如何提高小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率

1、如何提高小學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率-計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和任務(wù)，是學(xué)生必需掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本方法和必要的應(yīng)用技能，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)能力發(fā)展的根基，是訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性、深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性和敏捷性，形成良好思維品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度的有效載體和重要手段。但是，由于受多方面因素的影響，目前小學(xué)生計(jì)算能力出現(xiàn)下降趨勢，這一現(xiàn)象，如果不能得到糾正和改變，將會影響學(xué)生整體教學(xué)素養(yǎng)的提高與發(fā)展。因此，教學(xué)中教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取有效教學(xué)策略，有效發(fā)揮傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)的優(yōu)勢，要注重從以下幾方面著手：一、 加強(qiáng)計(jì)算意義的教學(xué) 小學(xué)階段計(jì)算主要包括整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減乘除四則運(yùn)算等內(nèi)容，其中整數(shù)四

2、則運(yùn)算是計(jì)算教學(xué)的啟是始和基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)整數(shù)四則運(yùn)算意義的教學(xué)，可以有效培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力。例如，整數(shù)加法在小數(shù)教學(xué)里定義為“把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。這種描述性定義易于學(xué)生理解和接受。因此，教學(xué)時(shí)，可以通過學(xué)具操作，或直觀動態(tài)圖形的演示，或例舉貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的事例等方式，在具體事理支持下，幫助學(xué)生建立數(shù)感，加深學(xué)生對“把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)”用加法計(jì)算方法的感悟與理解，使學(xué)生從心理明白加的實(shí)際意義和作用，可有效提高低年級學(xué)生正確選擇計(jì)算方法的能力。二、注重計(jì)算法則的教學(xué) 整數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除四則運(yùn)算，均有各不相同的計(jì)算法則。恰當(dāng)建立和熟練地掌握基本計(jì)算法則，是

3、學(xué)生正確計(jì)算的前提與立足點(diǎn)。計(jì)算法則教學(xué)，最好采用“從計(jì)算中來，到計(jì)算中去”的方式。即教學(xué)一種新的計(jì)算方法時(shí)，首先讓學(xué)生通過嘗試性計(jì)算，初步感知，了解計(jì)算的方法和步驟，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，比較算式，計(jì)算過程，計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在充分研討的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)、優(yōu)化出計(jì)算法則，然后運(yùn)用法則規(guī)范學(xué)生的計(jì)算。這樣，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷“由感性到理性，有特殊到一般”計(jì)算法則的形成建立和“有抽象的具體，由理性的實(shí)踐”計(jì)算法則的應(yīng)用驗(yàn)證過程。使學(xué)生能夠比較深刻體驗(yàn)計(jì)算法則，源于計(jì)算又作用于計(jì)算的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用法則計(jì)算的自覺性，提高計(jì)算的正確和快捷度。同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生善于“

4、從特例開始尋找規(guī)律”的學(xué)習(xí)策略意識，發(fā)展學(xué)生歸納、演繹推理能力，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、 堅(jiān)持口算訓(xùn)練 口算是計(jì)算的重要組成部分，是學(xué)生必須掌握的基本計(jì)算技能?？谒闶枪浪?、簡算與筆算的基礎(chǔ)。像783*56這樣一道筆算乘法題，要經(jīng)過6次乘，9次加且準(zhǔn)確無誤的口算，最終才能獲得準(zhǔn)確結(jié)果，如果其中一次口算失誤，即結(jié)果錯(cuò)誤。由此可以看出，筆算的正確率，受口算熟練程度的制約。也就是說，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，對提高學(xué)生計(jì)算正確率，發(fā)展計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有著重要意義?？谒阌?xùn)練，要從低年級抓起。如一年級應(yīng)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練口算10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法

5、與退位減法，并逐步達(dá)到脫口而出的程度； 二年級則要使學(xué)生在理解乘法的意義，熟記口訣的基礎(chǔ)上，正確、迅速的口算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，并能根據(jù)乘法口訣正確的寫出相應(yīng)的乘除法算式，為多位數(shù)加減乘除計(jì)算打好基礎(chǔ)?？谒阌?xùn)練一般采用視算與聽算，口算與直接寫得數(shù)等方法，同時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲、計(jì)算競賽等方式，引發(fā)練習(xí)興趣，刺激學(xué)生的爭勝心，調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)的積極性，提高訓(xùn)練效果。四、強(qiáng)化簡算意識 簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計(jì)算的過程簡化、簡潔的計(jì)算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計(jì)算效率，發(fā)展

