《ju人的花園》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、ju人的花園說(shuō)課設(shè)計(jì)【教材分析】這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事， 講的是一個(gè) juju 人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍 筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不 語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在 這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái) 了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之 后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，juju人 醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園， juju 人生 活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童 話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正 的快樂(lè)

2、。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示 道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，juju 人砌墻與拆墻后花 園情景的對(duì)比，juju人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、 感覺(jué)的對(duì)比， 正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示 的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)】、通過(guò)閱讀課文，鞏固生字讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。2、 學(xué)習(xí)、積累描寫 juju 人的花園的景色和 juju 人心理活 動(dòng)的句、段，理解 juju 人的花園變化的原因。3、 在提高朗讀能力的基礎(chǔ)上，發(fā)展感悟、體驗(yàn)、想象 等學(xué)習(xí)能力。4、 明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理，愿意和同學(xué) 交流自己的閱讀感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，發(fā)展朗

3、讀、感悟、體驗(yàn)、想象等 學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”等道理?！驹O(shè)計(jì)意圖】一、以讀為本，在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、想象徐世英先生曾將朗讀與講解做過(guò)精辟的比較， 他說(shuō)：“講 解是分析， 朗讀是綜合； 講解是鉆進(jìn)文中， 朗讀是躍出紙外； 講解是攤平、擺開(kāi)，朗讀是融貫、顯現(xiàn)；講解是死的，如同 進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同賦作品以生命；講解只能使人 知道，朗讀更能使人感受。 ”“正確、流利、有感情地朗讀課 文”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）規(guī)定的基本的語(yǔ)文課程 目標(biāo)，本課教學(xué)中我力圖體現(xiàn)從讀中積累語(yǔ)言觸發(fā)語(yǔ)感、讀中再現(xiàn)情境加深理解、讀中訓(xùn)練想象發(fā)展思維、讀中內(nèi)心體驗(yàn)激發(fā)情感等方面內(nèi)容，以讀為

4、本，讓“讀”不僅僅作為實(shí) 現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，也是整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。1、 讀中理解：在學(xué)習(xí)第1自然段中，我讓學(xué)生朗讀后用自己的話講講花園的景色，學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上對(duì)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成 陰、鮮果飄香、白雪一片”有了自己的理解，再找出概括花 園景色的詞語(yǔ)（漂亮） ，這樣先分散后集中的感受使學(xué)生很 容易的就明白了本段的主要內(nèi)容，也為有感情的朗讀和后來(lái) 的背誦打下了基礎(chǔ)。2、 讀中感悟：在學(xué)習(xí)7、8段中，學(xué)生通過(guò) juju 人態(tài)度的變化感受其內(nèi)心的變化。如：激動(dòng)處， juju 人已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)見(jiàn)過(guò)陽(yáng)光了“他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明 媚的陽(yáng)光了?！睉?yīng)該讀出喜悅、興奮的心情；可是

5、 juju 人又發(fā)脾氣了： “好容易才盼來(lái)春天，你 們又來(lái)胡鬧。滾出去！ ”學(xué)生在理解后就更加能讀出 juju 人發(fā) 脾氣時(shí)的暴躁和粗魯；“喂！你趕快滾出去！ ”juju 人大聲叱責(zé)?！斑池?zé)”表現(xiàn)出 juju 人的憤怒到達(dá)了頂點(diǎn)。學(xué)生在一系列的詞語(yǔ)、語(yǔ)氣的程度甚至的標(biāo)點(diǎn)的感悟中都能很形象的讀出 juju 人當(dāng)時(shí) 的心情。3、 讀中體驗(yàn)：juju 人第一次趕走孩子們的時(shí)候，自己的花園里一直都 是冬天，第6自然段中描寫了花園內(nèi)外景色的不同。朗讀前 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“刺骨的寒風(fēng)” 、“雪花飛舞”等有所經(jīng)歷的體 驗(yàn)，能夠更加生動(dòng)、形象的再現(xiàn)出花園景色的對(duì)比與 juju 人 的孤獨(dú)、無(wú)助，學(xué)生帶著體驗(yàn)朗讀，

6、會(huì)真正融入自己的情感， 也與文本的內(nèi)涵相吻合。4、 讀中想象： 文中那個(gè)具有著魔力的小男孩，用自己的眼神溫暖了冷酷的 juju 人，那醒悟后的 juju 人又是怎樣的心情呢？學(xué)生在 想象中體會(huì)到了 juju 人內(nèi)心的愧疚與悔意，再讀 juju 人的話時(shí) 自然水到渠成。總之， “讀”是“思”的憑借， 是“悟”的前提， 是“議” 的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。以讀為本，重視朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文 教學(xué)的根本。二、在閱讀理解中訓(xùn)練扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí) 進(jìn)入新的課程改革以來(lái)，語(yǔ)文課賦予了其太多的內(nèi)涵和 任務(wù)。關(guān)于語(yǔ)文閱讀課如何去上，存在著太多的聲音。身為 語(yǔ)文教師， 好多時(shí)候竟不知道該向著哪個(gè)方向走。 所以，“扎 實(shí)

7、”這個(gè)詞無(wú)論是在報(bào)紙雜志還是在平時(shí)教研活動(dòng)的評(píng)課中 很少看到或聽(tīng)到，仿佛語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí)的語(yǔ)文課就是一種倒退。然而，毋庸質(zhì)疑，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文最具特色的學(xué) 科特性。正是在這個(gè)意義上，小學(xué)的語(yǔ)文課如果離開(kāi)了扎扎 實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練那將是語(yǔ)文教學(xué)的又一種缺失。在設(shè)計(jì) 教學(xué)的過(guò)程中，我把訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)的目 標(biāo)之一。1、課的開(kāi)始，先讓學(xué)生自由朗讀課文，這不僅是對(duì)課 文內(nèi)容的整體回顧，也是對(duì)課文中生字、生詞的復(fù)習(xí)與鞏固， 在學(xué)生回答冋題的過(guò)程中，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀首，注意 了細(xì)節(jié)的把握，使學(xué)生真正的會(huì)其音，明其意。2、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程，每一篇文質(zhì)兼美 的課文都應(yīng)該學(xué)生學(xué)

8、習(xí)、收獲的陣地。中年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí) 字、詞的基礎(chǔ)上應(yīng)該逐漸向著段、篇過(guò)渡，為高年級(jí)的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了第一自然段后，我提示學(xué)生 了解其構(gòu)段的方式一先概括后具體，也叫先總后分，使學(xué) 生對(duì)段落的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)更加清晰，符合中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特 點(diǎn)，為培養(yǎng)其閱讀、寫作的能力奠定基礎(chǔ)。三、以文為本，在閱讀中積累語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀一篇篇文 質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、 富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、 段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才 能脫口而出或涌流于筆下。本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的方式主要有兩種，一 是背誦，二是抄寫。其中有的是指定背誦的部分，如第1自 然段，有的則是由學(xué)生選擇，背誦自己喜歡的部分，如在總 結(jié)完全文的學(xué)習(xí)過(guò)程后。抄寫則是作業(yè)布置中的一項(xiàng)，把自 己喜歡的句段摘抄下來(lái)。這些背誦、抄寫的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生