清平樂村居教學(xué)案例

1、詞中有畫 畫中有詞-清平樂·村居第一課時教學(xué)設(shè)計揚(yáng)州市邗江區(qū)杭集中心小學(xué) 倪俊課 題：清平樂·村居教材簡析：清平樂·村居是蘇教版語文第九冊第七單元的一篇課文。這是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼和三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。全詞分為上闋和下闋兩部分，詞的頭兩句是環(huán)境描寫，接下去便寫人。全詩采用純粹的白描手法，融敘事、寫景、抒情于一體，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。在寫景方面，茅檐、小溪、青草，在作者筆下組合成了一幅清新恬淡的鄉(xiāng)村田園圖。寫人方面，作者能夠

2、把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)：翁媼飲酒聊天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡單的情節(jié)安排，就把一片生機(jī)勃勃、和平寧靜、樸素安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了，具有濃厚的生活氣息，給人一種詩情畫意，清新悅目的感覺，這樣的構(gòu)思巧妙，色彩鮮明，給人留下了難忘的印象。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、正確、流利、有感情地朗讀，初步讀懂課文，體會農(nóng)家樂，體會田園生活的美好。2、借助朗讀、想象感悟詞中田園生活的意境，體會這首詞的情趣，使學(xué)生從中受到美的熏陶。3、激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國的語言文化的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟詞中田園生活的意境，讀出詞中的情趣，想象詞中的畫面。設(shè)計理念：1新課

3、程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化形為因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”清平樂·村居是一首意境優(yōu)美的詞，在作者所營造的如詩如畫的鄉(xiāng)村美景中，我著重通過對學(xué)生朗讀能力和想象能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對美的獨(dú)特感受和理解，從而達(dá)到源于文本，又超越文本。2以朗讀為主線，以讀促講，以讀促悟，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在富有情味的朗讀中，感悟文章的情趣。同時，通過各種形式，激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生在愉快的朗讀中體會詞的境，感受鄉(xiāng)村生活的和諧美好。設(shè)計思路：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生與文本對話的過程，本課教學(xué)，我力圖通過

4、“以讀為本，品讀結(jié)合”的形式，讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。隨著學(xué)生對文本解讀的深入，通過配樂朗讀、繪畫、吟唱等形式，綜合培養(yǎng)學(xué)生想象能力，說話能力和思維能力。一由畫入文，導(dǎo)入新課解題。二、初讀課文，讀得正確流利。三、二讀課文，讀出節(jié)奏韻律。四、三讀課文，初步理解詞意。五、四讀課文，感受快樂情趣。六、五讀課文，體會詞中有畫。七、再現(xiàn)詩境，吟唱畫中之詞。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，解題1、導(dǎo)入：我們大多數(shù)同學(xué)生活在農(nóng)村，一說到鄉(xiāng)村田園，你會想到哪些詞？（田舍掩映，阡陌交錯，山清水秀）你的腦海里會浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫？【點(diǎn)評：從學(xué)生最熟悉的家鄉(xiāng)風(fēng)景入手，自然的想象出一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景圖，為學(xué)習(xí)下文、感受詞境作下鋪

5、墊?！?、畫是一種含蓄深刻的語言，(播放課件：村居圖) 這幅畫是根據(jù)宋代詞人辛棄疾的詞清平樂 村居畫的。請同學(xué)們看老師寫課題。(板書課題時邊板書邊說“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目，所以中間要空一格)要把課題讀好，你認(rèn)為要注意什么?你能給大家提個醒嗎?(“樂”的讀音，詞牌與詞題中間要略有停頓)3讀題。 4“村居”你能理解嗎?(鄉(xiāng)村人家) (過渡)那辛棄疾在清平樂村居里描寫了怎樣的鄉(xiāng)村?怎樣的人家呢?讓我們打開課文，來讀讀這首詞，一起走進(jìn)詞人所營造的田園世界吧！ 二、初讀課文，讀得正確流利。 1師：請自己輕聲讀讀這首詞，要讀得正確、流利，在自己認(rèn)為容易讀錯的生字上注音。 2自讀課

6、文，教師巡視指導(dǎo)。3指名分自然段讀，師生評。（注意“翁媼” 、“剝”bo讀音。）【點(diǎn)評：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課最基本的要求。這個環(huán)節(jié)著重檢查學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，是否把課文讀熟讀通讀正確。 在學(xué)生讀的過程中，教師可根據(jù)情況隨時進(jìn)行指導(dǎo)評價，讓后讀的學(xué)生加以注意和改進(jìn)?！?#160;三、二讀課文，讀出節(jié)奏韻律。過渡：讀完了課文，感覺怎樣？但僅僅讀的這樣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，古詩詞的朗讀，不僅要讀得正確、流利，還要讀出詞的節(jié)奏美。1要讀出節(jié)奏美，就要體會在哪些地方需要停頓。比如， “茅檐低小，溪上青青草”，停頓的地方，讀時要做到“停而不斷”(老師范讀)，聲音不能停頓。 2下面請同學(xué)們拿出筆來

7、，你覺得在哪些地方需要停頓，用“”劃出，然后試著讀出詞的節(jié)奏美，我相信小老師一定會比剛才讀得更好。 3指名讀，師生評。    【點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在朗讀上對學(xué)生提出了新的要求，不僅要讀正確流利，還要讀出節(jié)奏韻律美。一方面讓學(xué)生初步了解詞的停頓規(guī)律，另一方面讓學(xué)生對這首詞的美有個初步的領(lǐng)悟，為下面三讀課文，領(lǐng)會詞意作鋪墊?！?#160; 四、三讀課文，初步理解詞意。  1俗話說：“書讀百遍，其義自見”，你已經(jīng)讀了這么多遍了，如果圖文結(jié)合，你會理解哪些詞意呢？（再次出示村居圖）2學(xué)生再讀課文，邊讀邊看圖，邊理解詞意邊

