中班分享閱讀《野生動(dòng)物園里怪事多》課時(shí)三教案

1、中班讀本野生動(dòng)物園里怪事多第三階段教案第三幼兒園黃杏榆設(shè)計(jì)意圖：在日常生活中，孩子們尤其對(duì)動(dòng)物很感興趣，對(duì)不常見的野生動(dòng)物園里的動(dòng)物更是充滿好奇。在讀本野生動(dòng)物園里怪事多第一階段閱讀的過程中，讀本在一個(gè)個(gè)出現(xiàn)懸念揭示答案的過程中，把有關(guān)野生動(dòng)物園的知識(shí)（動(dòng)物的生活環(huán)境、游覽方式等）生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。孩子在第一階段的閱讀過程中，絕大部分孩子都能根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)“輕而易舉”地由所呈現(xiàn)的動(dòng)物“部分”猜測(cè)出動(dòng)物的“整體”。由于孩子們對(duì)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)不僅僅只有讀本里出現(xiàn)的動(dòng)物，他們對(duì)讀本里沒有出現(xiàn)的動(dòng)物還有很大的興趣。例如：長(zhǎng)頸鹿、獅子、豹子等。于是，我根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)

2、更多動(dòng)物的外形特征大膽創(chuàng)編故事，并鼓勵(lì)幼兒（利用讀本中的一問一答的句式）把這幾個(gè)動(dòng)物的情節(jié)續(xù)編到讀本野生動(dòng)物里怪事多中來?；顒?dòng)目標(biāo)：1，能通過觀察圖畫，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，運(yùn)用讀本中一問一答的句式。2，樂于創(chuàng)編故事，有興趣制作小書?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們對(duì)野生動(dòng)物的外形特征有一定認(rèn)識(shí)。觀看過有關(guān)野生動(dòng)物園的圖片，知道“野生動(dòng)物園”和普通“動(dòng)物園”的區(qū)別。材料準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片長(zhǎng)頸鹿、獅子、豹子、狐貍（最后一頁(yè)提示但故事中未出現(xiàn)的動(dòng)物）各復(fù)印5張，每張裁成4塊，用曲別針別好為一組，大書，大白紙?；顒?dòng)過程：一，回顧讀本師：“小朋友，還記得野生動(dòng)物園里的奇怪事嗎？”出示大書，與幼兒一起閱讀，并梳理故

3、事。再次體會(huì)讀本的語(yǔ)言特點(diǎn)運(yùn)用比喻、疑問的表達(dá)方式。二，游戲：猜猜我是誰(shuí)1，師：“今天老師為你們請(qǐng)來了幾只野生動(dòng)物園里的其它動(dòng)物，你們猜猜會(huì)有誰(shuí)？”（幼兒隨意說若干只動(dòng)物）?！艾F(xiàn)在老師這里有一只動(dòng)物，它需要小朋友請(qǐng)它出來，誰(shuí)愿意來？”（請(qǐng)一名小朋友到黑板前拼好一只“大象”）。并讓其它幼兒知道拼出來的是“大象”。2，師：“你們還想請(qǐng)其它動(dòng)物出來嗎？”（想）“它們需要你們把它拼好，才愿意跟你做朋友。”請(qǐng)幼兒兩人一組，每組幼兒取一組圖片，請(qǐng)幼兒講一講、說一說自己拿到的是什么動(dòng)物。3，請(qǐng)幼兒自己選擇特征明顯的部位，（獅子頭或尾巴）充分想象，說說像什么？師：“你能找到動(dòng)物身體上的一部分，說說它像什么嗎？

4、”（可提示幼兒相似的東西，可從多方面進(jìn)行想象，幼兒的想象只要是合理的，即可。）把幼兒的想象原型圖（本體）貼入左欄、想象的結(jié)果（喻體）填入記錄表：獅子（頭部或腿或尾巴）圖一堆火、一團(tuán)火、大鳥窩豹子（頭部或身體或尾巴）圖花毯長(zhǎng)頸鹿（脖子或頭或腿）圖狐貍（尾巴或頭或尾巴）圖4,小結(jié)：動(dòng)物長(zhǎng)得都有自己的特點(diǎn)，會(huì)和一些東西有相似的地方,正是因?yàn)楹芟瘢宰屓丝匆娏藭?huì)以為是其它的東西。二：續(xù)編故事a）鼓勵(lì)幼兒把這幾個(gè)動(dòng)物的情節(jié)續(xù)編到讀本野生動(dòng)物園里怪事多中來。師：“小朋友，你們的小腦袋真聰明，能想象出這么多東西來。那你們拼出來的動(dòng)物讀本上有沒有提到過它們呢？"（沒有）。你們可以把它們也放進(jìn)讀本里

5、面嗎？”b）出示剛才的記錄表，回顧幼兒關(guān)于這些動(dòng)物有趣的比喻。引導(dǎo)幼兒仿照讀本，用疑問的句式續(xù)編故事，教師給以示范引導(dǎo)。出示獅子頭部圖片，師：“剛才有小朋友說獅子的頭部像一堆火,那這堆火應(yīng)該在哪里生呢？"（教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)獅子是生活在草叢里的）請(qǐng)個(gè)別幼兒說說。討論：獅子是兇猛的猛獸，用一個(gè)什么詞語(yǔ)去形容獅子呢？（引導(dǎo)幼兒說出一問一答的句式“誰(shuí)在草叢里生了一堆火？啊,原來是一只可怕的獅子！）教師把相應(yīng)的文字記錄在表格內(nèi)并在文字旁貼上圖畫匹配起來。獅子（頭部或腿或尾巴）圖一堆火、一團(tuán)火、大鳥窩誰(shuí)在草叢里生了一堆火？啊，原來是一只可怕的獅子！豹子（頭部或身體或尾巴）圖花毯長(zhǎng)頸鹿（脖子或頭或

6、腿）圖狐貍（尾巴或頭或尾巴）圖小結(jié)：剛才小朋友都能夠用一個(gè)適當(dāng)?shù)?、好聽的詞語(yǔ)去形容動(dòng)物,我們是可以根據(jù)動(dòng)物的樣子去形容它的，兇猛的動(dòng)物可以說“可怕的、兇惡的）c）一起閱讀續(xù)編后的圖書。4,結(jié)束活動(dòng)。師：“野生動(dòng)物園里其實(shí)還有許多動(dòng)物的，有些長(zhǎng)得很小的，如果小朋友還想知道有哪些動(dòng)物的話，可以回家和爸爸媽媽一起找找看，把你們找到動(dòng)物編成一本也是關(guān)于野生動(dòng)物園的小圖書回來，好嗎？”活動(dòng)反思:整個(gè)活動(dòng)過程中，我和孩子們都是都是在輕松愉快的氛圍下開展閱讀的。孩子們參與活動(dòng)的積極性很高，教師也有目的的去引導(dǎo)孩子去拓展。野生動(dòng)物園里怪事多中的句式都是一問一答的句式，和每個(gè)動(dòng)物都有不同的形容詞去形容的，整合孩子已有經(jīng)驗(yàn)，在交流的過程中，幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力在不斷擴(kuò)展。通過拼圖、記錄表，到最后的創(chuàng)編故事，層層遞進(jìn)，每一步都為下一步做好鋪墊，讓孩子能穩(wěn)步提升。這次活動(dòng)的重點(diǎn)是嘗試創(chuàng)編，難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用形容詞和會(huì)運(yùn)用一問一答的句式。因此，我采用了表格的形