2020年小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)個(gè)人工作總結(jié) 導(dǎo)語(yǔ)：總結(jié)內(nèi)容要言之有物、具體充實(shí)，不可記流水賬式的堆 砌。要進(jìn)行概括和提煉， 選取合適的角度來(lái)對(duì)工作成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳 理。下面了小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)，歡迎參考借鑒！ 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中我 努力鉆研教材，探索教法， 我在本學(xué)期的教學(xué)努力做到： 1 、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。 重視以學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 提供學(xué)生熟悉的情景， 幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。 2 、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受 數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學(xué)的美麗。 3 、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素

2、材和活動(dòng)內(nèi)容， 激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4 、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合 作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5 、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比 如建立學(xué)生課堂發(fā)言的 奇思妙語(yǔ)錄 等。 在本學(xué)期，我所擔(dān)任的一年級(jí)數(shù)學(xué)的兩個(gè)班的同學(xué)都存在著智 力上的差異，由于每個(gè)兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維 方式等不同， 他們對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可能有不同的思路和策略， 不能過(guò) 分強(qiáng)求一致。 所以我注重算法多樣化， 允許每個(gè)兒童以自己不同的方 式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 6 、根據(jù)各單元的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法。 第一單元，數(shù)一數(shù)。我以學(xué)生常見(jiàn)

3、的事物入手，從數(shù)花草、數(shù) 書(shū)本、數(shù)桌椅、數(shù)鉛筆、數(shù)同學(xué)、數(shù)老師、至V數(shù)建筑物、道旁樹(shù)從 小空間到大空間，從課內(nèi)到課外。認(rèn)識(shí)了 1到 10各數(shù)建立數(shù)的概念。 第二單元比一比是建立在認(rèn)識(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上的，首先是比多少的 教學(xué)，其次是比長(zhǎng)短和比高矮的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手操 作來(lái)掌握了這部分知識(shí)，建立了多少、長(zhǎng)短、高矮的概念，學(xué)會(huì)了比 較事物，培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)比的眼光看世界。 第三單元是 15 的認(rèn)識(shí)和加減法，通過(guò)學(xué)生的擺小棒、紅花、 以及其他的學(xué)具， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小， 學(xué) 會(huì)使用、 =符號(hào)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生操作得出 3、4、5 各數(shù)的組成，通 過(guò)猜棋子的方法鞏固了數(shù)的組成，

4、在這一單元的學(xué)習(xí)中還讓學(xué)生明白 了加法各部分的名稱(chēng)和減法各部分的名稱(chēng)， 學(xué)生能夠準(zhǔn)確的計(jì)算 5 以 內(nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)了 0這個(gè)數(shù)，明白了 0 的意義，會(huì)計(jì)算有 0參與的 加減法，更進(jìn)一步掌握了數(shù)的大小比較。 第四單元，認(rèn)識(shí)物體和圖形，本單元以認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、 圓柱、球的實(shí)物和圖形，通過(guò)操作和觀察學(xué)生知道了它們的名稱(chēng)，掌 握了它們的基本特征， 建立了初步的空間觀念； 在平面圖形的認(rèn)識(shí)中 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、 正方形和圓， 在本單元的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生區(qū) 別平面圖形和立體圖形還存在一定的困難， 通過(guò)反復(fù)的練習(xí)還是有個(gè) 別的. 同學(xué)區(qū)別不開(kāi)。 第五單元分類(lèi)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠按照某一給定的標(biāo)

5、 準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)， 也能夠選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn) 行不同的分類(lèi)，在分類(lèi)活動(dòng)中學(xué)生充分體驗(yàn)了分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下 的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性， 學(xué)生對(duì)蔬菜和水果的分類(lèi)以及對(duì)平 面圖形和立體圖形的分類(lèi)還存在一定的困難， 這是由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水 平導(dǎo)致的，隨著年齡的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)面的擴(kuò)大就會(huì)容易得多。 第六單元， 610 的認(rèn)識(shí)和加減法， 通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)識(shí)了 6 10 各數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義，培養(yǎng)了觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能 力，在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行了講衛(wèi)生、 愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等教育。 讓學(xué)生根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式， 能夠準(zhǔn)確的進(jìn) 行口算。 在這一單元設(shè)置了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)

