與學生溝通藝術的研究開題報告

1、與學生溝通藝術的研究開題報告課題開題論證報告 課題名稱：?與學生溝通藝術的研究? 課題負責人： 課題負責人所在單位：一、課題研究的背景：我申請的與學生溝通藝術的研究 ?的實驗課題,是全國育 科學“十三五教育部規(guī)劃課題?未成年人生命與平安教育系統(tǒng) 工程的科學構建?的子課題,經(jīng)總課題組、吉林省教育科學院生命 與平安教育研究中央審批通過,已正式立項.該課題是在這樣的 背景下確定的.我們通過一次問卷調查得到了這樣一組數(shù)據(jù)：學 生與老師溝通思想時希望松弛一點兒的占68.5%;與老師交流思想時拘束緊張的占65.7%;有了思想問題主動找老師交談的只占7.4%;在班會上交流思想時,所談的思想不真實的占 50處

2、 不愿意老師家訪的占55.6%;不愿意到老師辦公室去的占 40.7%,有心里 話或煩惱要對老師講的時候,希望得到老師特別關注并保密 66.7%,個人隱私或同學之間的秘密不愿意告訴老師和決不告訴老 師的占40.7%.這些數(shù)據(jù)和學生的心里話乂說明了什么呢？說明我 們還不被學生所信任,說明我們還沒有良好溝通技巧,說明我們 還不了解學生.關于此類問題的研究,無論是國外還是國內也還 僅僅在理論上,或停留在籠統(tǒng)的教育方法上,或只有散言片語. 指導性和可操作性不強.在這個背景下,我們確定了 “師生之間 溝通技巧的研究的課題.x0QAcAY二、課題研究的理論依據(jù)與學生溝通藝術的研究開題報告做老師的都愿意而且期

3、盼和自己的學生打成一片,有一種正常的,友好的甚至是親密,融洽的師生關系,可事實上學生方面卻 始終自覺或不自覺地對自己的老師關起情感交流的大門.大至各 大媒體頻頻報道的校園因師生關系緊張而造成的惡性事件,小至 現(xiàn)實生活中大大小小的師生沖突事例.據(jù)有關調查報告稱：“知 識傳授的渠道在日益拓寬,師生情感交流的渠道卻在不斷縮小. 師生之間的感情在教學中具有重要作用,師生間的溝通足可以改 變教育結果.那我們在實際工作中如何和學生進行溝通是必須值 得關注的. M04oFCd三、課題的界定溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反應的過程,以求思想達成一致和感情的通暢.教師必須重視與學生的溝通藝術,

4、才能調動學生主體性和積 極性,使教育成為教師和學生合作互動的溝通過程.師生溝通既 貫穿于整個教育教學過程中,乂是全方位,多角度,多功能的交 流.教師要正確熟悉與學生溝通的重要性,并懂得一定的溝通技 巧,這樣既能增強教育效果,乂能防止師生隔膜和沖突,從而建 立良好的師生關系. BKGL8xY四、課題研究的目的、意義教師與學生之間的溝通是進行教育教學工作的重要一環(huán),要 完成好各項教育教學工作,就必須增強師生間的溝通與交流.當 今學生的根本情況發(fā)生了根本的變化,因而與學生溝通的技能技與學生溝通藝術的研究開題報告巧,越來越突出地擺在了我們面前.為了提升教育教學效果,我們確立此課題進行探討與研究,其要到

5、達的目的如下：kCXpeUK一在學習和探索中,從思想上、理念上熟悉師生溝通的 重要意義.二通過一系列的實踐活動,發(fā)現(xiàn)師生交往溝通最理想的 方法與時機.三在交往過程中,找出或發(fā)現(xiàn)師生溝通的最大障礙,學 生最希望接受老師何種方法,何種語言,何種環(huán)境下的溝通.四師生間的溝通對老師的要求,教師與學生溝通過程中 的教師語言藝術.五經(jīng)過理論、經(jīng)驗的學習與研究,調查、實踐和總結.通過 師生互動,最終使老師在教科研的過程中,到達自身教育水平與 水平的提升,并拿出一份有關師生交往溝通中的最符合現(xiàn)代師生 特點的溝通技能技巧,并可以廣泛推廣的方案,撰寫出較高水平 的論文.32FG92I.五、課題研究的內容1、磨去“

6、棱角,消除學生的防衛(wèi)心理2、建立同理心,促進師生間的理解和認同3、設置心理溝通信箱,促進師生間的有效溝通4、運用典范鼓勵法,平衡師生關系 六：課題研究的評價方法1創(chuàng)造氣氛,輕松交流.2書信交流,親切坦誠.3參與活動,融入其中.4組織活動,體察學生.5關心學生,扶危解困.與學生溝通藝術的研究開題報告6解決矛盾,講究策略.7現(xiàn)代技術,時尚易行.8當面夸贊,背 后提醒.9接接批評,當眾抱歉.10貼近學生,跟上潮流.11眼 神交流.傳神送情.12特殊學生,特別關愛.13語言溫柔,打動 學生.14作業(yè)批注,交流思想.15人性評語,拉近親情.16利用 班會,輕松暢談. WN6ECL 0七、課題研究的方法1

7、、理論學習：通過學習理論,研究背景,思考實施的必要性和可行 性.2、調查法：通過調查,了解實際情況、分析情況、認真研究,得出結論, 尋找解決方法或進一步研究的方案.主要采取問卷調查和座談訪 | 可.Gs5uuXE3、觀察法：通過觀察學生的日常行為習慣,了解學生思想動態(tài)的形成狀 況,以便調整研究的舉措.4、經(jīng)驗總結法：通過總結已有的經(jīng)驗,在今后的溝通工作中能更好地制定溝 通形式.八：課題研究遵循的原那么一用心溝通老師在對待學生時要真情流露,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉一切溝通時機,用真誠去打動學生.只有這樣,我們老師才能撥與學生溝通藝術的研究開題報告 動學生心靈的琴弦,真正收到以情看情、以情引情、以情換情的

