(word完整版)【初三語文】第12講人物傳記(2)

1、第 12 講 人物傳記（ 2 ）適用學(xué)科語文適用年級新初三適用區(qū)域通用課時(shí)時(shí)長（分鐘）120分鐘知識點(diǎn)人物傳記陶淵明一、知識梳理1. 先生其人“采菊東籬”，“因以為號”，“采菊東籬”，“怡然 自樂”，家喻戶曉的詩文名篇，使我們想起了“五柳先生” 陶淵明。陶淵明，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖 節(jié)先生，潯陽柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初 期偉大的詩人、 辭賦家。曾任江州祭酒、 建威參軍、 鎮(zhèn)軍參軍、 彭澤縣令等職， 最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而 去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今 隱逸詩人之宗。2. 先生生平（1）早年生活 淵明曾祖或?yàn)樘召Ｍ?/p>

2、祖父孟嘉，晉代名士，娶陶侃第十女。祖父做過太守，父親是個(gè)“寄跡風(fēng)云， 寘茲慍喜”的人，具體事跡已不可考。有一庶妹，小淵明三歲，后嫁給程姓人家。八歲時(shí)淵明父去世，家 境逐漸沒落。十二歲庶母辭世，二十歲時(shí)家境尤其貧困。淵明自幼修習(xí)儒家經(jīng)典，不同流俗。他早年曾受過儒家教育，有過“猛志逸四海，騫翮思遠(yuǎn)翥” （雜 詩）的志向；在那個(gè)老莊盛行的年代，他也受到了道家思想的熏陶，很早就喜歡自然，又愛琴書。他的 身上，同時(shí)具有道家和儒家兩種修養(yǎng)。（2）仕宦生涯 二十歲時(shí)，淵明開始了他的游宦生涯，以謀生路。在此階段他為生活所迫出任的低級官吏詳情已不可 考。在短暫的居家生活后，二十九歲時(shí)，他出任州祭酒，不久便不堪吏

3、職，辭官歸家。不久，州里又召他 做主簿，他辭卻了此事，依舊在家閑居。隆安二年（公元398 年），淵明加入桓玄幕。隆安四年初（公元400 年）奉使入都，五月從都還家。一年后因母喪回潯陽居喪。三年丁憂期滿，淵明懷著“四十無聞，斯不 足畏”的觀念再度出仕，出任鎮(zhèn)軍將軍劉裕參軍。此時(shí)他的心情是矛盾的，既想為官一展宏圖，可在出仕 后卻仍然眷念田園。義熙元年（公元405 年）三月，淵明為建威將軍劉敬宣參軍，經(jīng)錢溪使都，動(dòng)蕩于仕與耕之間已有十余年，他已厭倦了也看透了官宦生活。（3）隱居生活義熙元年（公元 405 年）八月，淵明最后一次出仕，為彭澤令。十一月，程氏妹卒于武昌，淵明作歸 去來兮辭，解印辭官，正式

4、開始了他的歸隱生活，直至生命結(jié)束。此時(shí)的淵明，政治態(tài)度入于明確的時(shí) 期，思想上也入于成熟的時(shí)期。不同于之前的躬耕生活，這時(shí)的他是有意識的了：他這樣做，而且也明白 為什么要這樣做。他以往的田園生活似乎是中小地主，此時(shí)卻是勞力出的更多，也就是更接近于一般農(nóng)民 的生活。期間他創(chuàng)作了許多反映田園生活的詩文，如歸園田居五首、雜詩十二首。義熙四年（公 元 408 年）六月中，淵明家中火災(zāi)，宅院盡毀，被迫遷居。義熙十一年（公元 415 年），朝廷詔征他為著 作佐郎，淵明稱病沒有應(yīng)征。義熙十四年（公元 418 年），王弘為江州刺史，約于此年或稍后一二年結(jié)交 淵明，二人之間有軼事量革履、白衣送酒。元嘉元年（公元

5、 424 年），顏延之為始安太守，與淵明結(jié)交， 有軼事顏公付酒錢。元嘉四年（公元427 年），檀道濟(jì)聽聞淵明之名，去看望他，贈(zèng)以粱肉，并勸他出仕，淵明卻拒絕了他，所贈(zèng)粱肉也沒有收下。同年，淵明卒于潯陽。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，后世 稱“陶靖節(jié)”。3. 先生作品及特色1）作品類型及示例作品類型陶淵明是中國文學(xué)史上第一個(gè)大量寫飲酒詩的詩人。他的以“醉飲酒詩人”的語態(tài)或指責(zé)是非顛倒、毀譽(yù)雷同的上流社會(huì)；或反映仕途 的險(xiǎn)惡；或表現(xiàn)詩人退出官場后怡然陶醉的心情；或表現(xiàn)詩人在 困頓中的牢騷不平。詠懷詩陶淵明的詠懷詩以雜詩十二首，讀山海經(jīng)十三首為代表。田園詩陶淵明的田園詩數(shù)量最多，成就最高。在他的田

