九年級(jí)物理《牛頓第一定律》

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。九年級(jí)物理12.5牛頓第一定律教案一 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 知道牛頓第一定律的內(nèi)容二、能力目標(biāo)探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，具有初步的觀察能力、邏輯推理能力和科學(xué)想象能力三、德育目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)科學(xué)對(duì)人類生活的重要性增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)牛頓第一定律教學(xué)難點(diǎn)慣性現(xiàn)象的解釋教學(xué)方法探究法：通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確推理，概括出牛頓第一定律 分析法：在學(xué)習(xí)掌握牛頓第一定律的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生們的討論分析解釋生活中的現(xiàn)象，理解慣性的概念，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的思路和方法教學(xué)用具慣性小車、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、棋子

2、、直尺、長(zhǎng)方木塊、兩個(gè)定滑輪、鉤碼若干、細(xì)繩、投影儀等課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課收集與教材P44圖125-1中內(nèi)容相關(guān)的錄像資料讓學(xué)生觀看 放錄像 自行車比賽中沖過(guò)終點(diǎn)的自行車 滑冰比賽中到達(dá)終點(diǎn)后的運(yùn)動(dòng)員 被小朋友彈出去的琉璃球 師同學(xué)們?cè)阡浵裰锌吹降倪@些現(xiàn)象，在日常生活中常會(huì)見(jiàn)到，你也一定有過(guò)這樣的體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái)呢?同學(xué)們看書P44左下角內(nèi)容，先了解古人的思辨 (學(xué)生看書，還會(huì)有小范圍的討論) 師亞里士多德和伽利略都是偉大的科學(xué)家，到底哪個(gè)說(shuō)法正確呢?光靠思辨不能回答，同學(xué)們可以自己探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)求證二、新課教學(xué)1牛頓第一定律 探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 師同學(xué)們先看

3、書P45探究的內(nèi)容，觀察大家面前的實(shí)驗(yàn)器材，說(shuō)明觀察的內(nèi)容是什么，實(shí)驗(yàn)中相同的條件是什么，不同的條件是什么 生實(shí)驗(yàn)中要觀察小車從斜面滑下后在平面上運(yùn)動(dòng)的距離 生實(shí)驗(yàn)中相同的條件是：都讓小車從斜面的頂端滑下；不同的條件是：平面上三種表面的粗糙程度不同 師引導(dǎo)學(xué)生分析：讓小車從斜面的同一高度滑下是為了保證小車在三種表面上開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度相同；三種表面的粗糙程度不同使小車在平面上受到的摩擦阻力不同 (同學(xué)們分組實(shí)驗(yàn)，并 將觀察到的現(xiàn)象填 入書上的表格內(nèi)) 師同學(xué)們分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能得出什么結(jié)論? 生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看表面越光滑小車運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)，這說(shuō)明小車受到的摩擦力越小，速度減小得越慢 師引導(dǎo)學(xué)生推理：

4、假如小車不受摩擦力，會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)? 生假如小車不受摩擦力，速度就不會(huì)減小，小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去 投影 伽利略的推理和笛卡兒的補(bǔ)充 300多年前，意大利的科學(xué)家伽利略對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步通過(guò)推理得出：在理想情況下，如果表面絕對(duì)光滑、物體受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去伽利略敢于糾正前人的理論，用豐富的想象和科學(xué)的推理建立了新的力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 法國(guó)科學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步補(bǔ)充了伽利略的推論：如果物體不受任何力的作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動(dòng)方向也不變 師英國(guó)的科學(xué)家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果，概括出了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的一條重要規(guī)律，牛頓第一定律(Newtons

