校本教研工作策劃方案

1、校本教研工作策劃方案在新課程改革體系下，教學研究的重心已下移到學校，要求學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學 習成長 、提高的學習型組織。接下來是由本人為大伙整理 的校本教研策劃書，供大家參考。立足學校實際， 建立以解決學校在課程實施中所面對的 實際問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學生健康、 主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度，使學校 成為學習化組織，推動課程改革目標的全面落實。1、建立理論學習制度。采取定時與即時相結合、集中 與分散相結合的方式，開展校本培訓，引導教師學習新課程 教學理論。2、建立對話交流制度。本校教師就教育教學實踐中出 現(xiàn)的問題展開互相對話、深度

2、會談、專題研討，實現(xiàn)信息交 換、經驗共享。3、建立課題研究制度。堅持“教學即教研，問題既課 題”的原則，以教育教學實踐中迫切需要解決的問題為課題， 深入探討，形成濃厚的教學研究氛圍，定期開展課改專題教 學研討、觀摩活動。 。4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納 入工作實績考核的內容，將教研工作情況作為新課程實驗評 估、年度考核的主要條件之一，并定期對教學研究成果進行評定、獎勵建立以“自我反思、 同伴互助、 專業(yè)引領”為核心要素， 以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結對幫扶、 經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示 范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干

3、教師與 教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研 制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用 開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科 整合式教研活動等多種教研形式，以“問題計劃行動反思總結”操作方式，努力提高校本教研的針對 性和實效性。1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師 的教研理論水平和教研工作能力。明確目標要求，教師要有 筆記、體會，讓最新的研究理論和典型案例準確及時地深入 到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營 造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學習、研究氛 圍。每學期末組織全員參加的政治、業(yè)務理論考核工作。2、加強教學

4、研究工作，抓住“推廣和應用自主、合 作、探究課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教學研 究。使教師能把課改的新理念和遠程教育信息技術運用到教 學實際中，提高教師的教學能力，為新課程的全面實施奠基 礎。3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、調查研究、教學指導、示 范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力， 提高教科研理論水平和業(yè)務能力。教師堅持每學期聽課、評 課活動，每學期聽課不少于15節(jié)，重點研究在課堂教學中 如何體現(xiàn)教改理念。 每學期各教研組組織研究課、觀摩課不 少于3節(jié)，交流活動不少于3次。4、實施課題引領作用， 以教研促教改， 以教改促課

5、改。 努力探索適應課改需要的教學模式和適應學生實際和學科 特點的教學途徑和方法，在如何在農村小學課堂教學中推 廣和應用自主、合作、探究教學模式課題引領下，教研組 要把好學校課題與分組課題的關系，把好組課題與個人課題 的關系，提高指導教學實踐、研究的實效性，確保學校的教 育科研規(guī)范、有序。5、進一步整合教研力量，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級學科帶頭人、 骨干教師的輻射作用，建設一支有活力的專兼職相結合的教 研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù) 堅持手拉手活動及結對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一 名教學教研有困難的教師， 幫助他們進行教材、 教法的研究， 盡快適應新課程改革及學生發(fā)展的需求，進一步提高課堂教 學質量。1、加強教研室和教研組建設，保證組織人員、措施制度落實到位，經費投入落實到位。2、充分引導教師利用互聯(lián)網的強大優(yōu)勢資源作好反思、 交流、研討工作，打開眼界，及時吸收先進的教育教學資源 信息，提高教師參與教研的信心和熱情。3、注重教青年教師的進修和培訓工作，不斷提高他們 的整體素質和專業(yè)水平，建立教