6、園詩中，隨處可 見的是他對現(xiàn)實(shí)的厭煩和對田園生活的熱愛。因?yàn)橛袑?shí)際勞動(dòng)經(jīng) 驗(yàn)，所以他的詩中洋溢著勞動(dòng)者的喜悅，表現(xiàn)出只有勞動(dòng)者才能 感受到的思想感情，如歸園田居第三首就是有力的證明。散文辭賦陶淵明在文學(xué)史上的地位和影響，有賴于他的散文和辭賦的，實(shí) 不下于他的詩歌。特別是五柳先生傳、桃花源記和歸 去來兮辭，這三篇最見其性情和思想，也最著名。2）藝術(shù)特色藝術(shù)特色語言陶淵明作品的語言平淡，但這平淡是把深厚的感情和豐富的思想 用樸素平易的語言表達(dá)出來；表意易讀懂 , 其內(nèi)涵還需細(xì)細(xì)品味， 但又富有情致和趣味。手法他善于以白描及寫意手法勾勒景物、點(diǎn)染環(huán)境，意境渾融高遠(yuǎn)又 富含理趣。語言精工本色，樸素真率

7、，筆調(diào)疏淡，風(fēng)韻深厚。但 陶詩并非只有飄逸悠然、自然沖淡一種風(fēng)格，也有金剛怒目的慷 慨豪放。陶詩還善于將興寄和自然美融為一體。他筆下的景物既 是有象征意義的意中之景，又是生活中的實(shí)有之景。陶淵明筆下 的景物往往被人格化，如青松、芳菊、歸鳥、孤云，都是日常生 活中常見的景物，也是詩人高潔性格的象征。風(fēng)格陶淵明長于詩文辭賦， 詩多描繪自然景色及其在農(nóng)村生活的情景， 而這田園生活也是陶淵明詩的主要題材，其中的優(yōu)秀作品寄寓著 對官場與世俗社會(huì)的厭倦，表露出其潔身自好，不愿屈身逢迎的 志趣，但也有宣揚(yáng)“人生無常”，“樂安天命”等消極思想。其 藝術(shù)特色，兼有平淡于爽朗之勝，語言質(zhì)樸自然，而又極為精煉， 具

8、有獨(dú)特風(fēng)格。4. 先生軼事典故（1）葛巾漉酒 陶淵明正在釀酒?？⑶皝硖酵＿m值酒熟，陶淵明順手取下頭上葛巾漉酒，漉完之后，仍將葛巾罩 在頭上，然后接待他。（2）無弦琴 陶淵明有一張不加裝飾的琴，這琴?zèng)]有琴弦，每逢飲酒聚會(huì)的時(shí)候，便撫弄一番，來表達(dá)其中意趣。（3）白衣送酒 王弘做江州刺史的時(shí)候，重陽節(jié)這天，陶淵明沒有酒喝，就在東籬采了一把菊花，又坐在東籬旁邊。 過了一會(huì)，陶淵明望見一個(gè)穿白衣的人過來了，原來是刺史王弘給他送酒來了。淵明當(dāng)即小酌一番，大醉 而歸。（4）不為五斗米折腰 陶淵明為了養(yǎng)家糊口，來到離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的彭澤當(dāng)縣令。在那年冬天，郡的太守派出一名督郵，到彭澤 縣來督察。督郵，品位很低

9、，卻有些權(quán)勢，在太守面前說話好壞就憑他那張嘴。這次派來的督郵，是個(gè)粗 俗而又傲慢的人，他一到彭澤的旅舍，就差縣吏去叫縣令來見他。 陶淵明平時(shí)蔑視功名富貴，不肯趨炎附 勢，對這種假借上司名義發(fā)號施令的人很瞧不起，但也不得不去見一見，于是他馬上動(dòng)身。不料縣吏攔住 陶淵明說：“大人，參見督郵要穿官服，并且束上大帶，不然有失體統(tǒng)，督郵要乘機(jī)大做文章，會(huì)對大人 不利的！”這一下，陶淵明再也忍受不下去了。他長嘆一聲，道：“我不能為五斗米向鄉(xiāng)里小人折腰！” 說罷，索性取出官印，把它封好，并且馬上寫了一封辭職信，隨即離開只當(dāng)了八十多天縣令的彭澤。（ 5）量革履陶淵明沒有鞋子，王弘吩咐下的人幫他做鞋子。手下的人

