二年級語文上冊《比本領(lǐng)》優(yōu)秀教案(1)

1、二年級語文上冊?比本領(lǐng)?優(yōu)秀教案教材分析既然課文是一個童話故事 ,我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局 ,一環(huán)環(huán)扣下來 ,同學(xué)們始終會沉浸在童話世界中 ,而不覺得被動。對重點詞語的理解 ,我采取情境理解的方法 ,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氣氛 ,讓他們自己感受 ,自己理解。最后的合作讀書 ,既是對課文主題的升華 ,又是對課文內(nèi)容的升華 ,合二為一 ,相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動 ,上升到新的層次。教學(xué)設(shè)計(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們 ,歡送你們進入美麗的童話世界 ,看 ,有兩個小動物來歡送你們了!(簡筆畫梅花鹿和金絲猴。)師：對呀 ,他們都有什么本領(lǐng)?同學(xué)們自由發(fā)言

2、 ,有的說金絲猴特別靈巧 ,有的說梅花鹿跑得特快。師：你們說的真不錯 ,讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很高 ,可是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更高 ,會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)?比本領(lǐng)?。(板書課題：比本領(lǐng))(二)讀好課文 ,自主識字 ,感悟理解1.這篇課文中有許多新的生字 ,如果不能和他們做朋友 ,你們就沒法讀書呢 ,所以讓我們先一起來認(rèn)一認(rèn)生字好嗎?老師立刻從背后拿出一摞卡片 ,像變魔術(shù)一樣。(同學(xué)們瞪大了眼睛。)將卡片逐一反過來 ,同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。請同學(xué)們拿出生字卡片 ,然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。在巡視中發(fā)現(xiàn)各個小組的學(xué)習(xí)方法都不同 ,有的一起讀 ,有的輪流答復(fù) ,還有的互相檢查。師：看你們學(xué)得

3、這么認(rèn)真 ,那就來考考你們 ,能行嗎?出示花瓣生字卡片(無拼音) ,開火車讀。2.哪個字你覺得很難?讓小老師領(lǐng)大家來學(xué)一學(xué)吧!一個同學(xué)上臺來 ,拿起小教棍 ,指著生字對同學(xué)們說 ,請大家跟我讀 ,看誰讀得最好。讀到“垂 ,他問:怎么記住這個字?同學(xué)們紛紛舉手 ,說這個字有一條撇和四條橫同學(xué)們說完后 ,小老師沉著地放下小教棍 ,說了聲“謝謝大家 ,立刻 ,班里響起了掌聲。師：這么熱烈的掌聲 ,那就讓我們在掌聲中走進童話世界 ,去欣賞課文吧。3.朗讀課文。(1)翻開書 ,如果還有不認(rèn)識的字 ,可以請教小組成員 ,或老師 ,或拼音伙伴 ,或聯(lián)系故事內(nèi)容來認(rèn)讀。(2)指名學(xué)生分段朗讀。(3)再自由讀

4、,試著讀得有感情。4.故事的起因。讀第一自然段。剛剛同學(xué)們讀得這么好,誰能來講講這個故事的起因呢?(同學(xué)們講得繪聲繪色 ,差點連整個故事都講下來了。)我接著鼓勵大家 ,別人說完后 ,其他同學(xué)可以補充。(這一下 ,許多同學(xué)又開始講這個故事 ,故事里夾雜著自己的傾向。)5.故事的經(jīng)過。讀第二自然段。在講故事之前誰有不明白的詞語和問題嗎?有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉(zhuǎn)。提出問題后 ,先讓學(xué)生自己解答 ,然后老師評價和補充。得意洋洋：先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說的話“還是我的本領(lǐng)大。讀出得意洋洋的語氣。垂頭喪氣：我請同學(xué)們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣 ,

5、再找?guī)讉€同學(xué)到臺上表演。小組合作讀第二段 ,對重點詞語看誰讀的得最棒。(同學(xué)們漸入佳境 ,特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的比照感覺。)6.故事的結(jié)局。讀了這么多 ,你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子?讓我們來看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段(老師評價)。同學(xué)們還有什么問題嗎?有同學(xué)提到“馱起這個詞 ,我拿出了圖畫 ,讓他們觀察 ,再解釋馱起。還有一個同學(xué)提出了這樣的問題：為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng) ,而大象伯伯就不比呢?同學(xué)們紛紛幫他解答 ,有的說金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長處看不到自己的短處。有的說 ,大象伯伯是過來人 ,他知道每個人都各有各的長處 ,所以他不和他們比。(四)合作讀書故事

6、講完了 ,你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎?(“想!同學(xué)們快樂極了!)怎樣讀才更生動 ,更有趣呢?(同學(xué)們建議分角色合作讀)(播放歡快的音樂)來吧 ,每個小組都動起來 ,讓我們變成這兩個小動物 ,盡情地表演這個故事吧!我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。在音樂聲中 ,愉快地結(jié)束了這節(jié)課。教學(xué)反思節(jié)課上下來 ,我總感覺意猶未盡 ,相信同學(xué)們也會有同樣的感覺。每個天真的孩子都喜歡故事 ,所以我就把他們帶進童話世界。再加上畫簡筆畫是我的強項 ,看著老師筆下生動的小動物躍上黑板 ,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動起來了。在接下來的過程中 ,同學(xué)們當(dāng)小老師講重點生字是我非常滿意的地方 ,因為他們“講起課來游刃有余

7、 ,我們平時的功夫沒有白費。在學(xué)習(xí)課文時 ,我采用起因過程結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來展開教學(xué) ,課堂上更加有了活力 ,學(xué)習(xí)主動 ,思維活潑 ,朗讀熱情特別高 ,真是其樂融融。在學(xué)習(xí)“得意洋洋和“垂頭喪氣時 ,同學(xué)們那一喜一悲的反差表演 ,那么逼真 ,那么生動。當(dāng)然 ,最讓我得意的還是同學(xué)們提出的那個“大象伯伯不比本領(lǐng)的問題 ,這么好的學(xué)生是我的驕傲 ,每節(jié)課我都喜歡讓同學(xué)們提問題 ,因為他們的精彩表現(xiàn)讓大家快樂 ,也讓我這個老師快樂無比。在最后局部 ,我原本設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：讓同學(xué)們對梅花鹿和金絲猴說些什么?可是一方面時間已經(jīng)有些來不及了 ,更重要的是同學(xué)們既然都說得這么好了 ,完全沒有必要再畫蛇添足 ,所以干脆去掉 ,把更多的時間留給同學(xué)們讀書。案例點評“情感是一個有生命的實體 ,是支撐人活動的最亮點。本教案通過引導(dǎo)學(xué)生走入童話世界揭題 ,以故事的“起因過程結(jié)局為路線 ,抓住重點詞句 ,創(chuàng)設(shè)主要問題 ,