頭腦越練越聰明

1、?教育目標(biāo)：?教師：通過(guò)課文講解及心理咨詢臺(tái)，向?qū)W生講清楚勤于動(dòng)腦的意義，提高學(xué)生勤于動(dòng)腦的意識(shí)，還要教給學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的方法。?學(xué)生：認(rèn)識(shí)勤于動(dòng)腦的意義，形成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，并學(xué)會(huì)怎樣開(kāi)發(fā)自己的大腦。?一、導(dǎo)入?教師：古代有一個(gè)叫文彥博的小子，他最愛(ài)踢球。有一天，他和幾個(gè)小朋友興高采烈地踢皮球，忽然，球飛進(jìn)一棵大樹(shù)的洞里。一個(gè)小朋友伸手去掏洞里的球，但夠不著；又用棍子捅，球掉得更深了。正當(dāng)大家不知怎么辦才好時(shí)，只見(jiàn)小彥博端著一盆水回來(lái)了，他把水倒進(jìn)樹(shù)洞里，其他小朋友也都回家端水，不一會(huì)兒，皮球就浮出灌滿水的樹(shù)洞。文彥博拴起皮球，小朋友們都開(kāi)心地笑了，他們又有皮球玩了。教師：文彥博動(dòng)腦筋想出灌水

2、取球的辦法，他真聰明。同學(xué)們，你們也想有個(gè)聰明的大腦嗎？今天，我們講勤于動(dòng)腦，使人聰明的道理。?二、講授新課?1、教師講解課文，并領(lǐng)著學(xué)生齊讀課文。?2、請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述一遍司馬光砸缸救人的故事。?3、教師講農(nóng)夫扛毛竹進(jìn)城的故事。?4、教師小結(jié)。?教師：我們從以上兩個(gè)故事中，看到了勤于動(dòng)腦和不愛(ài)動(dòng)腦的人做事效果大不一樣。在危急關(guān)頭，司馬光肯于動(dòng)腦，想出救人的辦法；農(nóng)無(wú)不肯動(dòng)腦，思想呆板，結(jié)果將一根成材毛竹毀壞了。 我們每個(gè)同學(xué)都要向司馬光學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和處事時(shí)，要勤勤懇懇于動(dòng)腦。?三、課堂活動(dòng)?1、想想議議。教師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論以下三個(gè)問(wèn)題：?A、司馬光為什么那么聰明？B、農(nóng)夫?yàn)槭裁礇](méi)把整根毛竹

3、扛進(jìn)城？C、你想出讓整根毛竹進(jìn)城的辦法了嗎？教師采用對(duì)比方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)肯于動(dòng)腦才能辦成大事，不愛(ài)動(dòng)腦的人將一事無(wú)成，教師提出的第三個(gè)問(wèn)題是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考。教師：我們請(qǐng)每組選派代表發(fā)言。?2、想想說(shuō)說(shuō)?教師：我在黑板上掛出四個(gè)問(wèn)題，大家看過(guò)后想一分鐘，然后自由發(fā)言。這四個(gè)問(wèn)題是：A、一口氣你能說(shuō)出多少種樹(shù)的名稱：B、看到紅色后，你會(huì)想到什么？C、你能說(shuō)出古種含有三角形的物品嗎？D、全班男生排成一排，從右邊數(shù)剛剛是第十名，從左邊數(shù)他也是第十名，那么全班男生共有多少名？讓學(xué)生在本項(xiàng)活動(dòng)中，體驗(yàn)因動(dòng)腦取得成功的喜悅心情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。?3、想想做做?教師：我在黑板上掛出四張問(wèn)題牌，請(qǐng)

4、同學(xué)們默讀、思考兩分鐘。然后 請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)切蘋(píng)果和做填數(shù)字游戲，其他同學(xué)在桌上擺黃豆。通過(guò)想想做做活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手思考問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“心靈手巧”的含義。?4、想想畫(huà)畫(huà)?師：（讓學(xué)生把書(shū)翻到指定頁(yè)）請(qǐng)大家在空白處畫(huà)一張彩色蘋(píng)果樹(shù)的畫(huà)。學(xué)生在構(gòu)思蘋(píng)果樹(shù)的構(gòu)成時(shí)，不僅知道蘋(píng)果好吃，還要了解蘋(píng)果樹(shù)的枝、葉、樹(shù)干、開(kāi)花和結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)還訓(xùn)練學(xué)生的繪畫(huà)能力及對(duì)色彩的真實(shí)搭配能力。?5、給畫(huà)加標(biāo)題?教師：書(shū)上有幅畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一分鐘，然后分別給畫(huà)加上標(biāo)題。此項(xiàng)活動(dòng)訓(xùn)練 學(xué)生的觀察、思考和概括能力。?四、實(shí)踐指導(dǎo)?1、教給學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的辦法。教師將三段話投影到教室前屏幕上

5、，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后全班同學(xué)齊讀一遍，最后通牒教師講一遍。教師：勤于動(dòng)腦，才能使我們變得越來(lái)越聰明，在日常學(xué)習(xí)、生活中，我們應(yīng)這樣開(kāi)發(fā)自己的大腦：A、學(xué)好各門功課，掌握課本上的知識(shí)，這是開(kāi)發(fā)我們大腦的基礎(chǔ)。B、多動(dòng)腦筋，勤于思考，遇到難題，要從不同角度去思考，學(xué)會(huì)用多種方法去解決問(wèn)題。C、動(dòng)腦又動(dòng)手，因?yàn)閯趧?dòng)可以開(kāi)發(fā)大腦的智慧，在勞動(dòng)中，我們要觀察、思考和動(dòng)手，從中獲取知識(shí)、擴(kuò)大眼界，人也變得越來(lái)越聰明了。?2、勞動(dòng)場(chǎng)?教師：（讓學(xué)生把書(shū)翻到指定頁(yè)）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀表格中的勞動(dòng)內(nèi)容，并將你做過(guò)的在空格中打?qū)Γ瑳](méi)做過(guò)的打*，要如實(shí)填寫(xiě)，填好后按評(píng)比條件給自己評(píng)個(gè)等級(jí)，然后與同桌交換意見(jiàn)。?五、

