2019年高二化學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

1、高二化學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告分析報(bào)告是一種比較常用的文體。分析報(bào)告的標(biāo)題一般有兩種 形式：一是公文式，另一種是新聞報(bào)道式。下面為大家搜索整理了高 二化學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，希望對(duì)大家有所幫助。一、命題原則、要求和范圍1 1、命題原則 命題體現(xiàn)的是測試教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，同時(shí)，充分考慮到高 考內(nèi)容對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的導(dǎo)向作用， 考查化學(xué)知識(shí)和技能， 對(duì)學(xué) 生解決問題的能力進(jìn)行考查。 遵循“立足基礎(chǔ)、強(qiáng)調(diào)主干、注重應(yīng)用、 突出能力”的原則，堅(jiān)持有利于加強(qiáng)基礎(chǔ)、有利于指引學(xué)生進(jìn)一步學(xué) 習(xí)能力的形成、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 力求全面真 實(shí)地反映我校高二化學(xué)教學(xué)狀況，充分體現(xiàn)課改精神。2 2、命

2、題要求依據(jù)高中化學(xué)教學(xué)大綱及 201x201x 福建高考考試說明（化學(xué)） 的要求，著眼于新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行命題。 在命題立意上以知識(shí)立 意為主，以知識(shí)為載體、以問題為中心，考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基 礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、 解決實(shí)際問 題的能力； 在試題設(shè)計(jì)上既重基礎(chǔ)性、 又適當(dāng)增加應(yīng)用性和能力型試 題；在試題結(jié)構(gòu)上簡約、合理，試題數(shù)量恰當(dāng)，給學(xué)生以足夠的思考 做答時(shí)間和自由發(fā)揮的余地； 無偏題怪題或人為編造的似是而非的試 題；試卷易中難比例為 6 6：3 3：1 1，總體難度 7.07.0 。3 3、考查范圍 高中化學(xué)選修課 4 4化學(xué)反應(yīng)原理的全部內(nèi)容。二、對(duì)試

3、卷的總體評(píng)價(jià) 從各班的質(zhì)量分析和教師反饋的情況看，對(duì)本次命題的評(píng)價(jià)突 出表現(xiàn)在：1 1、較好地實(shí)現(xiàn)了命題目標(biāo)， 即重點(diǎn)考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基 本技能。2 2、考查的問題貼近教材的主干知識(shí)， 從教材深度挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容， 有較好的立意，有利于考查學(xué)生的各種能力。3 3、能緊緊圍繞高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，體現(xiàn)了題在書外，理 在書內(nèi)的原則。4 4、題量對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說適中，難易程度適宜，有較好的區(qū)分 度，無偏題、怪題。學(xué)生可以很輕易地入手，但要完整拿到滿分卻并 不容易。平凡之中考查基礎(chǔ)，常規(guī)之中顯現(xiàn)能力。5 5、試題能較好的體現(xiàn)課改精神， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能 力。三、試卷情況分析1 1、試卷結(jié)

4、構(gòu)：試卷分第 I I 卷（選擇題）和第 IIII 卷（非選擇題），選擇題包括 1616 題，每題 3 3 分，共 4848 分，非選擇題包括 5 5 題，共 5252 分。全卷總 分 100100 分，考試時(shí)間 9090 分鐘。2 2、試卷內(nèi)容由教務(wù)處安排高三年老師按命題要求出卷3 3、試題分析第I卷圍繞化學(xué)主干內(nèi)容和重點(diǎn)知識(shí)命題，如化學(xué)反應(yīng)的熱效 應(yīng)、電化學(xué)、化學(xué)平衡、電離平衡、鹽的水解、沉淀溶解平衡等重點(diǎn) 知識(shí)在試卷中占的分值較高， 同時(shí)也兼顧其它知識(shí)點(diǎn)。 試題是常規(guī)題 型，著眼點(diǎn)是考查學(xué)生的能力。以試題為載體，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí) 的理解能力、 推理能力、 分析綜合能力和靈活運(yùn)用知識(shí)解決問

5、題的能 力。第H卷包括 5 5 道題，共計(jì) 5252 分。其中第 1717 題（1010 分），填空 題，考查學(xué)生對(duì)鹽類水解、溶液的酸堿性知識(shí)的理解和掌握；第 1818 題（1010 分），填空題，考查學(xué)生對(duì)電解原理知識(shí)的理解和掌握； 1919 題（ 1212 分），實(shí)驗(yàn)題，考查學(xué)生對(duì)中和滴定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技 能的掌握； 2020 題（ 1 1 0 0 分） ，填空題，考查學(xué)生對(duì)鹽類水解知識(shí)的理 解和應(yīng)用； 2121 題（1010 分），實(shí)驗(yàn)題，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和 評(píng)價(jià)能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析綜合能力。4 4、試題特點(diǎn) 取材多為常規(guī)的問題情境，涉及的是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合，使高 中化學(xué)相關(guān)各

