故事：秦始皇統(tǒng)一文字2、你知道中國(guó)還只有那些文字：蒙文、藏文等利用 PPT介紹。討論：為什么秦始皇要統(tǒng)一文字3、世界上不同的文字： 請(qǐng)學(xué)生介紹自

3、己知道的文字 看一看同樣的一句話怎樣寫？聽(tīng)一聽(tīng)怎么說(shuō)4、將圣經(jīng)里的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解為什么我們多努力學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言以及溝 通的重要性九、拼音漢字對(duì)對(duì)碰1、學(xué)生了解游戲規(guī)則2、學(xué)生進(jìn)行游戲3、說(shuō)一說(shuō)在游戲中學(xué)到了什么？第二部分：時(shí)間安排： 9月：年級(jí)講座奇妙的文字 、美工活動(dòng)創(chuàng)意甲骨文10 月：集體活動(dòng)漢字的演變 、大帶小活動(dòng)漢字的故事11 月：外出實(shí)踐參觀漢字博物館 、年級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)漢字大沖關(guān)12 月：?jiǎn)柎鹩螒蛏衿娴臐h字 、講故事活動(dòng)不同的字四、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（ 2 學(xué)時(shí) 半天）第三部分：活動(dòng)詳案主題講座年級(jí)組講座設(shè)計(jì)教師張珵結(jié)合教材內(nèi)容語(yǔ)文識(shí)字結(jié)合其他學(xué)科美術(shù)活動(dòng)方案步驟：（一）指導(dǎo)思想： 學(xué)

4、生識(shí)字初期，請(qǐng)專業(yè)老師帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)甲骨文，認(rèn)識(shí)甲骨文。對(duì)漢 字有初步認(rèn)識(shí)，幫孩子講解漢字的故事。讓孩子能從字的字源、本意上去理 解漢字。（二）實(shí)施措施：1、請(qǐng)漢字專家來(lái)進(jìn)行甲骨文講座。初步：分兩場(chǎng)。兩周。2、流程：（ 1）第一節(jié)課：漢字講座，用簡(jiǎn)介易懂的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生初步了解甲骨文?！凹?骨文”是中國(guó)文字的先祖，大約是四千多年前（商代時(shí)）使用過(guò)的最古老 的文字， 它刻于龜甲或是獸骨之上， 是已失傳的文字。 發(fā)現(xiàn)這種甲骨文字是近代 的事，距今才一百多年，因此研究它的時(shí)間并不長(zhǎng)。一八九九年， 晚清國(guó)子監(jiān)祭酒大臣王懿榮， 因病去一家藥鋪買藥， 大夫給他 開(kāi)的藥方中有一味藥是“龍骨”， 亦即是龜獸的骨

5、頭， 王懿榮拿到藥一看， 龍骨 上刻著一些細(xì)密的似字非字的符號(hào)，他極認(rèn)真地查看之后，覺(jué)得好像古代文字， 頓時(shí)引起了這位愛(ài)好古董的大臣的極大興趣。2）第二節(jié)課：學(xué)畫漢字，學(xué)生將喜歡的甲骨文畫下來(lái)。、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（ 2 學(xué)時(shí) 半天）主題 設(shè)計(jì)教師 結(jié)合教材內(nèi)容 結(jié)合其他學(xué)科 活動(dòng)方案步驟：美工活動(dòng)創(chuàng)意甲骨文 程嫚 美術(shù)科學(xué)、美工 （一） 指 導(dǎo)思想：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與最近發(fā)展區(qū)要求， 本次活動(dòng)， 依照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 我們 竟目標(biāo)定為： 學(xué)習(xí)紙漿制作的方法， 初步感知紙漿的使用方法。 能夠通過(guò)觀察、 模仿、并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生相互交流商討、合作共同完成作品 （二）實(shí)施措施：活動(dòng)準(zhǔn)

