四年級上冊數(shù)學(xué)公開課

1、四年級上冊數(shù)學(xué)公開課乘法分配律教學(xué)設(shè)計目的要求：1、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)乘法分配律，并能用字母表示。2、會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計算。 教學(xué)重點與難點：探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會理解乘法分配律。 教育點： 使學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會探索的樂趣，從而樂于探索。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一套教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算： 25×4=  125×8 =  25×9×4=  18×25×4=125×16=  75+25=  89×100=  

2、;268×56+256×44= 要求學(xué)生說出部分題的口算依據(jù)及簡算過程；最后一題，學(xué)生不會，師快速口算結(jié)果，形成懸念。2、談話導(dǎo)入上節(jié)課，經(jīng)過同學(xué)們的探索，我們發(fā)現(xiàn)了乘法交換律和結(jié)合律律，并會應(yīng)用這些定律進(jìn)行簡便計算，今天咱們繼續(xù)探索，看能否發(fā)現(xiàn)乘法還有沒有其它規(guī)律。（板書：探索與發(fā)現(xiàn)（三）二、探索新知1、出示情景圖師：這是工人師傅，為立新幼兒園廚房的某一墻面鑲嵌的瓷磚。引導(dǎo)：（1）先估算一下，一共貼了多少塊瓷磚？（2）驗證估算的結(jié)果。（3）回報驗證的方法和結(jié)果。（4）比較算式及結(jié)果的異同。2、師舉例讓學(xué)生驗證是不是也有其特征。（40+4）×25和40&

3、#215;25+4×25。3、觀察討論算式的特點。計算后，觀察比較：師提問：這兩個算式的左邊、右邊有什么共同特點？每個算式的左右兩邊有什么特點？兩邊的結(jié)果怎樣？學(xué)生可能回答： （1）兩個算式 ：左邊都是三個數(shù)，并且是兩個數(shù)先加，再和另一個數(shù)相成；右邊都是兩邊相乘，中間相加，并且都乘以同一個乘數(shù)。                         &#

4、160;  （2）每個算式 ：左邊是兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘；右邊是這兩個加數(shù)都與這個數(shù)相乘，再把積相加。（3）結(jié)果：左右兩邊的結(jié)果相同4、學(xué)生舉例驗證。舉例后交流，注意：舉例是否符合要求；交流不同算式的共同特點。5、要求學(xué)生用字母表示：（a + b）×c = a×c + b×c這叫做乘法分配律（ 板書：乘法分配律）6、尋找簡算原因：學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和交換律可以使計算簡便，那么學(xué)習(xí)了乘法分配律能否簡便，比較上面兩個算式，看哪邊的計算簡便，為什么？7、試一試?yán)贸朔ǚ峙渎?，計算下列各題（80+4）×25    

5、34×72+34×28（做后說做題依據(jù)及為什么這樣簡便？） 三、課堂總結(jié)談收獲。這節(jié)課，通過探索你發(fā)現(xiàn)了什么？乘法分配律有什么特點？在什么情況下，怎樣使計算簡便？比較乘法結(jié)合律與分配律的異同。四、練一練1、判斷（1） （20 + 4）×25 =20 ×4 + 4 （ ）（2） 35×（2 + 20）=35×2×20 （ ）（3） （80 + 4）×125 = 80×125 + 4×125 （ ）2、填一填（1）（10+7）×6=

6、5;6+  ×6 （2）8×（125+9）=8×  +8×（3）7×48+7×52=× （+） （4）25× （4+8）=× +×五、拓展思考、討論：（1）68×101= （2）98×99 + 98 = （3）189×98 - 89×98=（討論后，下節(jié)課向老師匯報，不明白的下節(jié)課一同研究)板書：探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律（6 + 4）×9= 10×9 = 54 + 36= 90 = 9（6 +