10、請示他陶淵明腳的大小，陶淵明便坐下來伸 出腳讓他們測量。（6）顏公付酒錢顏延之在當(dāng)劉柳后軍功曹這個(gè)官職時(shí)，曾經(jīng)在尋陽和陶潛交情很好。后來顏延之在始安郡這個(gè)地方當(dāng) 官，在經(jīng)過陶潛住的地方時(shí)，便天天去陶潛家。要走的時(shí)候，顏延之留下二萬錢給陶潛，陶潛全部把錢送 到酒家，以便以后去拿酒方便些。無論貴賤人等，去造訪陶潛，他有酒的時(shí)候便設(shè)酒宴一起飲酒，如果陶 潛先喝醉，他就跟客人說：“我喝醉了，想去睡覺啦，你可以回去了?！彼恼媛市郧榫褪沁@樣。二、方法指引1. 綜合性學(xué)習(xí)（1）陶淵明是中國古代著名詩人，與其相關(guān)的軼事典故、詩文比比皆是。了解他的事跡，理解他的詩 文內(nèi)涵，傳承他的精神。這些都是需要掌握的。（

11、2）整理研讀與陶淵明有關(guān)的資料，汲取他思想中的積極內(nèi)核，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的社會(huì)問題，思 考個(gè)人與集體的相互關(guān)系。2. 主題閱讀之詩文欣賞 陶淵明的詩文流傳下來以田園詩為主題。在學(xué)習(xí)陶淵明詩文的同時(shí)，學(xué)生要對詩歌分類進(jìn)行大致了解， 掌握田園詩的大致風(fēng)格、藝術(shù)手法、語言特色。3. 主題閱讀之文言文閱讀（1）理清陶淵明作品的重點(diǎn)字詞，梳理文本內(nèi)容，注意常見的文言實(shí)詞、文言虛詞現(xiàn)象，結(jié)合成語的 相關(guān)結(jié)構(gòu)去推斷文言字詞。（2）基本了解文本內(nèi)容與層次結(jié)構(gòu)，結(jié)合課外文言文本，對比分析作者情感，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)領(lǐng)會(huì)陶淵 明思想的積極內(nèi)核。4. 主題寫作（1）品讀陶淵明的作品，了解其生平，領(lǐng)略其魅力。（2）豐富寫

12、作形式，可以是讀后感、小評論我眼中的陶淵明、手抄報(bào)等。三、試題演練1. “走近陶淵明”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)班級要開展以“走近陶淵明”為專題的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，請完成下面的任務(wù)。（1）語文老師為本次專題學(xué)習(xí)提供了一個(gè)示例，請參照示例，確定專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，并策劃自己小組的 專題學(xué)習(xí)任務(wù)。示例：專題學(xué)習(xí)內(nèi)容：淵明與酒 專題學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集閱讀陶淵明與酒相關(guān)的詩文，探究“酒”與陶淵明文化性格的關(guān)系以及“酒”在 陶淵明生命中的意義。（2）有個(gè)小組在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)劉禹錫與陶淵明在安貧樂道方面有相似之處，就用擬寫對聯(lián)的方式表達(dá)自 己的理解，請幫他們將下面的對聯(lián)補(bǔ)充完整。上聯(lián)：劉禹錫陋室讀經(jīng)，苔痕上階綠下聯(lián)：陶淵明 ， ?！敬?/p>

13、案】（1）專題學(xué)習(xí)內(nèi)容：淵明與菊花專題學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集閱讀陶淵明與菊花相關(guān)的詩文，探究“菊花”與陶淵明文化性格的關(guān)系以及“菊 花”在陶淵明生命中的意義。（ 2）東籬采菊 悠然見南山【解析】（1）此題考察了主題學(xué)習(xí)內(nèi)容、專題學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定?；卮鸫祟}時(shí)，一要仿照格式回答，二是要選取 與陶淵明相關(guān)的事物因?yàn)榕c陶淵明相關(guān)的事物一是酒，二是菊花，我們可在選取菊花來回答此題。（2）此題考察了對聯(lián)的補(bǔ)充。補(bǔ)充對聯(lián)時(shí)，要看一下上聯(lián)或者下聯(lián)此位置的相關(guān)字詞、根據(jù)詞性和詞 義來確定此位置的詞語，一般的原則是：相同位置詞性相同、詞義相近或者相對、字?jǐn)?shù)相等。例句為：劉 禹錫陋室讀經(jīng)，苔痕上階綠，其結(jié)構(gòu)為：人名加地點(diǎn)加詩