6、備 扇形繪畫紙 紙盤子 一次性密封盒 衛(wèi)生紙若干 顏料 水彩筆 較大的密封箱 教師提前在盤子上繪畫出甲骨文的簡(jiǎn)單線條 活動(dòng)過(guò)程1、制作紙漿 提前幾天，孩子們撕紙，并將其放到密封盒里浸濕，放上乳膠制作成紙漿。2、活動(dòng)開(kāi)始（1）觀看演示文稿，共同了解甲骨文的由來(lái)和寫法，空手寫一寫（2）分組：第一組：在扇面上畫甲骨文手繪甲骨文第二組：制作紙漿作品創(chuàng)意甲骨文 制作好后，兩組對(duì)換（3）組內(nèi)分組：兩人以小組進(jìn)行創(chuàng)作（4）重點(diǎn)指導(dǎo)繪畫扇面組手繪甲骨文 討論：甲骨文書寫在紙張的什么位置？應(yīng)畫多大？旁邊應(yīng)該怎樣裝飾？（5）重點(diǎn)講解紙漿作品創(chuàng)意甲骨文欣賞成品作品觀看 PPT做法：將紙漿活好， 沿著盤子上的線鋪好紙

7、漿整 理晾干3、小組分享與展示四、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（ 2 學(xué)時(shí) 半天）主題外出實(shí)踐參觀漢字博物館設(shè)計(jì)教師徐紅巖結(jié)合教材內(nèi)容漢字的演變結(jié)合其他學(xué)科數(shù)學(xué)、科學(xué)、美工活動(dòng)方案步驟：（一） 指 導(dǎo)思想： 文字并不是從古到今一成不變的，而是通過(guò)漫長(zhǎng)的歷史的文化沉淀。為 了能夠讓孩子深入的了解文字的演變，感知文字的博大精深，我們組織了參 觀漢字博物館的活動(dòng)，讓孩子們近距離的，更深入的接觸漢字，體會(huì)漢字文 化。（二）實(shí)施措施：1、 進(jìn)行參觀前的動(dòng)員： 引導(dǎo)學(xué)生收集 24 個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去參觀 2、 參觀博物館（ 1） 學(xué)生分成兩組（ 2 ） 參觀博物館（ 3 ） 互動(dòng)游戲：漢字魔方，有趣的甲骨文（ 4 ）

8、 動(dòng)手操作游戲：有趣的托印花主題集體活動(dòng)漢字的演變?cè)O(shè)計(jì)教師陳慧結(jié)合教材內(nèi)容語(yǔ)文識(shí)字結(jié)合其他學(xué)科歷史活動(dòng)方案步驟：（一）指導(dǎo)思想：中華文化博大精深，文字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)， 了解漢字的演變，不僅能夠讓孩子識(shí)字懂字，更重要的是能夠讓孩子了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。（二） 實(shí) 施措施：1、看動(dòng)畫片漢字的演變2、學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)一學(xué)甲骨文簡(jiǎn)單的文字：人、山等?？梢砸粋€(gè)人學(xué)，也可以多人學(xué)，感受漢字是從生活而來(lái)的3、將學(xué)生學(xué)的文字進(jìn)行拍照、投影大家共同欣賞。五、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（ 2 學(xué)時(shí) 半天）主題 設(shè)計(jì)教師 結(jié)合教材內(nèi)容 結(jié)合其他學(xué)科 活動(dòng)方案步驟：大帶小漢字的故事 李郝靜 語(yǔ)文識(shí)字 國(guó)學(xué)、傳統(tǒng)文化（一） 指 導(dǎo)思想：