6、教師總結(jié)?通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解大腦的功能，讓他們知道不愛(ài)動(dòng)腦筋，大腦也會(huì)生銹的。要使自己聰明，就要開(kāi)發(fā)大腦，一要學(xué)好各門基礎(chǔ)知識(shí)；二要學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題；三要勤動(dòng)手，懂得勞動(dòng)使人更聰明的道理。?六、課外活動(dòng)?今天放學(xué)回家，幫助媽媽做一件家務(wù)勞動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)腦、多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生懂得腦子越用越聰明。2.加強(qiáng)學(xué)生想象力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、應(yīng)聘登記表、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、揭題，質(zhì)疑，形成目標(biāo)。1. 直接揭題：頭腦越用越聰明2.讀了課題，你知道這一課想告訴我們什么呢？3.看了這個(gè)課題你有什么問(wèn)題嗎？4.形成目標(biāo)：怎樣才能讓我們的頭腦越用越聰明。

7、二、盾牌游戲。1  我們先來(lái)做個(gè)游戲，了解一下自己的學(xué)習(xí)情況。（課件出示盾牌游戲）在盾牌1-6的空格內(nèi)填寫(xiě)下列內(nèi)容：（1）最喜歡的學(xué)科（2）最喜歡的老師（3）最喜歡的課外讀物(4)最喜歡的活動(dòng)(5)現(xiàn)在最想?yún)⒓拥幕顒?dòng)（6）現(xiàn)在最想做的功課三、心得交流。1.  以四人為一組，做“心得交流”來(lái)互相了解。（1）我的興趣是不是多方面的？（2）我喜歡的學(xué)科多不多？（3）我閱讀的課外讀物多不多？（4）我是否有專心讀完一本書(shū)的習(xí)慣？（課件出示）2.  小結(jié)：興趣是多方面的，各學(xué)科均衡發(fā)展，課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)齊頭并進(jìn)，養(yǎng)成專心、耐心的好習(xí)慣，使自己的左右腦均衡發(fā)展，這樣才能使自己的腦

8、子越用越聰明。四、聽(tīng)故事，明方法。1.  下面我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，看看怎樣才能使我們的頭腦越用越聰明。（聽(tīng)故事）2. 想一想：聽(tīng)了這個(gè)故事，你一定覺(jué)得小高斯很聰明吧，那么，他究竟聰明在哪里呢? 3.  小結(jié):小高斯由于方法巧,所以算得又快又好,可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法能影響學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)腦筋,多思考,掌握好的學(xué)習(xí)方法一定會(huì)收獲很大的。五、一分鐘故事。1.請(qǐng)你用下面這些詞語(yǔ)編一個(gè)一分鐘故事,充分發(fā)揮你的想象力,編得越離奇越好。老爺爺老奶奶小花貓小老鼠小花狗2.小組交流,互評(píng)。3.全班交流,師生共同評(píng)。4.小結(jié):你們真聰明。多進(jìn)行這樣的練習(xí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有豐富的想象力,人也更聰

9、明了。六、應(yīng)聘。1.應(yīng)聘啟示。你想越來(lái)越聰明嗎?那就來(lái)學(xué)做小老師,在幫助別人的時(shí)候,你的頭腦會(huì)越用越聰明的. 試一試.別害怕,快來(lái)應(yīng)聘吧! 2.填應(yīng)聘登記表，請(qǐng)有意應(yīng)聘的同學(xué)來(lái)領(lǐng)應(yīng)聘登記表。應(yīng)聘登記我要學(xué)做小老師,請(qǐng)聘任我吧! 姓名: 性別: 特長(zhǎng): 3.信息反饋。七、全課總結(jié)。別和眼鏡做朋友教學(xué)設(shè)計(jì)1、通過(guò)試戴眼鏡和訪問(wèn)戴眼鏡的人的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到眼鏡這個(gè)“朋友”交不得，從而認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)眼睛的重要性。2、通過(guò)訪問(wèn)活動(dòng)，提高學(xué)生與人交往、語(yǔ)言表達(dá)、記錄訪問(wèn)結(jié)果等綜合能力。3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)眼睛、科學(xué)用眼的意識(shí)。      

10、60;        使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)眼睛和保護(hù)視力的重要性。               使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)眼睛和保護(hù)視力的重要性。               多媒體      一、活動(dòng)導(dǎo)入。讓幾個(gè)

11、學(xué)生試戴眼鏡，親身感受一下戴眼鏡的滋味。二、活動(dòng)過(guò)程。1、訪問(wèn)活動(dòng)。訪問(wèn)周圍戴眼鏡的人，查一查周圍有多少人戴眼鏡，了解他們?yōu)槭裁匆餮坨R，是戴眼鏡方便還是不戴眼鏡方便。2、議一議、說(shuō)一說(shuō)。目標(biāo)直接指向愛(ài)護(hù)眼睛、預(yù)防近視。 3、討論、判斷。怎樣才能使自己不與眼鏡做朋友。用一般討論式，對(duì)問(wèn)題發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)；采用小組研討式，以小組為單位制定出保護(hù)眼睛的措施；采用多媒體動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生配音的方法來(lái)完成此項(xiàng)活動(dòng)。 三、活動(dòng)延伸。1、測(cè)一測(cè)。      組織學(xué)生自己測(cè)查視力，檢查每個(gè)同學(xué)的視力情況。進(jìn)一步加強(qiáng)眼保健操、提高眼保健操的質(zhì)量、建立眼保健操的