5、firstlaw of motion)：(同學(xué)們一起說(shuō))一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持 靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 師牛頓第一定律的得出，對(duì)同學(xué)們有什么啟示嗎? 生牛頓第一定律的產(chǎn)生經(jīng)過(guò)了幾代人的努力，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家們刻苦鉆研的精神，為科學(xué)的發(fā)展作出我們的努力 師牛頓第一定律能用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證嗎? 生牛頓第一定律說(shuō)的是物體沒(méi)有受到力的作用時(shí)的情況，但我們周圍的物體都要受到力的作用，因此不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)直接驗(yàn)證 生我們國(guó)家的“神舟”號(hào)飛船再大一些，在太空就可做驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)了 師(教師積極肯定同學(xué)的想法)老師相信你的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)雖然現(xiàn)在我們還不能親自用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證牛頓第一定律，但從定律

6、得出的一切推論，都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)因此，現(xiàn)在是大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一那么，我們?nèi)绾卫斫馀ｎD第一定律呢? 生牛頓第一定律是對(duì)一切物體 而言，條件是：沒(méi)有受到力的作用結(jié)論是：原來(lái)靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 生牛頓第一 定律還說(shuō)明了物體的運(yùn)動(dòng)不需要靠力來(lái)維持，力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 2慣性 師同學(xué)們已經(jīng)理解了牛頓第一定律的內(nèi)容現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)完成下面的實(shí)驗(yàn) 想想做做 1把你的橡皮(或者 書本)豎直向上拋出，還會(huì)落回手中嗎? 2將一條小紙條放在水平的課桌上，紙條一端懸在桌邊將鋼筆(或脫下筆帽)直立在紙條另一端，從桌邊的一端迅速抽

7、出紙條，鋼筆會(huì)怎樣?(部分同學(xué)按書P46圖125-4，擊打棋子) 生橡皮拋出去，還會(huì)落回手中，抽出紙條(擊打最下面一個(gè)棋子)，鋼筆還會(huì)停在原來(lái)的地方(上面棋子會(huì)落到原來(lái)的地方) 師我們坐在地球上和地球在一起運(yùn)動(dòng)，為什么拋到空中的橡皮落下來(lái)還在你的手上，打飛了最下面的棋子，上面的沒(méi)有一起運(yùn)動(dòng)而是落下來(lái)?同學(xué)們能說(shuō) 說(shuō)原因嗎? 生這是由于慣性 師什么是慣性呢?教師引導(dǎo)同學(xué)們分析：牛頓第一定律告訴我們，物體不受外力時(shí)，原來(lái)靜止的物體將保持靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體將以原有的速度運(yùn)動(dòng)下去，這表明無(wú)論靜止的物體還是運(yùn)動(dòng)的物體，都有保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特 性，即慣性所以牛頓第一定律也叫慣性定律 演示小車突然運(yùn)

8、動(dòng)和突然停下來(lái)時(shí)表現(xiàn)出的慣性現(xiàn)象。 師為什么突然拉動(dòng)小車時(shí)，木塊向后倒；而小車突然停止時(shí)，木塊向前倒?根據(jù)木塊的運(yùn)動(dòng)能不能解釋汽車在突然啟動(dòng) 和急剎車時(shí)乘客表現(xiàn)出的狀態(tài)? 生木塊向后倒或向前倒，是因?yàn)槟緣K上部和下部的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不一樣當(dāng)小車突然啟動(dòng)時(shí)，木塊下部隨小車一起運(yùn)動(dòng)，而木塊的上部由于慣性還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，于是木塊向后倒，當(dāng)運(yùn)動(dòng)的小車突然停下時(shí)，木塊的上部由于慣性還要保持向前運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，而下部由于和小車間的摩擦使木塊下部隨小車靜止，于是木塊向前倒 生汽車在突然啟動(dòng)和剎車時(shí)，車內(nèi)的乘客會(huì)后仰和前傾，其道理和木塊的翻倒是完全一樣的 師了解了上面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看汽車安全帶的作用 科學(xué)世界汽車

