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文檔簡介
1、三只白鶴教學目標:1學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。2正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋,注意事物的變化。教學重難點:重點是指導朗讀,進展識字教學,知道三只白鶴各以什么做標志記住魚的地方。難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。課前準備:1教學掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽、白云的粘貼圖。2生字生詞卡片。3朗讀課文的錄音帶。教學時間:2課時教學過程: 第一課時一、看圖導入新課指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動物白鶴腿細細長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學習一篇有關白鶴的課文。教師板書課題:三只
2、白鶴。二、初讀課文1聽課文錄音。2學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。3指名分段朗讀課文。要求讀準字音,不添字,不丟字。要注意長句子中間的停頓,讀完對照要求進展評議、改良。三、再讀課文1以問引讀,學習第一段。1什么時候,三只白鶴在干什么學生讀第一句。2他們學生接讀第二句。 學習生字“飽、埋?!帮柺切温曌?,“埋是會意字。根據(jù)字的特點幫助學生記字形??纯吹谝环鶔靾D,練習朗讀第二句。3連起來練習朗讀第一段。2三只白鶴分別用什么標記來記住埋魚的地點呢1自由朗讀第二段。2指名三位同學一人讀一句,教師板書:第一只太陽底下第二只白云下面第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁時,讓學生留心看教師怎
3、么寫,學生跟著書空3出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動的“白鶴圖,分別演示它們記住的標記。3第二天,三只白鶴按照自己記住的標記去找魚了,誰能找到呢1學生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚為什么2大家交流討論。3教師利用活動掛圖幫助理解:出示只有背景內(nèi)容的掛圖,利用活動的太陽圖,演示“剛剛升起,注意貼的位置與原先位置不同。利用活動白鶴演示“朝太陽飛去。點明此時太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。貼上活動的“白云圖與原先位置不同,利用活動“白鶴演示“朝白云飛去。點明此時白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。利用活動“白鶴演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里,在短時間內(nèi)是不會移動的。4朗讀課文。 第二課時一、朗讀課文二、復習生字,指導識字、寫字。1開火車讀生字卡片。2學生自己分析,大家交流記字方法。3指導寫字?!暗诘闹褡诸^約占田字格的四分之一,下面的“弓要寫得扁寬些。“底不要漏寫,最后一筆“點。“起的“捺要長需舒展,托住上邊的“已。三、課堂練習1完成練習3。先比擬每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來。2完成練習4。先讓學生自己完成填空,現(xiàn)進展交流、訂正。四、擴展練
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