12、保證和監(jiān)督制度。2、說(shuō)一說(shuō)。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣才能不與眼鏡做朋友？為什么不要與眼鏡做朋友？然后由學(xué)生制定一份保護(hù)眼睛的計(jì)劃。 四、護(hù)眼睛小常識(shí)。1、看書(shū)三個(gè)一：胸離桌沿一拳（胸桌一拳）、眼睛離書(shū)本一尺（書(shū)眼一尺）、手離筆尖一寸（手筆一寸）。2、讀書(shū)看報(bào)六不要：走路時(shí)不要看書(shū)報(bào)、乘車時(shí)不要看書(shū)報(bào)、強(qiáng)光下不要看書(shū)報(bào)、弱光下不要看書(shū)報(bào)、躺在床上不要看書(shū)報(bào)、不要歪頭看書(shū)報(bào)。3、看電視時(shí)要注意：人距電視機(jī)不少于2米，看電視時(shí)室內(nèi)要亮一盞小燈，不要躺著看電視，每次看電視時(shí)間不要超過(guò)1小時(shí)。      說(shuō)說(shuō)戴眼睛的不方便之處。食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)設(shè)

13、計(jì)二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：人體的消化器官包括口腔、食管、胃、大腸和小腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會(huì)按照順序進(jìn)入這些器官，被消化吸收。（二）過(guò)程與方法1在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制出食物消化過(guò)程圖，并能在不斷的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，對(duì)自己畫(huà)的食物消化過(guò)程圖進(jìn)行補(bǔ)充完善。2查閱資料。了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過(guò)程，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究成果，合作交流。2正確對(duì)待研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)制出人體消化系統(tǒng)圖，改善消化系統(tǒng)圖。2.學(xué)生以“食物在人體內(nèi)的

14、旅行”為研究問(wèn)題，利用文字資料，了解食物在體內(nèi)的怎樣旅行、消化器官的作用及食物變化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自學(xué)資料、結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)，以匯報(bào)的形式反映自己所學(xué)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、記錄單、資料、課件、塑料袋、水、饅頭、吸管五、教學(xué)過(guò)程（一） 創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課早上我們吃了早餐，到第三節(jié)課感覺(jué)肚子餓了。吃進(jìn)去的食物到哪去了？食物是怎樣被人體消化吸收的呢？今天，我們來(lái)了解一下我們所吃的食物在體內(nèi)的奇妙之旅。（板書(shū)課題）（二）  吃下去的食物到哪里去了，認(rèn)識(shí)人體的消化器官1初步感知食物在人體內(nèi)的消化既然是一次奇妙之旅，我們要請(qǐng)一位導(dǎo)游，有請(qǐng)我們的導(dǎo)游饅頭閃亮登場(chǎng)。請(qǐng)我們饅頭導(dǎo)游帶

15、領(lǐng)我們感受食物在體內(nèi)的旅行。（1） 旅游時(shí)旅客跟著導(dǎo)游走，看看饅頭導(dǎo)游給我們定了哪些路線。饅頭旅行的第一站是什么？（出示口腔） （2）仔細(xì)咀嚼饅頭，感受離開(kāi)口腔后饅頭又去了哪里。咽的時(shí)候，可以用手摸一摸自己的脖子。生咀嚼饅頭，并摸脖子感受饅頭在食道中的蠕動(dòng)。（3）生匯報(bào)自己結(jié)果，多媒體出示人體內(nèi)食道位置。2. 學(xué)生根據(jù)自己的感知和生活經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出消化器官（1）饅頭進(jìn)入食道的時(shí)候，我們看不到也感覺(jué)不到了，饅頭導(dǎo)游還帶我們?nèi)ツ睦锪四?？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制旅游圖吧?；顒?dòng)：小組為單位繪制旅行圖。3分鐘交流展示；繪制的旅行圖各不相同，大家都覺(jué)得自己的是正確的。但饅頭旅行的路線是固定的，我們請(qǐng)饅頭導(dǎo)游公布

16、最精確的旅行圖。（2）提問(wèn)：根據(jù)旅行圖，你能替饅頭導(dǎo)游給大家說(shuō)說(shuō)我們的旅行路線嗎？（板書(shū)）（三）  閱讀資料，探究食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程（1）查閱資料饅頭導(dǎo)游很貼心地為我們準(zhǔn)備了導(dǎo)游詞，我們一起來(lái)閱讀，從中你知道了什么？課件出示查閱資料小技巧問(wèn)題：食物消化需哪些器官？食物在該器官內(nèi)發(fā)生了什么變化？各消化器官有哪些幫手？各消化器官有什么特點(diǎn)和作用？5分鐘生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果（2） 模擬實(shí)驗(yàn)探究人體是個(gè)“暗箱”，我們看不到它們是怎樣工作的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能否利用老師準(zhǔn)備的材料，模擬食物從口腔到胃的消化過(guò)程？生討論模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程 5分鐘生匯報(bào)結(jié)果，追問(wèn)：為什么選用這個(gè)材料？為什么你要這樣做？饅

17、頭在胃里變的非常稀薄，稱食糜，接下來(lái)會(huì)進(jìn)入哪里？有什么特點(diǎn)，你覺(jué)得你覺(jué)得選用的材料要怎么樣？最后到達(dá)哪里，用什么材料比較好？(3) 觀看視頻教師小結(jié)食物在體內(nèi)的旅行過(guò)程（四）  對(duì)比前后，小結(jié)延伸通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，你能修改自己的這幅消化圖嗎？說(shuō)說(shuō)你修改了什么，為什么要這樣修改？小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人們活動(dòng)需要的能量都來(lái)自于食物的消化吸收，看來(lái)消化器官真的是非常的重要，我們應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)我們的消化器官。食物在體內(nèi)的旅行口腔食道胃小腸大腸肛門二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)目標(biāo) （一）科學(xué)概念1. 人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)的吸收。2.人體的消化器官包括口腔

