電阻教學設計

1、歡迎下載學習好資料電阻教學設計甘肅省榆中縣第九中學陸祖?zhèn)ァ窘虒W目標】一、知識與技能1 .知道影響電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積和溫度。2 . 了解導體電阻受溫度的影響、超導的一些特點以及對人類生活和社會發(fā)展可能帶來 的影響。二、教程與方法1 .通過探究影響電阻大小的因素，進一步體會研究多個因素問題的方法。2 .學會用學過的知識和技能解決新問題的方法。三、情感、態(tài)度與價值觀1 .在實驗探究中，學習科學家研究問題的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)牧晳T和實事求是的態(tài)度。2 .通過了解物理學知識對人類生活和社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)正確的科學價值觀?！窘虒W重點】影響電阻大小的因素?！窘虒W難點】確認電阻是導體自身的性質

2、，與電壓、電流無關?！窘虒W準備】一只電流表，一個開關，導線若干。一只演示電流表，一個開關，廢日光燈管的燈絲， 或固定在膠木板上的用直徑 0. 3毫米以下的鐵絲繞成的螺旋狀線圈（鐵絲線圈），酒精燈 一個，小燈泡一只，電源。【教學過程】一、引入將一只燈泡、一個演示電流表、 一節(jié)干電池和一個開關連接成電路，并讀出電流表的示數(shù)。（一位學生到前面來演示連接電路，其他同學審查連接過程是否正確）歡迎下載學習好資料提問：如圖所示，生活中常見的導線多是銅心或者鋁心，為什么不用鐵心?二、新課學習導體能夠通過電流， 但同時對電流有阻礙作用，在物理學中用“電阻”這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小。不同導體，電阻

3、一般不同，電阻是導體本身的一種性質。提問：導體的電阻既然是導體本身的一種性質，你猜一猜它跟哪些因素有關？你能不能設計一組實驗來證明你的猜想是否正確？提示：電阻是否跟材料、長度、導線的粗細有關？在學生提出猜想的基礎上加以歸納， 前面所示裝置做下面三組演示實驗。1 .研究導體的電阻跟它的材料是否有關說明新課開始的實驗所用的導線是鎰銅線AB和饃銘合金線CD將電流表示數(shù)填入表 1內。表1:研究導體的電阻跟材料的關系導蛀村利長度橫截面積電壓;電旅電隨AB鎰銅相同相同相同ACD鎮(zhèn)曙臺金a提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結論?結論：導體的電阻跟導體的材料有關。2 .研究導體的電阻跟它的長度是否有關2內。用饃

4、銘合金導線 CD和EF做實驗，將實驗測出的電流表示數(shù)填入表表2:研究導體的電阻跟長度的關系歡迎下載學習好資料導線材料長度;橫亮面積電流電引擔同1米相同相同AEF口 5米A提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結論？結論：導體的材料、橫截面積，都相同時，導體越長，電阻越大。3 .研究導體的電阻跟它的橫截面積是否有關用饃銘合金線 CM口 GH故實驗。將實驗測出的電流表的示數(shù)填入表3內。表3:研究導體的電阻跟橫截面積的關系導線材料長度橫戲面萩電壓電流電阻CD相同相同S相同出GH2S 1A提問：分析實驗數(shù)據(jù)，可以得到什么結論？結論：導體的材料、長度都相同時，導體的橫截面積越小，電阻越大。導體的電阻跟長度、橫

5、截面積的關系可以用人在街上行走作比喻，街道越長，街面越窄,行人受到阻礙的機會越多。同理，導體越長、越細，自由電子定向移動受到碰撞的機會就會越多。4 .導體的電阻受溫度影響導體的電阻還跟什么因素有關？請大家看下面的演示實驗：演示實驗：把鐵絲線圈（或日光燈管的燈絲）按圖接入電路，用酒精燈緩慢地對燈絲加熱觀察加熱前后，演示電流表的示數(shù)有什么變化。提問：從電流表示數(shù)的變化，得到什么結論？導體被加熱后，它的溫度升高，電流表示數(shù)變小，表明導體的電阻變大，這說明導體的 電阻還跟溫度有關，對大多數(shù)導體來說，溫度越高電阻越大。小結：導體的電阻決定于它的材料、長度、橫截面積和溫度。導體的電阻由它自身的條件決定，因

6、此，不同的導體，電阻一般不同，所以說，電阻是 導體本身的一種性質。歡迎下載學習好資料為了表示導體的電阻跟材料的關系，應取相同長度，相同的橫截面積的不同材料在相同溫度下加以比較，課本上的表列出了一些長1米、橫截面積1毫米2在20 C時的不同材料的導線的電阻值。提問：通過這些電阻值，你能知道哪些材料的導電性能好？銀的導電性能最好，因此，在相同長度和橫截面積的情況下，它的電阻最小，其次是銅，再次是鋁。5 .介紹超導的知識知道超導體會給人類帶來很大的好處。三、鞏固練習(1)電阻的國際單位是什么？歐姆(2)為什么說電阻是導體本身的一種性質？(3)有兩條粗細相同、材料相同的導線，一條長20厘米，另一條長1

7、. 3米，哪條導線電阻大，為什么？(4)有兩條長短相同、材料相同的導線，一條橫截面積0. 4厘米2,另一條2毫米2,哪條導線電阻大，為什么？(5) “銅導線比鐵導線的電阻小?！边@種說法對嗎？應當怎么說？四、小結電阻是導體本身的一種性質，電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積和溫度有關。本節(jié)教學內容有兩個：導體電阻概念的建立和影響導體電阻大小因素的探究 .一開 始從設計調光燈的任務出發(fā)，通過學生的活動，去發(fā)現(xiàn)改變電路中電流大小的途徑 和方法，本設計沒有只局限在改變接入電路的導體來改變電流 ，而是將活動的思路 開放，為后續(xù)的學習打下基礎.積極引導學生自主探究影響導體電阻大小的因素， 使學生在探究過

8、程中體會控制變量法和轉化法給研究 .探究式教學已經(jīng)成為近幾年課程改革的熱點問題。文章以電阻一節(jié)為例，在課堂教學中應用探究方法并力圖體現(xiàn)探究過程。同時也對如何提高探究的質量進行了 嘗試。"電阻"一節(jié)，既是電流定律教學的重點內容之一，又是電學教學的難點。在本 節(jié)教學中，我嘗試采用了直觀實驗的觀察、實驗表格的分析，以及根據(jù)授課內容循歡迎下載學習好資料序漸進地提出問題引導學生討論等方法穿插進行，具結果是學生思維活躍、發(fā)言 積極，不僅使學生從多角度去理解了電阻的概念及定義式的物理意義，而且使他們的思維能力得到了訓練。 下面談談筆者對本節(jié)教學的做法 ：一、從實驗觀察入手、引入新課 教師提出：我們在上節(jié)課分別以長短不同，粗細相同的電阻絲 AB、CD為研究對象，用實驗得出“電流與電壓成正比”的關系，那么通過導體的電流強度是否只與電壓有新的課程標準理念要求，學科課程