6、部分內(nèi)容相互綜合滲透，加大了試題的難度和深度。（ 1 1）注重考查學(xué)科的主干知識(shí)，突出“基礎(chǔ)”。（2 2）重視對(duì)化學(xué)學(xué)科基本能力的考查，突出“能力”。（ 3 3）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。四、學(xué)生答題情況分析結(jié)合各班的反饋信息，分析如下：1 1、學(xué)生得分情況I卷得分率較低的題是：4 4、8 8 1414、1616 題；IIII 卷得分率低的1 1 7 7（2 2）（ 5 5） 、 1919（1 1）（4 4）、 2020（3 3）、 2121 題。2 2、學(xué)生失分的主要原因及典型特例：（ 1 1 ）基礎(chǔ)知識(shí)不牢或知識(shí)儲(chǔ)備有缺漏。例如第 4 4 題，對(duì)化學(xué)平 衡中條件的選擇不清而失分； 第 8 8

7、題，對(duì)酸堿混合后溶液的離子濃度 大小關(guān)系掌握不牢而失分。（ 2 2）審題不仔細(xì)，分析不透徹，書面表達(dá)不規(guī)范。例如第 1414 題，考查學(xué)生對(duì)以離子方程式正誤判斷為基礎(chǔ)的理解和掌握情況， 答 案是 B,B,但學(xué)生因未能認(rèn)真理解并掌握有關(guān)物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)、鹽 類的水解、電離等知識(shí)而誤選 D D 等；第 1616 題，考查關(guān)于溶度積知識(shí) 的理解和掌握情況，答案是 B B,但學(xué)生不清楚先后沉淀與溶度積的關(guān) 系等知識(shí)而誤選 A A 等；第 1919 題，實(shí)驗(yàn)題，考查關(guān)于酸堿中和滴定中 的幾個(gè)問題，學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)或?qū)?shí)驗(yàn)表達(dá)不規(guī)范而丟分。（3 3）運(yùn)用相關(guān)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力有待于提高。 例如

8、第 1 17 7題，該題考查學(xué)生對(duì)有關(guān)溶液中的離子反應(yīng)等知識(shí)的理解和靈 活應(yīng)用能力，比較綜合，而且第（2 2）小題 NaHCNaHC0 0 溶液中離子濃度大 小關(guān)系涉及到水解大于電離， 很多同學(xué)對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)， 解題中 答題不完整而丟分。（4 4）獲取信息及知識(shí)遷移能力差，數(shù)據(jù)處理能力差。例如 1919 題，定量實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)酸堿中和滴定知識(shí)的掌握及靈活應(yīng)用能力， 是對(duì)學(xué)生操作、推理、數(shù)據(jù)處理、書面表達(dá)及心理素質(zhì)的綜合考查。學(xué)生在平時(shí)復(fù)習(xí)中只忙于作題， 不注重對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解， 對(duì)所 提供的數(shù)據(jù)不會(huì)處理， 再加上心理素質(zhì)不佳而亂了陣腳， 以至于第（4 4） 題得分率很低。（5 5）實(shí)

9、驗(yàn)?zāi)芰π柽M(jìn)一步加強(qiáng)。例如第 1919、2121 題，學(xué)生對(duì)一些 必須掌握的實(shí)驗(yàn)基本操作、 實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)程序理解、掌握不夠扎實(shí)、 清晰而錯(cuò)答，對(duì)文字的表達(dá)不完善、不規(guī)范，沒答到關(guān)鍵的得分點(diǎn)。 特別是第 2121（ 1 1）題，容量瓶的規(guī)格沒注明導(dǎo)致丟分。3 3、對(duì)試題的一些建議（1 1）第 4 4 題題目有錯(cuò)，應(yīng)該把厶 H0H0 改為 HQHQ（2 2）第 1919 題 小題的，“在 G G 操作中，如何確定終點(diǎn)”，而本題只到操作 F F,雖然不影響學(xué)生的作答，但有失完美。五、教學(xué)情況對(duì)照及改進(jìn)措施 本學(xué)期所教的選修課 4 4化學(xué)反應(yīng)原理，理論性強(qiáng)，雖然說 教學(xué)上成績還說得過去， 但在教學(xué)上也