18、、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收?？茖W(xué)詞匯：消化器官、口腔、食管、胃、小腸、大腸（二）過(guò)程與方法1. 在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制出食物消化過(guò)程圖，并能夠在不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，利用拼圖對(duì)自己所畫(huà)的食物消化過(guò)程圖進(jìn)行補(bǔ)充完善。2查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過(guò)程，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。科學(xué)方法：制圖、查閱資料（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1. 愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究成果，合作交流。2. 正確對(duì)待研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。核心價(jià)值觀：合作分享教學(xué)重難點(diǎn)   教學(xué)重

19、點(diǎn)：學(xué)生以“食物在人體內(nèi)的旅行”為研究問(wèn)題，利用文字資料，了解、解答食物在人體中怎樣旅行、消化器官的作用及食物變化的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生分組自行在資料中找尋答案。以匯報(bào)、貼板書(shū)的形式來(lái)反映自己的所學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒      人體器官圖、記錄紙、煮熟的豌豆、塑料袋、軟透明管、消化器官掛圖     搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)。   豌豆熟透、塑料管要透明教    學(xué)    流   

20、程談話導(dǎo)入，出示豌豆 活    動(dòng)    過(guò)    程基  礎(chǔ)  設(shè)  計(jì)  個(gè)  性  設(shè)  計(jì)（一）引入1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。（1）今天早（中）餐大家吃什么了？所吃的食物現(xiàn)在在什么地方，是怎么樣在肚子里的這個(gè)地方呢？它還到什么地方去呢？（2）我們今天也要來(lái)了解一下我們所吃的食物在我們肚子里的奇妙之旅。那既然是一次奇妙之旅，我們當(dāng)然要請(qǐng)一位導(dǎo)游了。先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，（亮出豌豆），今天我們豌豆導(dǎo)游要把我們帶到我們的肚子

21、里去，感受一下這奇妙的旅行。2、板書(shū)課題 食物在體內(nèi)的旅行（二）認(rèn)識(shí)人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化（1）、旅游時(shí)游客可以跟著導(dǎo)游走，我們?cè)鯓痈澄飳?dǎo)游到我們的身體里去呢？請(qǐng)同學(xué)們吃幾顆豌豆來(lái)感受一下豌豆在體內(nèi)的行程。 提問(wèn)：豌豆旅行的第一站是什么（出示口腔在體內(nèi)的位置）     再吃幾顆豌豆，仔細(xì)感受一下豌豆離開(kāi)口腔之后又去了哪里？在咽的時(shí)候用手摸一摸自己的脖子，讓我們繼續(xù)感覺(jué)一下，豌豆離開(kāi)口腔之后又去了哪里呢？（2）學(xué)生咀嚼豌豆，并且讓學(xué)生摸一摸脖子，體會(huì)豌豆在食管中的蠕動(dòng)。（3）學(xué)生匯

22、報(bào)：剛才你感覺(jué)到豌豆帶你到哪里去旅行了（食管）（多媒體出示人體內(nèi)食管的位置）2、學(xué)生根據(jù)自己的感知和生活經(jīng)驗(yàn)，畫(huà)出消化器官。（1）講述：當(dāng)豌豆導(dǎo)游進(jìn)到食管的時(shí)候，我們看不到也感覺(jué)不到了，豌豆導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行圖吧。活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。交流展示：繪制的旅行圖個(gè)各不相同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)豌豆旅行的景點(diǎn)是固定的，旅行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰(shuí)畫(huà)的旅行圖是正確的呢。（3）我們找來(lái)了最精確的旅行圖（出示課文75頁(yè)的圖片）。我們?cè)倬唧w看看豌豆在體內(nèi)的旅行路線（4 ） 各小組學(xué)生對(duì)照正確的消化器官進(jìn)

23、行自我修正。各小組再一次繪制旅行圖。（板書(shū)：口腔-食管-胃-小腸-大腸）（7）學(xué)生匯報(bào)對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。（8）老師提問(wèn)：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？教師通過(guò)計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過(guò)程。（食物消化過(guò)程錄像）（9）學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)感受結(jié)合視頻錄像（圖片）匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊出示各消化器官和作用。）教師相機(jī)講述：食物是在口腔中被咬碎，通過(guò)食管進(jìn)入胃里的，食管是一個(gè)圓形的管道，里面應(yīng)該很光滑的。食物進(jìn)到胃里被進(jìn)一步的磨碎和分解，胃應(yīng)該會(huì)蠕動(dòng)，胃壁應(yīng)該很發(fā)達(dá)，應(yīng)該還有胃液幫助消化。食物營(yíng)養(yǎng)的吸收主要是在小腸，小腸應(yīng)該足夠長(zhǎng)，食物的營(yíng)養(yǎng)才會(huì)被充分地吸

24、收，大腸較短、較粗，以便食物的殘?jiān)鼜倪@里排出體外。（10）對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。（教師相機(jī)講述出示肝膽胰在體內(nèi)的位置和各自在消化過(guò)程中的作用）（三）認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式指導(dǎo)學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。下面我們來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下我們的結(jié)論。（出示準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料）實(shí)驗(yàn)一：在一個(gè)塑料袋里裝上水，將饅頭和蔬菜撕成小塊放進(jìn)袋中。如果我們反復(fù)捏擠這個(gè)袋子，里面的食物會(huì)變成什么樣子？我們的哪一個(gè)消化器官的活動(dòng)像這個(gè)袋子？實(shí)驗(yàn)二：在一根吸管中，裝入幾粒煮熟的米飯。我們?cè)鯓幼霾拍苁姑罪埾蚯耙苿?dòng)？實(shí)驗(yàn)中的吸管相當(dāng)于我們消化器官的哪一部分？老師提問(wèn)：（出示