6、， 學(xué)生親身經(jīng)歷了用加減法 解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程， 用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活中的問(wèn)題， 大大提高了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。在連加、連減的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)歷實(shí)際 情境中抽象出連加連減計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程， 直觀的理解連加、 連 減的意義，掌握了連加連減的計(jì)算順序，能正確的計(jì)算 10 以?xún)?nèi)的連 加連減， 學(xué)會(huì)了用連加連減解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題， 進(jìn)一步學(xué)習(xí)了加 減混合運(yùn)算。 本單元的數(shù)學(xué)樂(lè)園給了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)， 讓學(xué) 生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程， 感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)， 體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 第七單元， 11 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)。本單元從學(xué)生已有的生活經(jīng) 驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生在動(dòng)

7、手、動(dòng)口、動(dòng)腦中理解了 11 20 各數(shù)的組成，讀法和寫(xiě)法，初步認(rèn)識(shí)了數(shù)位，運(yùn)用數(shù)的組 成正確的計(jì)算 10加幾和相應(yīng)的減法， 再次認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱(chēng)， 滲透事物之間的相互聯(lián)系。 第八單元，認(rèn)識(shí)鐘表。本單元的學(xué)習(xí)以認(rèn)識(shí)整時(shí)和認(rèn)識(shí)半時(shí)兩 個(gè)內(nèi)容為主，通過(guò)觀察、思考、討論等活動(dòng)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了時(shí)針、 分針，學(xué)會(huì)讀鐘面上的整時(shí)和半時(shí)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好 的作息習(xí)慣，提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。 第九單元，20 以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。 這一單元主要讓學(xué)生掌握 9、8、 7、6、5 加幾的方法，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算進(jìn)位加法的 思維過(guò)程，掌握了用湊成 10 的方法進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一

8、步培養(yǎng)學(xué)生利用 數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力， 訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一問(wèn)題， 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用， 同時(shí)學(xué)生還得出了小數(shù)加大數(shù)的加法 計(jì)算方法，單元末的 我們的校園 培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué) 問(wèn)題的能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)， 讓學(xué)生初步接觸簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)、 看簡(jiǎn)單的 統(tǒng)計(jì)圖。 第十單元，總復(fù)習(xí)。我將這部分內(nèi)容分為四部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，第 一部分讓學(xué)生熟悉 020 各數(shù)的排列順序，數(shù)的序數(shù)含義和 20以 內(nèi)數(shù)的組成； 第二部分培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力， 根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí) 過(guò)的知識(shí)，迅速準(zhǔn)確的判斷出怎樣計(jì)算，并能很快的說(shuō)出得數(shù)；第三 部分復(fù)習(xí)基本的物體圖形，進(jìn)一步弄清平面圖形和立體圖形的關(guān)系， 認(rèn)

9、識(shí)鐘表的整時(shí)和半時(shí)，以及大約幾時(shí)；第四部分是用數(shù)學(xué)的訓(xùn)練， 提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生由學(xué)前班升入，對(duì) 學(xué)生的過(guò)去我不是很了解， 本學(xué)期我努力了解學(xué)生的實(shí)際情況， 采取 有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生 參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如 下總結(jié)： 1 、備課。學(xué)期初，鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì) 學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一 部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué) 生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué) 生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程

10、。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2 、上課。 （ 1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究， 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、 難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果， 學(xué)生進(jìn)行比較、 交流、討論，從中掌握知識(shí)， 培養(yǎng)能力范文。 庫(kù)。 接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力， 發(fā)展思維。最后， 盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。 現(xiàn)在學(xué) 生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣， 參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。 （2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間 的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二 天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非

11、常。適合低年級(jí)學(xué)生 遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。 （3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一，形成每節(jié)知識(shí)串； 每單元復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈， 一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行復(fù)習(xí)。 學(xué)生經(jīng)歷了教材 由薄 變厚 ，再變薄 的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法， 容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。 3 、批改作業(yè)。 針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共 性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找 錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú) 立作業(yè)的習(xí)慣， 對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。 分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò) 誤的原因，改進(jìn)教師教學(xué)的針對(duì)性。 4 、注重對(duì)后進(jìn)生

12、的輔導(dǎo)。 對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允 許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。 注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。 在教學(xué)中 逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣， 提高他們的學(xué)習(xí)自信心， 對(duì)學(xué)生的回答采 取 揚(yáng)棄 的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面， 使學(xué)生敢于 回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。 5 、做好測(cè)試評(píng)估工作。 評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的 心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維 過(guò)程的試題。 測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)， 而是看重學(xué) 生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐 題講解的模式，嘗試采用按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一 類(lèi)進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知 識(shí)。 堅(jiān)持正確的教育思想，樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改 變以知識(shí)為本 的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立 以學(xué)生發(fā)展為本 的新觀念，緊緊 圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)出 樂(lè)、實(shí)、活、新 的教學(xué)情 境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖； 我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了 學(xué)生的興趣， 解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí) 驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；