10、存在在著諸多不足，致使有些 學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣或失去興趣， 導(dǎo)致成績下降。 我認(rèn)真進(jìn) 行了反思，原因主要有以下幾個(gè)方面：1 1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；2 2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位，鞏固率不高；3 3、對(duì)差生的跟蹤沒到位，缺乏有針對(duì)的措施；4 4、對(duì)教材的研究不夠，沒能深入了解學(xué)生。下學(xué)期改進(jìn)的措施：1.1.突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)， 提高教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)反應(yīng)原理 內(nèi)容偏多、難度大、課時(shí)緊（每周僅三節(jié)課），壓力大。高二教學(xué)起 著承上啟下階段， 如何有效突破專題三的理論知識(shí)以及教學(xué)上的重點(diǎn) 與難點(diǎn)，很大程度上

11、影響到高二教學(xué)質(zhì)量的提高。 考慮到理論知識(shí)的 難教與難學(xué)，教學(xué)時(shí)更要注意“知識(shí)點(diǎn)”的“度”的把握。要研究福 建化學(xué)高考說明，明確每個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”的基本要求、彈性要求、 發(fā)展要求和不宜拓展的問題， 對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求， 不能搞“一步到位”。2.2.正視差異，改變教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益。高二學(xué)生的 差異明顯大于高一學(xué)生， 如何防止學(xué)生質(zhì)量的大面積滑坡， 成為高二 教學(xué)中的一個(gè)突出的問題。 問題解決的好壞直接影響到能否順利過渡 到高三教學(xué)， 影響到高三第一輪復(fù)習(xí)。 教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)當(dāng)由選擇適 合教學(xué)的學(xué)生， 轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇適合學(xué)生的教學(xué)。 如何有效地實(shí)施分層教 學(xué)、因材施教，做好“扶優(yōu)

12、補(bǔ)差”教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的有效保 證。我們教師不能光會(huì)做“扶優(yōu)”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生中的“強(qiáng)勢群體” 的培養(yǎng)，而做不了“補(bǔ)差”教學(xué)，忽略了學(xué)生中的“弱勢群體”的扶 植，造成教學(xué)的不和諧。因此，在課堂教學(xué)、作業(yè)布置、考試評(píng)價(jià)等 環(huán)節(jié)，都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，給各類學(xué)生多提供自主發(fā)展的空間，真 正做到使優(yōu)秀學(xué)生會(huì)學(xué)，中等生學(xué)好，困難生跟得上。要抓好課堂教 學(xué)中的“講與練的對(duì)應(yīng)、練與評(píng)的對(duì)應(yīng)、評(píng)與糾的對(duì)應(yīng)、糾與導(dǎo)的對(duì) 應(yīng)”，在其過程中讓學(xué)生夯實(shí)雙基，掌握學(xué)習(xí)的方法和解決問題的思 想。3.3.重視知識(shí)的綜合與方法指導(dǎo)， 加強(qiáng)智能開發(fā)。經(jīng)過高一學(xué)習(xí)， 基本上完成以元素周期表為核心的元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)。 化學(xué)

13、平衡、 電離平衡理論與幾種重要金屬學(xué)習(xí)，往往與高一的知識(shí)融合在一起。 只有經(jīng)過不斷的綜合， 才能使所學(xué)的知識(shí)呈螺旋型上升并轉(zhuǎn)化為能力 的提高。對(duì)能力培養(yǎng)， 老師首先要了解和掌握化學(xué)考試大綱中提出的 觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)能力的內(nèi)涵與界定。然后有意識(shí)、有目的聯(lián) 系每個(gè)“知識(shí)點(diǎn)”的教學(xué)，使能力的培養(yǎng)有序、有層次、全面地得強(qiáng) 化。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、 自主獲取信息能力、分析綜合能力和口頭、 書面表達(dá)能力培養(yǎng)。 許多教師反映學(xué)生解題犯錯(cuò)與審題能力差有很大 關(guān)系，這說明有必要強(qiáng)化審題技能的訓(xùn)練與解題規(guī)律性指導(dǎo)，但究其 根本還是缺乏系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)與分析、推理、綜合能力的支撐。在本次試卷中有意識(shí)地加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，但實(shí)驗(yàn)題得 分率普遍不高。 要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中不但要培養(yǎng)學(xué)生 的觀察、動(dòng)手和探究能力， 以及對(duì)各種現(xiàn)象和問題的分析、判斷與解 決的能力，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。4.4.要繼續(xù)重視規(guī)范教學(xué)與良好學(xué)