25、消化系統(tǒng)靜態(tài)圖）請(qǐng)同學(xué)們看圖總結(jié)一下，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冎懒耸澄镌谙览锸窃鯓舆\(yùn)動(dòng)的？4、提問(wèn)：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？5、學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng)（四）認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？通過(guò)這次旅行，我們終于明白了，一個(gè)食物的消化過(guò)程原來(lái)是多個(gè)消化器官共同協(xié)作完成的，而消化器官的功能又是由它的結(jié)構(gòu)決定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，為了保護(hù)我們的消化器官我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的飲食習(xí)慣呢？1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？（出示行為辨析組圖）2、討論：應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？（飲食習(xí)慣諺語(yǔ)）3、教師小結(jié)

26、：今天這次體內(nèi)的旅行到此就要結(jié)束了，同學(xué)們?cè)谶@次旅行中有什么收獲呢？     教學(xué)診斷通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生初步的了解了人體的消化系統(tǒng)，知道了消化器官的組成、認(rèn)識(shí)了消化液作用，明確了消化器官都有各自的功能和特點(diǎn)，也知道食物的消化是需要多個(gè)器官共同參與完成。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)形式中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)分享。1.學(xué)生對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生能否識(shí)別消化器官、認(rèn)識(shí)消化液的作用？ 學(xué)生能否明確消化器官的功能和特點(diǎn)？2.學(xué)生的合作與探究。 學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作與分享？教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)概念：1.人體活動(dòng)需要的

27、能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。2.人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。二、過(guò)程與方法：1.能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繪出食物消化過(guò)程簡(jiǎn)單示意圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。2.能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。并善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。2.培養(yǎng)簡(jiǎn)單的健康飲食意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解食管、胃、小腸等消化器官的功能

28、和特征。教學(xué)難點(diǎn)了解消化器官的功能和特征。 教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：消化系統(tǒng)的音像資料、消化器官圖片。人體消化記錄單每組一張、饅頭、塑料袋、水（分組），6米長(zhǎng)繩一根、1.5米長(zhǎng)繩一根，半身人體模型，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于良好飲食習(xí)慣等信息教學(xué)過(guò)程：一、引入問(wèn)：說(shuō)說(shuō)早上吃了些什么？我們吃了這么多食物，到哪去了？是不是都留在你的體內(nèi)？師小結(jié)：食物從口腔進(jìn)入到排出體外的這個(gè)過(guò)程，我們可以形象地把它稱為“食物在體內(nèi)的旅行”。（揭題）二、吃下去的食物到哪里去了1、同學(xué)們猜測(cè)一下并繪制一幅旅游圖。（1）你覺(jué)得食物在體內(nèi)旅行時(shí)，它的旅行路線會(huì)經(jīng)過(guò)身體里的哪些

29、器官呢？（2）這是同學(xué)們的猜想，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆在這張記錄紙上，試著在身體輪廓圖中標(biāo)出食物從口腔出發(fā)，依次去了哪里。注意：畫(huà)的時(shí)候簡(jiǎn)單些，能表達(dá)出自己的想法就行，可以圖文結(jié)合，如果有的器官不會(huì)畫(huà)的可以用文字標(biāo)出來(lái)。 2、匯報(bào)：誰(shuí)愿意上來(lái)把你的猜想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（抽取2個(gè)同學(xué)匯報(bào)）其他同學(xué)提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同看法。 三、認(rèn)識(shí)人體的消化器官1、剛才幾位同學(xué)介紹了幾種不同的路線。每個(gè)人猜測(cè)的路線都不一樣，可食物在我們?nèi)梭w的旅行路線是固定的，它到底是什么樣的？你有什么好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？  2、那食物在體內(nèi)旅行的路線到底是怎樣的呢？老師收集了一些資料，請(qǐng)看大屏幕

30、。（課件展示圖）食物在從哪兒開(kāi)始，體內(nèi)旅行到底經(jīng)過(guò)哪些消化器官呢？一起講路線，師按順序（卡片）板書(shū)：口腔、食管、胃、小腸、大腸師介紹：我們把食物旅行的這條路線稱為消化道，而食物依次經(jīng)過(guò)的每一個(gè)景點(diǎn)就是消化器官。板書(shū)：消化道 消化器官  3、（1）同學(xué)們想不想看看真的食管、胃、小腸、大腸，我請(qǐng)一個(gè)朋友來(lái)把他的食管、胃、小腸、大腸展示出來(lái)給大家看看（出示消化器官模型），請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)對(duì)著模型指出食物進(jìn)入口腔后，經(jīng)過(guò)了什么器官。 （2）小組互說(shuō)：同學(xué)們能像剛才一樣按順序并指著身上大致位置說(shuō)說(shuō)嗎？給你們兩分鐘時(shí)間，小組間互相說(shuō)說(shuō)。 4、老師當(dāng)模特，誰(shuí)來(lái)從口腔開(kāi)始

31、，按順序指出我身上的各個(gè)消化器官大致的位置？四、了解消化器官的功能和特征1、我們了解了食物在體內(nèi)旅行的路線和經(jīng)過(guò)的景點(diǎn)，食物從口腔進(jìn)入之后是怎樣被消化的呢？我們先來(lái)觀察器官的模型，說(shuō)說(shuō)它們是怎樣的？（生：食道好像一根管子。胃有點(diǎn)橢圓形，上端大，下端稍微小一些。胃像一個(gè)小孩縮在一起、上下分別有兩個(gè)口，一端連接食道，一端連接小腸。小腸和大腸像繩子，大腸比小腸粗。）2、根據(jù)各個(gè)器官的結(jié)構(gòu)特征，來(lái)推測(cè)各個(gè)器官的功能呢？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。 3、老師帶來(lái)了一份有關(guān)消化系統(tǒng)的資料，請(qǐng)同學(xué)們自己去閱讀一下，思考這么幾個(gè)問(wèn)題：食物經(jīng)過(guò)各個(gè)消化器官有什么作用？食物經(jīng)過(guò)每個(gè)消化器官時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么