14、句，補(bǔ)寫的句子也應(yīng)符合這個(gè)格式。2. 古詩賞析1）全詩樸素而形象的表現(xiàn)了陶淵明飲酒 陶淵明 結(jié)廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 的人生態(tài)度和生活情趣。2）前人評論這首詩時(shí)曾說，“采菊東籬下，悠然見南山”中的“見”字用得非常精妙，換成“望” 字就沒有這種效果。請你說說為什么 ?【答案】（1）閑適自然（閑適、恬靜、悠閑等等，意近均可）。（2）本句是妙手偶得之筆，是不經(jīng)意中道出的“絕妙好辭”，可謂是渾然天成，不工而工。其中“見” 字就傳達(dá)出了這種“不經(jīng)意”之意?！窘馕觥浚?1）這是一道課內(nèi)古詩詞賞析題， 這是

15、考查文學(xué)常識和詩意的題型， 很簡單， 只要上課認(rèn)真聽講即可。 當(dāng)然從詩中“采菊東籬下，悠然見南山”也可以分析出來。（2）這樣的題型考查詩歌的煉字煉句，一字化石成金，詩歌的煉字就更需留意。此題課內(nèi)講解時(shí)應(yīng)該 很詳盡，相信學(xué)生們掌握的應(yīng)該很扎實(shí)，但要注意回答時(shí)要寫清原詩用字好在何處，換字哪與詩意相悖。3. 閱讀下文，回答問題愛蓮說周敦頤 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染， 濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫 ! 菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，

16、同予者何人 ?牡丹之愛，宜乎眾矣。（1）解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。 可愛者甚 蕃（） 陶后 鮮有聞（） 香遠(yuǎn) 益清（） 濯清蓮而不 妖（）（2）古人往往借助外物表達(dá)自己的思想情懷，劉禹錫在陋室銘中借陋室，表達(dá)作者安貧樂道的情 趣；周敦頤在愛蓮說中借“蓮”表達(dá)的是 ?（ 3）“晉陶淵明獨(dú)愛菊”中的“陶淵明”你了解他多少?請你寫出最能反映他性格的一句詩或者能夠反映他性格的小故事（故事要相對完整）（ 4）愛蓮說中“愛菊、愛牡丹”代表的人生態(tài)度分別是什么?愛菊：愛牡丹：（5）周敦頤說蓮“出淤泥而不染”，請你從環(huán)境與人的關(guān)系的角度，提煉出這句話蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。（6）作者鐘情于蓮花，并以蓮自況來表白他的生活態(tài)度

17、。請你以“蓮，不求富貴乃花中君子”為上句， 寫出下句使之成為一組對偶句。上句：蓮，不求富貴乃花中君子下句：松， 是樹中勇士【答案】（1）多少更加美麗而不莊重（2）對君子不同流合污、莊重、質(zhì)樸、正直品質(zhì)的贊美和追求（ 3）示例：少無適俗韻，性本愛丘山為五斗米折腰的故事，（ 4）愛菊：代表的人生態(tài)度是隱居避世愛牡丹：代表的人生態(tài)度是追求功名利祿。（5）人可以不受環(huán)境的影響。（6）不畏寒冷【解析】本題是對課內(nèi)文言文愛蓮說的考查，難度不大，學(xué)生只需學(xué)好書本內(nèi)容，再結(jié)合自身的知識儲備 作答即可。4. 作文題：我的桃花源提示：桃花源是陶淵明筆下一個(gè)溫馨美好幸福和諧和平的理想境界，其實(shí)我們成長路上，也有一些

18、美 好的記憶，溫馨的家庭、快樂的班集體、幸福的童年時(shí)光等都是我們桃花源。要求：結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)的生活片段，不能寫未來的想象，寫一篇 600 字以上的記敘文。 文章敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)。恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感?！敬鸢浮渴纠段模何业奶一ㄔ辞笆牢沂翘一ㄒ黄?，所以今生今世才會(huì)如此依戀你我的桃花源。春暖花會(huì)開，春暖燕歸來。三月的清晨，天邊早已泛起魚肚白，老院里還罩著薄薄的晨霧。我早早地起床在院中踱步?？諝庵羞€ 帶著寒意，我呼出一口白色水霧，四下里尋找著春天的預(yù)告信。老院是我從小長大的故地，閉上眼就能描 繪出她的樣子。院中有一口池塘，初春的陽光還沒來得及解封冬日的冰