8、在書上作批注。【點(diǎn)評：蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)面臨著許多重要的任務(wù)，而其中占據(jù)首位的任務(wù)就是：要教會兒童學(xué)習(xí)?！薄霸谛W(xué)里，你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀?！边@個環(huán)節(jié)的設(shè)計，正是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且在前兩次讀書的基礎(chǔ)上，學(xué)生已對詞意有了淺顯的認(rèn)識，此時的理解詞意，應(yīng)是水到渠成?！?集體討論，質(zhì)疑。(如果學(xué)生能解答，可讓學(xué)生說說你怎么知道的)翁媼：（一對年老的夫妻）你是怎么知道的？（根據(jù)字形就能猜測出一點(diǎn)它的意思。在這首詞里，指的是老爺爺和老奶奶（夫妻）。）吳音：吳的地方話！醉： 知道意思嗎？ 可能是誰喝醉了，你們知道嗎？無賴： 調(diào)皮的樣子。臥

9、剝： 誰知道？（躺下剝）你又是怎么知道的？用“趴”可以嗎？哪個好？為什么？詞語的意思你們都讀懂了，這首詞你們讀懂了嗎？誰來說一說。（1-2人）【點(diǎn)評：在與學(xué)生的交流討論中，不僅讓學(xué)生說出詞語的意思，更重要的是讓學(xué)生說出是怎么知道的，要讓學(xué)生不僅知其然，還知其所以然?！皩W(xué)貴生疑”這樣的訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生質(zhì)疑能力。】過渡：理解了詞意，讀起來就更有味了，我們不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出畫面。 五、四讀課文，感受快樂情趣。1讀到現(xiàn)在，你覺得哪一句最有情趣?為什么?A：生：我認(rèn)為“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句很有情趣。師：那兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，小組討論交流。出示：我仿佛聽到翁

10、媼夸贊對方說：“”（老師串講巧妙插入“執(zhí)子之手，與子偕老”一詞，營造溫馨氛圍，理解“相媚好”一詞。）那讓我們把這個感受帶到詩里讀吧！讀出情趣！B：老師也認(rèn)為“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬?！币痪渥钣星槿ぁ?、指導(dǎo)看圖。2、師：小兒給你留下什么印象？（自由自在無拘無束快樂）師：小兒臥在哪兒，仔細(xì)觀察他的表情。他一動不動，靜靜的，他是那么的你能送他一個詞么？（專心致志目不轉(zhuǎn)睛）師：你知道作者為什么用“無賴”其實(shí)，這才是真正的喜愛！齊讀：“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”讀出對兒子的喜愛！C、2這么有情趣的生活，這么快樂的生活，怎么不令人心醉！讓我讀出這種感覺來。六、五讀課文，體會詞中有畫。 1

11、讀書時，如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)的畫面，那就真正讀進(jìn)去了，老師能做到，我相信你們一定也能做到!下面請同學(xué)們低聲吟誦，感受一下，你好像看到了什么?（配上舒緩的音樂。） 2學(xué)生試著邊低聲吟誦，邊想象畫面。 3指名學(xué)生說說好像看到了什么。 4配樂朗誦。5你能將你所想象到的畫面，用簡筆畫畫出來嗎？   【點(diǎn)評：在學(xué)生初步體會詩境的基礎(chǔ)上，邊讀邊想象詞中畫面，一方面深化了對詞的內(nèi)容的理解和感悟，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，看到了隱藏在文字后面的畫面；然后輔以說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；最后再將畫面畫下來，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)

12、習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的有效性?！?#160; 七、再現(xiàn)詩境，吟唱畫中之詞。1、請同學(xué)們把剛才所畫的簡筆畫拿出來，根據(jù)你對詞的理解、對詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給簡筆畫配上文字描述，要求準(zhǔn)確形象。前后兩排同學(xué)可以小組合作，互相交流所寫內(nèi)容。2集體交流，看哪一組的同學(xué)合作最好，語言最簡潔凝煉。3一幅幅精彩的畫面，一段段生動的語言，讓人忍不住想放聲高歌。因?yàn)樵诠糯渴自~都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，你想來試一試嗎？老師給你們配上音樂，自己跟著音樂節(jié)奏試著唱一唱，想怎樣唱就怎樣唱。4誰來來唱給大家聽一聽?！军c(diǎn)評：學(xué)生對音樂是最感興趣的，雖然大多數(shù)學(xué)生對此都比較陌生，但他們對鄉(xiāng)

13、村田園生活的美好感受和對吟唱的好奇與熱情讓他們對這一環(huán)節(jié)非常感興趣，而且想怎么唱就怎么唱，給了學(xué)生充分展示個性理解的自由空間，讓學(xué)生對文本的解讀走向深化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。】八教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課在優(yōu)美的樂曲聲中，我們共同走進(jìn)村居，走近宋詞，去領(lǐng)略了宋詞的獨(dú)特魅力。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿延不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，一定對宋詞有了新的感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游，進(jìn)一步感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。 九、課后作業(yè)：抓住空白，展開想象，寫一段話。     古詩詞是我國傳統(tǒng)的文學(xué)藝術(shù)，在表現(xiàn)手