32、變化？為了同學(xué)們更加直觀地了解食物在消化器官里的消化過(guò)程老師收集到了一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看一看，（教師播放的錄像）。4、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)食物經(jīng)過(guò)各個(gè)消化器官有什么作用？食物經(jīng)過(guò)每個(gè)消化器官時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么變化？。 5、進(jìn)一步體驗(yàn)消化功能和器官之間的關(guān)系。問(wèn)：食物在我們體內(nèi)旅行經(jīng)過(guò)了這么多消化器官有各自的功能，這些消化器官又需要有什么特征呢？（扶）：例如口腔的功能主要是什么？（抽說(shuō)：嚼碎）因而它需要具有什么特征？（抽說(shuō)：要有牙齒等。）（1）食物是通過(guò)什么器官被運(yùn)輸?shù)轿咐锏?，它需要具有什么特征？食物是在口腔中被咬碎，通過(guò)食管進(jìn)入胃里的，食管是一個(gè)圓形的管道。（模擬實(shí)驗(yàn)：在一根吸管中，裝入幾

33、粒煮熟的米飯。我們?cè)鯓幼霾拍苁姑罪埾蚯耙苿?dòng)？實(shí)驗(yàn)中的吸管相當(dāng)于我們消化器官的哪一部分？用A4紙卷成直徑2厘米左右的管道，演示長(zhǎng)度）（2）食物是在什么地方被進(jìn)一步磨碎和分解的，它需要具有什么特征呢？食物進(jìn)到胃里被進(jìn)一步的磨碎和分解，胃應(yīng)該會(huì)蠕動(dòng)，胃壁應(yīng)該很發(fā)達(dá)，應(yīng)該還有胃液幫助消化。（模擬實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)塑料袋里裝上水，將饅頭和蔬菜撕成小塊放進(jìn)袋中。如果我們反復(fù)捏擠這個(gè)袋子，里面的食物會(huì)變成什么樣子？我們的哪一個(gè)消化器官的活動(dòng)像這個(gè)袋子？）  （3）食物是在什么地方被吸收的，它又需要具有什么特征？食物營(yíng)養(yǎng)的吸收主要是在小腸，小腸應(yīng)該足夠長(zhǎng)，食物的營(yíng)養(yǎng)才會(huì)被充分地吸收，大腸較短、較

34、粗，以便食物的殘?jiān)鼜倪@里排出體外。（模擬實(shí)驗(yàn)：小腸長(zhǎng)度演示體驗(yàn)） 小結(jié)：看來(lái)消化器官的功能是和它的特征有關(guān)的，有什么樣特征就有什么樣的功能。6、我們來(lái)做一個(gè)消化器官的猜謎游戲。（課件出示）（猜謎中有學(xué)生可能提到肝臟，猜謎結(jié)束后師講述）人體要完成對(duì)食物的消化吸收除了這幾個(gè)主要的消化器官外，還需要肝、膽、胰等器官輔助來(lái)共同完成。五、總結(jié)。1、看看消化系統(tǒng)圖，再看看你之前畫(huà)的路線圖，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有什么收獲？2、保護(hù)我們的消化器官 （1）我們?cè)谏L(zhǎng)發(fā)育中需要足夠的營(yíng)養(yǎng)，那就首先要有一套健康的消化器官，一個(gè)也不能出現(xiàn)問(wèn)題，大家有沒(méi)有遇到我們的消化器官生病的經(jīng)歷，是什么原因？（我有胃病，犯

35、病時(shí)不想吃飯，臉色不好，力氣也沒(méi)有了，有時(shí)只好請(qǐng)假不來(lái)上課；我上次得了腸炎，肚子一直疼，飯也不想吃，人也瘦了。） （2）由此，你們認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的消化器官？（要有良好的飲食習(xí)慣，吃食物要細(xì)嚼慢咽，不用開(kāi)水泡飯。不要暴食暴飲，偏食，整天吃零食。還要注意飲食衛(wèi)生，不吃不干凈的食物，飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。 ）媒體出示：友情提示：保護(hù)消化器官，請(qǐng)做到以下幾點(diǎn)。（1）細(xì)嚼慢咽，不“囫圇吞棗”； （2）飲食有節(jié)制，不暴飲暴食、不貪吃生冷辛辣刺激性食物；（3）起居有規(guī)律，定時(shí)排便。六、布置作業(yè)：作業(yè)本（五）板書(shū)設(shè)計(jì)： 食物在體內(nèi)的旅行 口腔食道胃小腸大腸 奇妙的指紋 教學(xué)目標(biāo)：  

36、   知識(shí)與技能：     1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法；     2、在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解奇妙的指紋世界；     3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。     過(guò)程與方法：     1、通過(guò)學(xué)?？茖W(xué)網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋、收集資料，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解奇妙的指紋世界，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和

37、提出問(wèn)題；     2、培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；     3、在"學(xué)?？茖W(xué)網(wǎng)站"這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組合作，展開(kāi)探究性學(xué)習(xí)。     情感、態(tài)度、價(jià)值觀：     激發(fā)學(xué)生探索指紋的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。     教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)：     

38、;本節(jié)內(nèi)容主要探究自己或他人的指紋圖樣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，學(xué)習(xí)一些觀察與研究的方法，主要采用教育科學(xué)出版社科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課內(nèi)容。認(rèn)識(shí)每個(gè)人的指紋具有獨(dú)特性是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我將利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主查找、自主學(xué)習(xí)。     教學(xué)理念：     科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性。"在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我努力遵循"媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化"的原則，設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)

