送東陽(yáng)馬生序原文及翻譯

1、送東陽(yáng)馬生序原文及翻譯集團(tuán)文件版本號(hào)：（M928-T898-M248WU2669I2896-DQ586-M198 送 東 陽(yáng) 馬 生 序 原 文 及 翻 譯 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以 還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名 人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)徳隆望尊，門人弟子填其 室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色 愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所 聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳

2、屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚 皺裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之亨。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽， 腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，悴然若神人；余則綿袍敝衣處其間，略無(wú)慕 艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈 之下而誦詩(shī)書，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不 得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè) 有不精，徳有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！ 東陽(yáng)

3、馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余， 撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)其勞， 是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。譯文我小時(shí)候就愛好讀書。（因?yàn)椋┘依镓毟F，（所以）沒(méi)有辦法得到書來(lái)看，就常常向藏書的人家去借，親手白己用筆抄寫，計(jì)算著約定的口期按期歸 還。天非常寒冷的時(shí)候，硯池里的墨汁結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲 和伸直，也不敢放松抄書。抄寫完畢，跑著趕快還書，不敢稍微超過(guò)約定的期 限。因此，人家都愿意把書借給我，我也因此能夠廣泛地閱讀各種書籍。成年 以后，我更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，乂擔(dān)心沒(méi)有學(xué)問(wèn)淵傅的老師可以相互交往

4、（請(qǐng) 教），曾經(jīng)跑到白里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請(qǐng)教。前輩徳高望 重，向他請(qǐng)教的學(xué)生擠滿了他的屋子，他從來(lái)沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放 溫和些。我站著陪伴在他旁邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子側(cè)著耳朵向他 請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō) 一句話來(lái)辯解；等到他高興了，就乂向他請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終還是 能夠獲得知識(shí)。當(dāng)我跟老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，深冬季節(jié)，刮著凜冽的寒風(fēng)，踏著兒尺深的積雪，腳上的皮膚因寒冷 干燥而開裂卻不知道。到了學(xué)舍，四肢凍僵得不能動(dòng)彈，服侍的人用熱水澆洗（我的手腳），用被子給我蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)

5、。住在旅館里，主人每天（只給我）兩頓飯吃，沒(méi)有新鮮肥美味道好的食物可以享受。同屋住的同學(xué)， 都穿著華麗的衣服，戴著紅纓珠寶裝飾的帽子，腰上掛著白玉環(huán)，左邊佩著 刀，右邊掛著香袋，（渾身）光彩照人好像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服， 生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)也沒(méi)有羨慕的意思，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事，不覺(jué)得 吃的穿的比不上其他的人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇和艱辛大概就是這樣。現(xiàn)在我雖年紀(jì)老，而且沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著 天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌白己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？現(xiàn)在學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都

6、贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒(méi)有凍 餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他 們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書 籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到 TO他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品徳有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低 下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎！東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的徳行。我到京師朝見皇帝時(shí)， 馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同 他論辯，言語(yǔ)溫和而態(tài)度謙恭。他IH己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可 以稱作善于學(xué)

7、習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將白己治學(xué)的艱難告 訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀白己遭遇 之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎！注釋選宋學(xué)士文集宋濂：字景濂，號(hào)潛溪，浦江，明初文學(xué)家。中心主題：本文作者以白己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸 勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來(lái)寫，開頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述 “力學(xué)”，然后說(shuō)太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。 主要寫作手法：文章采用對(duì)比手法，先寫自己過(guò)去求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，再寫今

8、日 太學(xué)生讀書的優(yōu)越條件，然后說(shuō)明，如果“業(yè)有不精，徳有不成”那主要是因 為自己用心不專，而非他人之過(guò)，對(duì)比鮮明，詞順理達(dá)，頗有說(shuō)服力，通過(guò)對(duì) 比說(shuō)明自己的讀書勤奮。送東陽(yáng)馬生序（通假字、古今異義、詞類活用）1. 通假字 至舍，四支僵勁不能動(dòng)“支”通“肢”。讀ZhJ句意是：到了住所，四肢凍僵了不能動(dòng)彈。 同舍生皆被綺繡“被”通“披”。讀"，穿。句意是：跟我同住在旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的 衣服。2. 古今異義 走送之走：跑。今常用義為：行。句意是：趕快送還。 以是人多以書假余是：這，此。今常用作判斷詞。句意是：因此，人家多愿意借書給我。 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)趨：快步走，這里有

9、“奔”的意思。今常用作表趨向。句意是：（我）曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請(qǐng)教。 主人日再食再：兩次。今常用義為：又一次，繼續(xù)怎樣。句意是：旅舍主人每天給準(zhǔn)備兩 頓飯。3. 詞類活用 腰白玉之環(huán)名詞“腰”帶賓語(yǔ)“白玉之環(huán)”，用作動(dòng)詞：腰佩。句意是：腰上佩有白玉環(huán)。 錄畢，走送之動(dòng)詞“走”作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為“走”的狀態(tài)：跑著一趕快。句意是：抄完，趕快送還。 余立侍左右動(dòng)詞“立”作狀語(yǔ)，表示動(dòng)作行為“侍”的狀態(tài)：站著。句意是：我站在他的身邊。重點(diǎn)句1、統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)的句子：余幼時(shí)即嗜學(xué)。2、最能表現(xiàn)作者幼時(shí)抄書艱苦的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。3、表明老師發(fā)怒，自己以謙和的態(tài)度虛心請(qǐng)教的句子