9、 培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文書中涉及的不同漢字的學(xué)習(xí)、理解并記憶， ，通 過(guò)六年級(jí)的簡(jiǎn)單講解，使一年級(jí)在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)萌發(fā)向大哥哥大姐姐學(xué)習(xí) 的積極性?。ǘ?shí)施措施：1、請(qǐng) 10 名六年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)簡(jiǎn)單易懂與一年級(jí)課文有關(guān)漢字故事，并 準(zhǔn)備幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題與孩子互動(dòng)。 。2、流程：（ 1）第一節(jié)課： 漢字講解， 用簡(jiǎn)介易懂的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解漢字的由來(lái)、 構(gòu)成、含義等。（2）第二節(jié)課：提問(wèn)題解答，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的，漢字朗讀活動(dòng)、漢字書寫活動(dòng)等。六、 綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（ 2學(xué)時(shí) 半天）主題 設(shè)計(jì)教師 結(jié)合教材內(nèi)容 結(jié)合其他學(xué)科 活動(dòng)方案步驟：元旦聯(lián)歡漢字大闖關(guān) 牛海娟 語(yǔ)文識(shí)字 數(shù)學(xué)（一） 指 導(dǎo)思想

10、： 游戲是孩子們喜歡的活動(dòng)形式，與此同時(shí)一年級(jí)初期也是孩子們鍛煉合作 能力，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的關(guān)鍵期，本次活動(dòng)，我們將漢字融入到游戲中，在輪流與 自主的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高能力。（二）實(shí)施措施：第一關(guān)：玩轉(zhuǎn)字卡將桌子上的認(rèn)讀字卡整理， 組成一個(gè)詞 1分，組出 3個(gè)詞可過(guò)關(guān)，組成一句話 直接闖關(guān)成功！第二關(guān)：看圖猜成語(yǔ)大屏幕上播放用一幅畫或幾個(gè)字的組合來(lái)猜一個(gè)成語(yǔ) , 根據(jù)圖或文字提示猜出 是哪個(gè)成語(yǔ)。猜出成語(yǔ)即過(guò)關(guān)！第三關(guān)：給字加拼音 給出一張圖片或詞語(yǔ)，在下面寫出正確拼音即可過(guò)關(guān)。如果第一張卡片寫錯(cuò)拼音或猜不出答案， 可給一次機(jī)會(huì)補(bǔ)過(guò)， 仍不過(guò)關(guān)， 闖關(guān) 失??！第四關(guān)：給偏旁找家根據(jù)紙上

11、的拼音， 在下面找出相應(yīng)的偏旁卡， 找出 5個(gè)即可過(guò)關(guān)。少于 5個(gè)需 要繼續(xù)找，直到找出第 5 個(gè)才可以放行。第五關(guān)：古詩(shī)接龍給出第一個(gè)字， 根據(jù)這個(gè)字作為背誦古詩(shī)的第一個(gè)字， 背出一首詩(shī)可過(guò)關(guān)。 如 果背不出，可以換一個(gè)字背出以這個(gè)字開(kāi)頭的一首詩(shī)，仍然背不出，闖關(guān)失敗！第六關(guān)：火眼金睛給出的字或音節(jié)是有錯(cuò)誤的，能正確糾正并寫出正確的即可過(guò)關(guān)！ 找不出的可以再給一次機(jī)會(huì)，換一個(gè)內(nèi)容，但仍然不會(huì)的不予過(guò)關(guān)！ 第七關(guān)：奇妙的象形字每組抽出幾張象形文字卡， 并在小組內(nèi)討論， 最后找出相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字。 通過(guò)小組討論的形式，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)第八關(guān)：漢字 DIY 提供塑料小棒，按指定漢字用小棒組成漢字，拼出一

12、個(gè)漢字即過(guò)關(guān)。 第九關(guān)：漢字詞語(yǔ)聽(tīng)寫。主持人出題，在聽(tīng)寫紙上寫詞語(yǔ)，錯(cuò)誤一個(gè)即不過(guò)關(guān)。 第十關(guān)：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰比賽規(guī)則：把 20 個(gè)（字?jǐn)?shù)待定）不同的字組成詞語(yǔ)，限時(shí) 120 秒，規(guī)定時(shí)間 內(nèi)組詞多者勝出主題 結(jié)合教材內(nèi)容 設(shè)計(jì)教師 結(jié)合其他學(xué)科 活動(dòng)方案步驟：?jiǎn)柎鸹?動(dòng) 神奇的漢 字 閱讀活動(dòng)藍(lán)寧語(yǔ)文 （一） 指 導(dǎo)思想：在正式學(xué)習(xí)漢字之前和學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀活動(dòng) 漢字的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，通過(guò)閱讀活動(dòng)，使學(xué)生了解漢字背后的故 事，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代人民智慧的敬仰。（二）實(shí)施措施：一看一看：動(dòng)畫知來(lái)源1. 同學(xué)們，在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)上， 我們已經(jīng)開(kāi)始接觸漢字