39、設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。     學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)：     三年級(jí)學(xué)生以直接興趣為主。在生活中，他們已經(jīng)觀察過(guò)自己的指紋，或通過(guò)電影、電視等了解到相關(guān)的指紋知識(shí)，但這種觀察只停留在一些表面現(xiàn)象，需要教師引領(lǐng)著向更深層次研究。為此，本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。     在了解指紋相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己還不太理解的地方，然后帶著問(wèn)題利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于指紋分類、指

40、紋圖案、指紋作用等方面的探究，解決自己的疑問(wèn)。最后在交流匯報(bào)的過(guò)程中進(jìn)一步理解每個(gè)人指紋的獨(dú)特性，并受到科學(xué)探究方面的訓(xùn)練。     教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：     學(xué)校每個(gè)班級(jí)都安裝有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，開(kāi)學(xué)初，我為三年級(jí)以上的班級(jí)建立了一個(gè)科學(xué)主頁(yè)"科學(xué)之家"，利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生、家長(zhǎng)、老師搭建了一個(gè)全新的、寬廣的交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)，也帶領(lǐng)孩子們第一次走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)。在這片廣闊的天地里，我和孩子們一次又一次地感受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的精彩。學(xué)生寫(xiě)得好的科學(xué)小日記、科學(xué)小論文，我在網(wǎng)站上發(fā)表以示鼓勵(lì)；家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)和建議

41、盡可在留言板上傾談；孩子們有什么困惑和快樂(lè)，也可以發(fā)布在網(wǎng)站里交流和分享。同時(shí)，結(jié)合科學(xué)教學(xué)的實(shí)際，網(wǎng)站中還添加了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，設(shè)置一些寓教于樂(lè)的小欄目，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為本節(jié)課所制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)就設(shè)置在科學(xué)網(wǎng)站中，幫助學(xué)生消除了陌生感，也讓"到自己的科學(xué)網(wǎng)站中去學(xué)習(xí)"逐漸成為學(xué)生們的習(xí)慣，讓網(wǎng)絡(luò)真正走近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。     我國(guó)古代大教育家荀子曾提出："不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之"。由此可見(jiàn)，聞、見(jiàn)是教學(xué)不可或缺的手段。本課的難點(diǎn)之一是要使學(xué)生提出關(guān)于指紋的合適的問(wèn)題，由于學(xué)生平時(shí)很少留意指紋，他

42、們很難提出合適的問(wèn)題。為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解本節(jié)課起重要作用的內(nèi)容，通過(guò)各種手段直觀地展現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)功能，通過(guò)形象、生動(dòng)的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。同時(shí)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)各類情感因素，促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。     教學(xué)時(shí)間：     一課時(shí)。     

43、;教學(xué)過(guò)程：     一、導(dǎo)入新課     1、同學(xué)們，上課之前先讓我們一起進(jìn)入咱們的科學(xué)主頁(yè)"科學(xué)之家"，到"我想看"里輕松一下吧！     （播放簡(jiǎn)短的flash故事小神探）     2、看了這個(gè)故事，我們知道些什么？     指紋在生活中也得到了應(yīng)用：公安人員常要用指紋來(lái)破案，因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有兩個(gè)指紋是一模一樣的。    &

44、#160;在教學(xué)的引入中，為了引起學(xué)生較濃厚的探究興趣，在課堂上有一個(gè)開(kāi)放的氛圍，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，我以flash故事小神探引入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中走進(jìn)課堂教學(xué)，并且因?yàn)榕d趣而自覺(jué)自愿地去對(duì)指紋進(jìn)行探究活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生初步了解指紋在生活中的應(yīng)用，同時(shí)也利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理，激起了學(xué)生深入研究指紋的興趣。     二、初步觀察指紋     1、我們的指紋長(zhǎng)在哪兒呢?     整只手上面嗎?     每個(gè)手指上都

45、有嗎?     2、今天，我們就來(lái)研究我們奇妙的指紋。     每個(gè)人都看看自己的指紋是怎樣的。     （學(xué)生觀察自己的指紋）     初步觀察指紋是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和探究指紋的基礎(chǔ)。     三、拓印指紋     1、怎么樣才能使我們研究指紋更方便些?     鼓勵(lì)學(xué)生利用常見(jiàn)的物品，采用多種方法拓印指紋。  

46、;   （1）、正像：用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹，把手指放在鉛筆印上摩擦，用透明膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上，把膠帶紙揭下來(lái)貼在干凈的白紙上。     （2）、反像：取印泥或調(diào)好的顏料，手指放上去，粘上顏料后，印在白紙上。          2、同學(xué)們真聰明，能想出這么多辦法。今天，同學(xué)們帶來(lái)了印泥、透明膠、彩色筆、鉛筆等等，同學(xué)們先可以在白紙上試一試每一種辦法，然后用你認(rèn)為最快、最清晰的辦法把自己其中一個(gè)手指的指紋印到指紋卡上。  

47、0;  （活動(dòng)建議：不要反復(fù)按、不要用太多的印泥、印完后把手擦干凈。）     每個(gè)學(xué)生發(fā)一張指紋卡。     學(xué)生拓印指紋，教師巡回指導(dǎo)。     完成指紋卡的拓印后，整理好器材。把指紋卡留下來(lái)，其他東西整理后放回抽屜。     鼓勵(lì)學(xué)生利用常見(jiàn)的物品，采用多種方法拓印指紋，拓寬了學(xué)生的思路。當(dāng)學(xué)生講到需要的器材和方法時(shí)，教師及時(shí)出示器材和方法，不僅幫助學(xué)生清楚地向別人介紹自己的想法，還可以指導(dǎo)學(xué)生在后面的活動(dòng)中如