9、安全帶 生汽車安全帶主要是為了防止汽車突然剎車時(shí)由于慣性對(duì)人體造成的傷害 師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你還知道有哪些生產(chǎn)和生活中的慣性現(xiàn)象 生踢球、用鐵鍬鏟雪、潑水、滑冰 生燒鍋爐時(shí)用鐵鍬往爐膛內(nèi)添煤、跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前的助跑、還有用手可以拍掉身上的灰塵 生跑步的人當(dāng)腳碰到障礙物時(shí)，總是會(huì)向前摔 倒；撞擊錘柄，可以使錘頭緊緊套在錘柄上；騎自行車太快容易發(fā)生事故 師從同學(xué)們舉出的這些例子中，我們能夠 看到人們可以利用慣性給我們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多的方便，同時(shí)也有慣性給我們帶來(lái)的危害因此，我們?cè)诶脩T性的同時(shí)還要注意防止慣性對(duì)我們?cè)斐蓚θ?、小結(jié)1牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直

10、線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)牛頓第一定律也叫慣性定律 2慣性：一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性四、布置作業(yè) 課后習(xí)題五、板書設(shè)計(jì) 牛頓第一定律：1.發(fā)展歷程2.內(nèi)容3.意義九年級(jí)物理12.6二力平衡教案教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)目標(biāo) 掌握二力平衡的條件二、能力目標(biāo)會(huì)應(yīng)用 二力平衡的條件解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題三、德育目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)科學(xué)對(duì)人類生 活的重要性 增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)二力平衡的條件教學(xué)難點(diǎn)二力平衡的條件教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、探究法教學(xué)用具滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、引入新課教師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受外力的時(shí)候總要保持 靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)但是一切物體

11、都受到力的作用，物體保持靜 止或 保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的那么這二者之間有什么聯(lián)系呢？二、新課教學(xué)教師：請(qǐng)大家思考，你見(jiàn)過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)？（學(xué)生思考并回答）教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力，吊燈保持靜止放在 地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持 力，水桶靜止課桌受到重力，書本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力，課桌靜止教師：物體受到力的作用，物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見(jiàn)到一列火車在 一段平直的軌道上勻速行駛，火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力教師：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，我們可以從吊燈

12、的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡教師：請(qǐng)大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系 （學(xué)生敘述）四、二力平衡的條件教師：二力平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先研究這種情況教師演示課本圖12.6-1所示實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí)，木塊不能保持靜止這兩個(gè)力不能平衡（演示）當(dāng)兩個(gè)力大小相等，力的方向互成角度時(shí)，木塊也不能保持靜止這兩個(gè)力不能平衡（演示）當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反，互相平行時(shí)，木塊也不能保持靜止這兩個(gè)力不能平衡（演示）教師提問(wèn)：要使木塊靜止，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件？（學(xué)生回答）我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上，

13、重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)（演示）我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，此時(shí)，這兩個(gè)力是平衡的（演示）可見(jiàn)，兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件：兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上，大小相等、方向相反、作用在一條直線上根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知，當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí)，物體受到的合力是0五、二力平衡條件的應(yīng)用二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握1根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以分析出作用在物體上的力的大小和方向例題：質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上，畫出人受力的圖示人受重力G和地面的支持力N人處于靜止?fàn)顟B(tài)，所以重力G和支持力N是平衡的那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件，即大小相等，方向相反，且在一條直線上根據(jù)人的質(zhì)量，計(jì)算出人的重力GG=mg=50千克×10牛千克=500牛頓方向豎直向下支持力N=500牛頓，方向豎直向上（圖示略）2根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)物體不受力，應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)物體受一個(gè)力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果物體受平衡力時(shí)，應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)靜止的物體受平衡力時(shí)，仍然保持靜止；運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí)，仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)例如，火車在平直的軌道上行駛在豎直方向上重力和支持力平衡，如果牽引力大于阻力，火車將加速；如果牽引力小于阻力，火車將減速；牽引力和阻力相等時(shí)，水平方 向二力平衡，火車勻速直線