【冀教版】七年級數(shù)學(xué)上冊1.7有理數(shù)的加減混合運算教案

1、初中數(shù)學(xué)精品資料1.7有理數(shù)的加減混合運算【教學(xué)整體設(shè)計】【教學(xué)目標(biāo)】1 熟練掌握有理數(shù)的加法和減法運算法則.2能進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運算，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.3.通過對有理數(shù)的加減混合運算的學(xué)習(xí)，體驗數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想.4通過學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣【重點難點】重點：有理數(shù)的加減混合運算.難點：將加減法統(tǒng)一成加法的省略括號的形式并讀出來【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)過程設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師出示問題：一個冬天的早晨，氣溫只有7C , 中午的氣溫上升了 11C，到了半夜又下降了 9C，那么 半夜的溫度是多少？學(xué)生列出算式：一7+(+ 11) (+ 9).通過生活 中

2、的現(xiàn)象和問 題引入有理數(shù) 的混合運算引 起學(xué)生的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情.二、師生互動，探究新知師：這個問題中既有加法也有減法，怎樣進(jìn)行運 算？學(xué)生討論后回答，師生共同歸納得出結(jié)論.教師出示教材引例：2012年1月22日，哈爾濱 市的最低氣溫是25C，最高氣溫是16C，北京市 的最低氣溫是一 11 C，并且哈爾濱巾的溫差比北京巾 的溫差大1 C.提出問題：哈爾濱市的溫差是多少？ 北京市的溫差是多少？ 北京市的最咼氣溫是多少？學(xué)生思考、討論交流.教師點撥：在進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運算時，常 利用加法的交換律和結(jié)合律簡化運算.師生共同完成此例，教師要給學(xué)生一個規(guī)范的解 題過程和完整的思路分析.這

3、一過程中要注意與前邊 知識的結(jié)合，將加減法統(tǒng)成加法，然后還要考慮運 算律的應(yīng)用.教師布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第 31 32頁的內(nèi) 容，并讓學(xué)生探討以下問題：1怎樣將一個加減混合運算的式子寫成省略加 號和括號的形式？通過對有理數(shù)的加減混合運算的探討，學(xué)生掌握有理數(shù)的加減混合運算的方法.2將一個式子寫成省略加號和括號的形式后，應(yīng) 該怎樣讀？學(xué)生討論交流后回答.三、運用新知，解決問題出示教材例題：17 3計算：(1)3 4 + 9 2; (2)0.25 § 8 4提出問題：怎樣計算比較便捷？學(xué)生思考、討論，交流解答教師歸納總結(jié).解：(1)3 4+ 9 2=(3 + 9) + (4 2)=12 6=6.173 °.25-8-8 41173=4 8 8 4/317=(4-4)+( - 8-8)2-1一 12.注意：運用加法交換律交換加數(shù)的位置時，要連同前面的符號一起交換練習(xí)：將卜列式子寫成省略加號和括號的形式并讀出來(1) ( + 20)-(-3) + (+ 5) + ( 7)；(2) ( 5)( + 3)-(-7) + (-2).學(xué)生獨立完成后同學(xué)間交流，教師安排兩名學(xué)生到黑板上板演.四、課堂小結(jié)，提煉觀點談?wù)勀銓τ欣頂?shù)的加減混合運算的認(rèn)識.鞏固所學(xué) 的知識,加深對 加減混合運算 方法的理解，進(jìn) 一步培養(yǎng)學(xué)生 的計算能力.五、布置作業(yè)，鞏固提升教材第3233頁習(xí)題A組第1