13、了， 你都認(rèn)識(shí)了哪些漢字 啊？能用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？2. 語(yǔ)文課上的認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我們認(rèn)識(shí)了那么多的漢字，還能組詞，真棒！那么， 有誰(shuí)想過(guò)：這些漢字，到底是從哪兒來(lái)的呢？3. 讓我們?cè)趧?dòng)畫里去尋找答案吧。 （播放動(dòng)畫）4. 看了動(dòng)畫，你知道漢字是從哪兒來(lái)的了嗎？ 二讀一讀 1：倉(cāng)頡造字之誤1. 在倉(cāng)頡造字的過(guò)程中， 還發(fā)生過(guò)很多小故事呢， 你們想知道嗎？讓我們一起到 漢字的故事這本書里去尋找答案吧。2. 請(qǐng)自主閱讀故事 1倉(cāng)頡造字之誤3. 閱讀提問(wèn)：（1）倉(cāng)頡不僅造字，還把這些字教給大家，看他多熱心?。≡谶@個(gè)過(guò)程中，發(fā) 生了什么故事？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（2）出現(xiàn)了這樣的錯(cuò)誤，倉(cāng)頡是怎么補(bǔ)救的？ （3）你覺(jué)得

14、倉(cāng)頡的做法怎么樣？為什么？4. 閱讀提升：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢？三推薦閱讀 我們今天使用的漢字，除了是倉(cāng)頡的功勞以外，還有很多人的努力呢，請(qǐng)你回家讀一讀秦始皇造字改字 ，下次活動(dòng)，我們一起來(lái)讀讀。 第二版塊（帝王與漢字的故事）一比一比：漢字統(tǒng)一多重要1. （出示：漢字圖）老師收到這樣一不是太耽誤事情了， 怎么辦呢？如果能有一種大家都會(huì)畫或?qū)懙?圖或字，就好了，有一個(gè)人就進(jìn)行了統(tǒng)一漢字的大事兒，他就是秦始皇。3. 有誰(shuí)知道秦始皇的故事？來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。 二閱讀交流：秦始皇造字改字1. 通過(guò)閱讀，你有什么收獲？2. 閱讀提問(wèn)： （1）秦始皇改的是什么字？為什么要改？（2）他是怎么改的？（3）

15、改字的故事里，秦始皇給你留下什么印象？ 三推薦閱讀：武則天自造名字四拓展課外閱讀： 在漢字出現(xiàn)之前，你知道人們?cè)趺磦鬟f信息嗎？五總結(jié)提升 在漢字的故事這本書里，還有好多好多有關(guān)漢字的小故事呢，從今天開(kāi) 始，請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起讀讀吧， 讓我們?cè)诮窈蟮幕顒?dòng)中比一比， 看看誰(shuí)知道的漢字 故事最多呢？加油?。ń處熞晫W(xué)生的閱讀情況進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)讀）八、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（ 2 學(xué)時(shí) 半天）（一） 指 導(dǎo)思想：由于環(huán)境的影響， 孩子們主要接觸漢字， 為了引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的歷史， 感受各種各樣的文字，我們一學(xué)生感興趣的故事為載體，進(jìn)行活動(dòng)。（二）實(shí)施措施：導(dǎo)入1、 講故事秦始皇統(tǒng)一文字 秦始皇是中國(guó)的第一位