48、何使用好這些器材。指導(dǎo)學(xué)生先在白紙上試一試各種方法，再把自己的指紋拓印到指紋卡上，這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拓印指紋的方法有所比較、選擇，更重要的是能夠把清晰的指紋拓印下來(lái)，為后面的探究活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。     四、研究指紋     1、指紋已經(jīng)取下來(lái)了。關(guān)于指紋，同學(xué)們想研究些什么?     （教師及時(shí)在網(wǎng)上記錄其中的一些問(wèn)題。）     教師及時(shí)記錄學(xué)生的問(wèn)題，這不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，更是教育學(xué)生對(duì)有些道聽(tīng)途說(shuō)的問(wèn)題要自己親自去研究一下

49、才有說(shuō)服力，這也為下面的探究活動(dòng)提供了一個(gè)很好的問(wèn)題。     2、看來(lái)，大家對(duì)指紋非常感興趣，但由于奇妙的指紋世界離我們現(xiàn)實(shí)的生活比較遠(yuǎn)，在提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題方面有一定的困難，因此產(chǎn)生了不少疑問(wèn)?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)我們的科學(xué)網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神通廣大的朋友來(lái)解決我們的疑問(wèn)吧。（提示：我們查找資料的時(shí)候要有目的性，針對(duì)自己在研究問(wèn)題時(shí)遇到的困難來(lái)查找資料解決。）     信息技術(shù)在本課中有重要作用，它為學(xué)生提高大量的圖文資料、直觀的形象以及音頻素材，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生有了廣闊的自主學(xué)習(xí)時(shí)空，使得信息技

50、術(shù)成為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的好伙伴。     3、下面，就請(qǐng)每一組選取一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。如果研究好了，可以研究第2個(gè)問(wèn)題?？纯茨囊唤M合作得最好，發(fā)現(xiàn)得最多。     指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入"指紋世界"專題網(wǎng)站中瀏覽。     建議：同學(xué)們聲音輕一些，記錄員及時(shí)把自己小組的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。等老師說(shuō)停以后，就把自己小組的研究成果整理一下。我們來(lái)開(kāi)一個(gè)科學(xué)匯報(bào)會(huì)與大家交流自己的發(fā)現(xiàn)。     指紋研究記錄   &

51、#160; 研究的     問(wèn)題     研究     方法     我們     組的     研究     成果                   

52、60;學(xué)生分組研究，教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別小組的研究。     研究幾分鐘以后，組織學(xué)生利用自己記錄的科學(xué)報(bào)告單進(jìn)行交流匯報(bào)。     培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)固然重要，而培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己研究問(wèn)題，并且能夠用自己的方法進(jìn)行研究就更為重要。在選擇研究方法上，信息技術(shù)發(fā)揮了很大的作用。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室和局域網(wǎng)的環(huán)境支持下，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有更豐富的素材，有更廣泛的情趣、體驗(yàn)，呈現(xiàn)方式更加多樣化，學(xué)習(xí)選擇更為多元化，課堂中的教學(xué)密度加大，學(xué)生的興趣更高，更加樂(lè)意于主動(dòng)參與活動(dòng)，合作交流。    

53、0;五、拓展     指紋是我們每個(gè)人的特征之一，人們?cè)谏钪性鯓永弥讣y呢？     可以用指紋來(lái)破案、開(kāi)門，還有指紋考勤機(jī)、指紋鎖。我國(guó)有些地區(qū)將把人們大拇指的指紋放到身份證上，來(lái)區(qū)別人們的身份。     了解指紋的用途，使學(xué)生了解科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，幫助他們樹(shù)立生活中處處有科學(xué)的意識(shí)。     六、課外延伸     1、今天這節(jié)科學(xué)課，我們借助網(wǎng)絡(luò)，到奇妙的指紋世界暢游了一番，并解決了

54、一些同學(xué)們自己提出的疑難問(wèn)題，相信大家都有了不少收獲?？磥?lái)我們不僅可以在課堂中學(xué)科學(xué)，還可以走出課堂，運(yùn)用更先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)科學(xué)。其實(shí)，指紋世界里還有許許多多未解之迷，等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師為大家準(zhǔn)備了一些相關(guān)的網(wǎng)站，就放在"指紋世界"的"相關(guān)鏈接"欄目里，有興趣的同學(xué)可以去看一看。     2、現(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入我們的科學(xué)網(wǎng)站"作業(yè)平臺(tái)"欄目，看一看梁老師今天給大家布置了什么作業(yè)：     必做題：    &#

55、160;（1）今天這節(jié)課大家有什么收獲呢？快把你的感受寫(xiě)下來(lái)，并在"科學(xué)之家"留言板上發(fā)布吧。     （2）拓印父母的指紋，建立"家庭指紋檔案"。     選做題：     （1）研究"趾紋"。     （2）辦一份有關(guān)指紋世界的小報(bào)（可以用電腦制作）；     最后，我們將評(píng)比出最佳作品，發(fā)表在我們的科學(xué)網(wǎng)站上。同學(xué)們加油吧！

56、60;   一堂好的課并不應(yīng)因鈴聲的響起而結(jié)束，有吸引力的課外活動(dòng)更能延伸課堂的精彩。提供學(xué)生喜歡的"作業(yè)平臺(tái)"，為學(xué)生開(kāi)展有序的后續(xù)探究活動(dòng)提供了有力的保障。（完） 來(lái)源：南寧市濱湖路小學(xué)看月亮教學(xué)設(shè)計(jì) 江蘇省如皋市磨頭小學(xué)包逢祺教材分析 本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮、

57、觀察月相盒里月相的變化，對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分：課外觀察。通過(guò)連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過(guò)交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過(guò)程，這個(gè)過(guò)程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。 教學(xué)目標(biāo)  1、能夠畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律； 2、連續(xù)長(zhǎng)期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。 教學(xué)過(guò)程 一、猜一猜 1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角?！保ù蛞惶祗w） 2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。 3、師：今天我們就來(lái)研究月亮。（板書(shū)）