一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 識(shí)字4《日月水火》教學(xué)建議素材 新人教版

1、?日月水火?教學(xué)建議一、識(shí)字寫字1. 識(shí)字。 本課8 個(gè)生字均是日常生活中常用的字，學(xué)生并不陌生。其中“日、水、山、石是翹舌音，教師要借助不同的語(yǔ)境、不同的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。(1)拓展語(yǔ)境正音?？梢龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活語(yǔ)境來(lái)認(rèn)讀，在不同語(yǔ)境中讀準(zhǔn)生字。如，“日本義是指太陽(yáng)，直接與太陽(yáng)相關(guān)的詞有“日光、日出等，根據(jù)“日延伸表示時(shí)間的詞有“日記、日期等。又如“石，可以借助圖片認(rèn)讀正音，如“沙石、鵝卵石，了解用石頭做的物品有“石凳、石墻等。(2)交際溝通正音?！吧健⑺c風(fēng)景有著密切聯(lián)系?？梢龑?dǎo)學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的山水。如，“我的家鄉(xiāng)有一座玉皇山，特別秀麗?！昂贾菸骱叹G碧綠的，非常美麗。借助日常

2、交流進(jìn)展正音。 還可以利用多種方法幫助學(xué)生理解字義，識(shí)記字形。(1)生活識(shí)字?！叭?、月、水、火、山、石、田這7 個(gè)漢字與生活聯(lián)系密切，有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識(shí)，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)歷，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)教大家認(rèn)讀。“禾，城市的孩子見過的不多，也較少單用，可以出示圖片來(lái)幫助理解。(2)字理識(shí)字。借助圖片，了解字義，識(shí)記漢字。本課圖文對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)的8 個(gè)象形字構(gòu)造比擬簡(jiǎn)單，在圖片的幫助下學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)字形與字義之間的聯(lián)系，在圖文對(duì)照中理解字義，結(jié)合字義識(shí)記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。如“日，可以先出示實(shí)物圖畫，讓學(xué)生看一看，

3、說一說;接著出示漢字“日，根據(jù)圖片的意思知道“日指的就是“太陽(yáng)，“太陽(yáng)也可以用一個(gè)“日字來(lái)表示。學(xué)有余力的話還可以出示“日字演變過程的不同字體，了解“日字的演變過程，使學(xué)生進(jìn)一步了解字義，識(shí)記字形，最后通過組詞等方式，在運(yùn)用中進(jìn)一步理解字義。(3)游戲識(shí)字?？梢詫⑸帧?duì)應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫分成3 組，分發(fā)3 組卡片，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的“朋友，說說“朋友間的相似處。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫之間的聯(lián)系?？梢愿嬖V學(xué)生，有一些漢字就是從圖變化而來(lái)的。我們看到字就可以想到這一事物，了解字的意思，這些字就是象形字。 可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上

4、山。2. 寫字。 教學(xué)時(shí)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格的范字，注意寫在格子中間，養(yǎng)成少用橡皮擦的習(xí)慣。結(jié)合“日、田、禾、火的書寫，認(rèn)識(shí)筆畫捺、點(diǎn)，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法?！叭张c“田可以引導(dǎo)學(xué)生通過比擬，發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧中紊系膮^(qū)別?！叭照L(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬;“田寬寬扁扁的，上大下略小。本課4 個(gè)字書寫要點(diǎn)：二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。 教師可以根據(jù)歸類朗讀課文。教師帶讀時(shí)，可以在行與行之間留有停頓，也可以采用師生接讀的方式，如“日月“水火，讓學(xué)生在讀中感受這些事物之間的聯(lián)系。2. 理解運(yùn)用。 本課生字既是典型的象形字，又是生活中常用的漢字。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生充分觀察圖畫的根底上，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，從而理解字義;還可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說在哪兒見過這些字;也可以讓學(xué)生嘗試組成詞語(yǔ)說句子。在運(yùn)用中進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字效果。如：日 日出 爸爸帶我看過海上日出。月 月兒 彎彎的月兒像小船。 還可以在同一個(gè)句子中用上同一行的兩個(gè)字，表達(dá)兩者的關(guān)系，如：田里的禾苗綠油油的。山上有一塊圓圓的大石頭。3. 課后練習(xí)。 課后練習(xí)又列舉了“兔、鳥、竹、羊、木、網(wǎng)6 個(gè)象形字，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的學(xué)習(xí)根底，運(yùn)用