16、皇帝，他最大的貢獻(xiàn)是統(tǒng)一了中國(guó)的文字。那時(shí)中 國(guó)分裂成許多個(gè)小國(guó)家，在每個(gè)小國(guó)家里，人們使用的錢幣、語(yǔ)言、文字都不 同。秦始皇打敗了其他國(guó)家，統(tǒng)一了中國(guó)。為了防止國(guó)家再次分裂， 秦始皇到各地微服私訪， 發(fā)現(xiàn)雖然統(tǒng)一了國(guó)家， 但 各地使用的文字卻不相同， 交流起來(lái)非常困難。 他決定統(tǒng)一全國(guó)的文字。 他召集 李斯、趙高和胡毋敬三位有才干的大臣讓他們研究各國(guó)的文字， 主要以秦國(guó)的文 字做基礎(chǔ)。其他各國(guó)的文字加以改動(dòng)，讓筆畫更加簡(jiǎn)單，統(tǒng)一成相同的文字，這 種文字就是 ”小篆 ”。隨后，秦始皇命令各個(gè)地方的官府在發(fā)布文書的時(shí)， 只能使用小篆， 這樣就 饅饅地把各國(guó)的文字統(tǒng)一起來(lái)了。2、 你知道中國(guó)還有哪

17、些文字：蒙文、藏文等。了解除了漢字之外，其他民族也有自己的語(yǔ)言文字。3、利用 PPT介紹，討論：為什么秦始皇要統(tǒng)一文字？秦始皇 ,統(tǒng)一,文字 秦始皇是中國(guó)的第一位皇帝， 他最大的貢獻(xiàn)是統(tǒng)一了中國(guó) 的文字。那時(shí)中國(guó)分裂成許多個(gè)小國(guó)家，在每個(gè)小國(guó)家里，人們使用的錢幣、語(yǔ) 言、文字都不同。秦始皇打敗了其他國(guó)家，統(tǒng)一了中國(guó)。、世界上不同的文字拓展學(xué)生的視野， 從中國(guó)走向國(guó)際， 認(rèn)識(shí)更多國(guó)家和文字。 可以先讓學(xué)生自 己說(shuō)說(shuō)還知道哪些國(guó)家使用什么文字， 由學(xué)生的已知帶動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣， 漸入未知 的領(lǐng)域。看一看同樣的一句話怎樣寫？聽(tīng)一聽(tīng)怎么說(shuō)？一、 為什么全世界會(huì)有這么多種語(yǔ)言？將圣經(jīng)里的故事， 引導(dǎo)學(xué)生了解

18、為什么要努力學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言以及溝通的 重要性。圣經(jīng)·舊約·創(chuàng)世記 第 11 章宣稱，當(dāng)時(shí)人類聯(lián)合起來(lái)興建希望能通往天 堂的高塔； 為了阻止人類的計(jì)劃， 上帝讓人類說(shuō)不同的語(yǔ)言， 使人類相互之間不 能溝通，計(jì)劃因此失敗， 人類自此各散東西。 此故事試圖為世上出現(xiàn)不同語(yǔ)言和 種族提供解釋。據(jù)猶太人的圣經(jīng)記載：大洪水劫后，天上出現(xiàn)了第一道彩虹，上帝走過(guò) 來(lái)說(shuō)： “我把彩虹放在云彩中，這就可作我與大地立約的記號(hào)，我使云彩遮蓋大 地的時(shí)候，必有虹現(xiàn)在云彩中， 我便紀(jì)念我與你們和各樣有血肉的活物所立的約； 水就不再泛濫，不再毀壞一切有血肉的活物了 ”，上帝以彩虹與地上的人們定下 約定，不再用大洪水毀滅大地。此后，天下人都講一樣的語(yǔ)言，都有一樣的口音。諾亞的子孫越來(lái)越多，遍布地面，于是向東遷移。 在示拿地（古巴比倫附近），他們遇見(jiàn)一片平原，定居下來(lái)。 有一天，有人提出一個(gè)問(wèn)題： 我們?cè)趺粗啦粫?huì)再有諾亞時(shí)代的洪水將我們 淹死，就像淹死我們祖先那樣？ “這