6、計(jì)算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進(jìn)行簡算的主要依據(jù)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運(yùn)算定律，及一些常用的簡便計(jì)算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計(jì)算實(shí)踐中體驗(yàn)簡算的意義、作用與必要性，強(qiáng)化學(xué)生自覺運(yùn)用簡算方法的意識，提高學(xué)生計(jì)算的靈活性和正確率。五、密切計(jì)算與生活的聯(lián)系。 從學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)和需要出發(fā)，將計(jì)算學(xué)習(xí)與解決學(xué)生身邊的實(shí)際問題整合在一起，讓學(xué)生感受計(jì)算源于生活，應(yīng)用于生活的價(jià)值，發(fā)揮計(jì)算養(yǎng)成性、發(fā)展性和情感性教育功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、熱情、智慧和信心，調(diào)動學(xué)生參與計(jì)算的積極性，提高學(xué)生

7、的計(jì)算能力。例如，我們讓學(xué)生在模擬超市購物過程中了解、感悟小數(shù)在有關(guān)元、角、分計(jì)算中的作用，使學(xué)生在自覺探索計(jì)算方法的實(shí)踐中，理解、掌握簡單小數(shù)的計(jì)算方法，收到良好教學(xué)效果。再如：學(xué)習(xí)“面積計(jì)算”時(shí)，讓學(xué)生選擇計(jì)算自己感興趣物體的面積，他們通過測量計(jì)算橡皮、課本、課桌等物體的表面積，很快掌握了相關(guān)數(shù)據(jù)的采集與有關(guān)面積計(jì)算的方法。六、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。 新課程實(shí)驗(yàn)教科書中的數(shù)學(xué)問題，大都需要學(xué)生收集來自情境圖、表格、表述、對話、文字等多方面信息，然后選擇與組合，最終才能正確的提出問題或恰當(dāng)?shù)牧惺接?jì)算。這樣的問題設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)方式，有利于培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生收集、處理信

8、息的綜合應(yīng)用能力。而解決這樣的數(shù)學(xué)問題，無疑需要關(guān)注來自不同方位的相關(guān)數(shù)據(jù)，需要學(xué)生把注意力同時(shí)分配在不同對象之上，但是，由于小學(xué)生注意、觀察、思考與分配能力，正處于發(fā)展的初級階段，其思想涵蓋面相對窄，所以，他們在處理相關(guān)數(shù)學(xué)信息時(shí)常常因顧此失彼而造成列式或計(jì)算錯(cuò)誤。因此，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真思考和一絲不茍的書寫計(jì)算習(xí)慣，避免由于粗心、馬虎造成的表象模糊、感知錯(cuò)誤、遺漏數(shù)據(jù)、誤解題意等方面的失誤，對于提高學(xué)生計(jì)算正確率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展尤為重要。2、培養(yǎng)學(xué)生善于估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。 估算是判斷與匡定結(jié)果大致范圍的心算方法。估算不僅可以幫助學(xué)生預(yù)知計(jì)算結(jié)果，選定計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率，

9、發(fā)展數(shù)學(xué)分析能力，而且可以廣泛應(yīng)用于日常生活的實(shí)際問題。驗(yàn)算則是通過不同方式，檢驗(yàn)先前計(jì)算結(jié)果是否正確的自我驗(yàn)證方法。計(jì)算教學(xué)中，教師經(jīng)常要求學(xué)生對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算檢查，不僅可以提高計(jì)算的正確率，而且可以促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。培養(yǎng)學(xué)生善于估算和勤于驗(yàn)算的良好習(xí)慣，關(guān)鍵在教師的指導(dǎo)與激勵(lì)。3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。 獨(dú)立作業(yè)是提高學(xué)生計(jì)算能力，消除依賴思想，發(fā)展自主意識，培養(yǎng)探索精神，形成頑強(qiáng)學(xué)習(xí)意志和良好心理品質(zhì)的重要措施。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，一是是課堂上給學(xué)生留有充分消化、練習(xí)和獨(dú)立作業(yè)的時(shí)間與機(jī)會，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成必要的計(jì)算任務(wù)，要求他們把過程與方法準(zhǔn)確無誤、簡潔明了的落實(shí)在紙上，避免出現(xiàn)眼高手低，會說不會做和脫作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生；二是采取分層要求、分層作業(yè)、分層指導(dǎo)的方法，努力使每一位學(xué)生都能獲得計(jì)算學(xué)習(xí)的成功和進(jìn)步，計(jì)算能力都能得到提高與發(fā)展。這樣，從低年級開始，早起步，嚴(yán)要求，堅(jiān)持不懈、持之以恒，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣會逐步形成。 總之，小學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)目的，不僅僅在于提高學(xué)生計(jì)算能力，而重要的在于提高學(xué)生思維的發(fā)展，在與為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高打好基礎(chǔ)。而學(xué)生計(jì)算能力的形成、提高與發(fā)展，依賴于學(xué)生計(jì)算思路的清晰、條理與計(jì)算方法的合理、靈活，依賴于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和任知水平的不斷發(fā)展，其關(guān)鍵在于教師的期望、激勵(lì)、訓(xùn)練與培