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1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!曉出凈慈寺教學設計導讀： 教學目標：1、知道詩的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩。3、感受杭州西湖的美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.教學重點：能有感情地朗讀并背誦古詩。教學難點：古詩問文高度概括、精練含蓄的特點，以及時代的變 遷，造成了學生理解上的困難。教學準備：課件教學過程：一、激情導入1、用一個詞來形容荷花或荷葉。（課件出示：荷花、荷葉）2、同學們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示:荷花錄象）看到這么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花， 作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來看一看。（課件出示：

2、古詩）二、學習古詩1、自讀古詩，讀正確。2、指名讀古詩。（男女各一）。3、那些詞語的意思你一看就明白了。4、還有那些不明白的我們一起來討論。我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我 們的收獲會更大。三、再次學習交流。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。（三個）在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個大概，學了點皮毛, 假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學習。1、你還想深入了解些什么？詩人在什么卜f況下寫的？心情怎樣？2、就近找學習伙伴討論。反饋交流詩人在六月的西湖送別友人林子方， 沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離 愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對友人的眷戀

3、。 同學們你就是楊萬里，在送別時，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句 寫出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫出了對友人的眷戀， 也把它讀好。同桌試試吧。3、看著這滿湖的荷花，你楊萬里還會對朋友林子方說些什么？4、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。（配樂）5、背下來行嗎？試試吧！自背兩人比賽背男女生對抗賽五、以前也曾學過一首寫荷花的詩是什么 ？（課件出示：小池）1、這兩首詩有什么不一樣？2、你喜歡那一首，為什么？六、西湖是世界聞名的風景旅游勝地，自古以來，描繪西湖美景的詩很多，你知道的還有哪些？七、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財富，我們今天也來學學古人，用我們自己手中的筆， 來夸夸我們的杭州西湖，寫一兩句詩。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照 片，一起來欣賞。（課件出示：照片）選其中的一幅照片寫，五言或七言都可。小組討論 （

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