8、效果.二用言溝通語言是表達感情的方式,音調、語氣、音色、高 低、節(jié)奏的不同,表達的感情是不同的.與學生進行談話,要想 收到“四兩撥千斤的理想效果,不講究一定的技巧是不行的.1. 雪中送炭學生是社會的一員,他們在學校和家庭生活中,總會遇到這樣或那樣的問題,這是在所難免的.老師能夠及時發(fā) 現(xiàn),并給予必要的幫助,和他們進行交心、溝通,對學生而言, 那么無疑是“雪中送炭.2 .適當冷卻與上面的情況截然相反, 對待那些犯了錯誤的學 生,我們非但不能“趁熱打鐵,有時還需要“適當冷卻.0如三用筆溝通在日常工作中,要常常用筆與學生溝通.1.批寫周記2.操行評語3.贈賀年卡、生日卡四用行溝通“其身正,不令而行,

9、其身不正,雖令不從.老師的一言一行都牽引著學生的目光.2sxttY1 o五用眼溝通九、課題研究實施的策略與學生溝通藝術的研究開題報告師生溝通既貫穿于整個教育教學過程中,乂是全方位,多角度,多功能的交流.教師要正確熟悉與學生溝通的重要性,并懂得一 定的溝通技巧,這樣既能增強教育效果,乂能防止師生隔膜和沖 突,從而建立良好的師生關系.WbA9p04(1) 與學生溝通的原那么尊重學生.教師應平等對待學生、重視學生的不同意見,不以教師的強勢地位壓制學生不同意見的發(fā)表；對所有的學生一視同仁,能寬容和悅納學生；對學理解學生.師生雙方由于在 年齡、經(jīng)歷、知識水平及個性等方面存在差異,教師必須善于心 理換位,

10、以朋友式平等的姿態(tài)與學生交流、溝通,設身處地地為 學生考慮,理解學生,從而掃除溝通障礙,到達教育目的. Uh98M2f真誠對待學生.真誠是建立良好師生關系的根底.只有 當教育者以自己真實、完整的人格去面對學生,主動將自己真實 的內心世界、情感經(jīng)歷、觀點態(tài)度適時適度、自然真實地與學生 分享,才能到達雙方真正的心靈互動和平等溝通.5Rijdod.(2) 與學生溝通的藝術積極傾聽與反應.傾聽是教師與學生溝通的根本技巧, 也是在溝通中熟悉與了解學生的第一步.良好的溝通,需要耐心 地聆聽對方,了解他心中的感受.在傾聽中,教師要表現(xiàn)出對學 生談話的專注,要用簡潔及扼要的語言將學生的觀點復述出來.教師可以通

11、過用自己的詞匯解釋學生所講的內容,或將學生所說 的內容加以概括.這樣可以令雙方加深印象和了解,讓學生感覺 到他是被接納的,從而增加彼此的信任.o5NeXcK與學生溝通藝術的研究開題報告換位思考.換位思考要求教師能站在學生的立場和角度 了解學生的心情,思考問題.對任何事物的看法,師生之間都不可能完全一致.如果教師只一味強調自己的觀點,無視學生的感受就易讓學生產生逆反心理.教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的價值,能容忍 他們有不同的觀點和行為,不斤斤計較學生的過失,在可能的范 圍內幫助他們而不是指責他們.PW2BMCW善用表揚和批評.表揚能釋放一個人身上的能雖,調動 人的積極性.一般情況下,應多作贊揚,少用批評

12、,批評是負性 刺激.通常只有當用意善良、符合事實、方法得當時,表揚或批 評才有可能產生積極的效果,才能促進對方的進步.批評時應注 意場合與環(huán)境,應對事不對人,措詞與態(tài)度應是友好的、真誠的. d0VRieX采用書面形式.口頭的溝通迅速、快捷、易互動和反應, 但在師生雙情緒沖動等情況時不宜采用.書面交流可以很好地避 免師生雙方面對面的爭吵,使雙方都能比擬冷靜地看待和思考問 題.由于文字具有長久保存的性質,書面形式的交流往往會取得 比擬持久的效果. jnd423V.運用網(wǎng)絡溝通. 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的開展和辦學條件的改 善,網(wǎng)絡溝通成為師生一種新的溝通渠道.要實現(xiàn)網(wǎng)絡溝通的目 的,達成雙方的理解、認同,

13、教師要關注學生的熱點話題,盡力 找到共同語言,讓學生愿意在網(wǎng)上參與交流,在交流中對學生引 導、教育,最后到達溝通的目的.AWFGfCJ十：課題研究的過程與學生溝通藝術的研究開題報告第一階段：2021年3月3日3月31日,課題確立、申報、論 證、資料準備、收集.第二階段：2021年4月1日4月15日,總課題組審批、立項. 第三階段：2021年4月15日11月30日,開展過程研究.第四階段：2021年12月1日12月30日,結題申報、論證驗 收.十一：課題研究的預期成果及表現(xiàn)形式完成?與學生溝通藝術的研究?的課題論文；完成?與學生 溝通藝術的研究?的結題報告十二：課題完成的可行性分析一內部條件：人員條件是課題研究實施的主要保證.從 參與課題研究的人員結構看,本課題具備較好的人員條件.課題 主持人是漢語言文學本科畢業(yè),對教育科研有著濃厚