19、層，上面斜斜地躺著幾片池邊梧桐 的落葉，倒是鵝卵石小徑中那幾點(diǎn)從小縫中擠出的新綠點(diǎn)亮了我的雙眸。那幾點(diǎn)綠像夜色中的螢火，幽幽 的，泄露了春日到來的秘密。我驚喜于那幾點(diǎn)綠，今年也要努力哦！不知何時(shí)，陽光已灑滿了老院，驅(qū)散 了薄霧。啊！我驚異于眼前的景象。原來垂柳已經(jīng)冒芽，桃花已經(jīng)半吐香苞，墻角的迎春也吵吵嚷嚷地盛 放。我的桃花源提醒著我一年的新開始。滿院的生機(jī)給我注入沖破冬日嚴(yán)寒的動(dòng)力，奔向人生的賽場。夏至未至。那一天，我一言不發(fā)地回到老院。考試的失利幾乎占據(jù)了我的所有思緒，只想找個(gè)地方 3 躲起來。 不記得是怎么回事，當(dāng)意識重新回歸身體時(shí)，已經(jīng)置身院內(nèi)。滿院的繁茂讓我膽怯，這里散發(fā)著強(qiáng)烈的進(jìn)

20、取的氣息。池邊的垂柳、梧桐、梨樹、桃樹都是層層疊疊的綠色，連池水都被染綠了。陽光毫無保留地賜 予，我似乎能聽到它們樹桿中生長時(shí)的細(xì)微響動(dòng)。每一片葉子都貪婪地吸收著陽光，“還要更多的陽光！ 我們要更繁盛！”葉子們吵嚷著。無形的一只大手將我擁入老院的懷中，“我要更堅(jiān)強(qiáng)，我要更強(qiáng)大！”終于我在老院中找回了春日伊始時(shí)的意志。夏至未至，我還在繼續(xù)前行。寂寞梧桐，深院鎖清秋。再一次回老院是“十一”長假。此時(shí)的我內(nèi)心十分平靜，不為別的，只是想念那屬于自己的一部分。 是的，對于我，老院是不可分割的母體。我出生于此，成長于此。思于斯，戀于斯。入秋的老院在四個(gè)月 的光景中漸漸地沉穩(wěn)著。夏至前的那個(gè)生機(jī)勃勃讓我不敢

21、直視的她，秋分后宛然如一位沉穩(wěn)的詩人。她帶 著李清照的婉約與凄清，柳永的寂寞與柔情。秋水鋪紙，落葉為墨，在院中蕩漾開屬于她的“秋詞”，我 的心被她撫平，我不再為了名次而學(xué)習(xí)，不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。我感謝每一位對手給我的挑戰(zhàn)，是他們讓 我不斷在磨礪中成長，讓我在成長中收獲。風(fēng)吹皺了池水，我看到池中少女嘴角的淺笑和心若止水的如此。冬日的暖陽溫暖如此。冬日總是帶著其他季節(jié)所少有的寧靜，人們很少忙碌著整理院子。更多的是泡壺茶來消磨一下午的時(shí) 光。一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束。我又回到了老院。但這次不是為了享受，而是要在這份寧靜中積累一下明年的能 量。記得課文中的桃花源，那個(gè)仙境與世隔絕，可遇而不可求，風(fēng)景絕美，那我

22、的老院呢？她是我的桃花 源，她給我一個(gè)與世隔絕的地方，給我撫慰，讓我療傷。不同的是，她永遠(yuǎn)為我留著一個(gè)小口，讓我穿過 那個(gè)口，豁然開朗。我的桃花源，我愿為你溪流中的桃花一片，為你紛繁?！窘馕觥吭囶}分析：本題屬于命題作文，能夠根據(jù)“桃花源記”中描繪的令世人向往贊嘆的桃花源，通過合理 的想象和聯(lián)想，寫出你心目中所向往的地方。語言優(yōu)美，合理的運(yùn)用一些修辭方法，使文章形象、生動(dòng)。四、課后鞏固1. 綜合性學(xué)習(xí)畢業(yè)前夕，我們班組織了一次“話說千古風(fēng)流人物”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在搜集整理資料中，我們發(fā)現(xiàn)， 在我國古代歷史長河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無數(shù)風(fēng)流人物。文化名人燦若群星，英雄人物各領(lǐng)風(fēng)騷?？鬃印凹核?不欲，勿施于人”；陳涉仰天“王侯將相寧有種乎”；范仲淹登樓“先天下之憂而憂”；文天祥“留取丹 心照汗青”；陶淵明“采菊東籬下，飛鳥相與還”。小明就此擬寫了一幅對聯(lián)，但下聯(lián)不符合