一年級語文下冊 烏鴉喝水 1說課稿 教科版 教案

1、烏鴉喝水一、說教材?烏鴉喝水?這篇課文是教科版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想方法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，容易理解，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)了一課時完成教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)對本冊的要求，首先在識字上要認(rèn)識“烏、鴉等9個生字。會寫“可、石等6個字。其次是能正確、流利地朗讀課文。能用“漸漸說句子。最后要讓學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。根底知識的掌握是關(guān)鍵，因此將認(rèn)識、識記生字和

2、朗讀課文，說句子放在了重難點(diǎn)。二、說教法、學(xué)法依據(jù)新課標(biāo)的要求，我一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，把自己當(dāng)成烏鴉，激發(fā)學(xué)生興趣，體會烏鴉的心情；一邊通過實(shí)驗(yàn)感受動腦筋的過程。同時還通過動畫、音樂整合課堂，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，也讓學(xué)生感受了快樂學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程我根據(jù)IP資源設(shè)計(jì)了教學(xué)過程：1.謎語激趣引入首先我利用謎語“身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子引入課文，一方面調(diào)動了學(xué)生的參與，另一方面，通過和烏鴉交朋友激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。2.初步感知內(nèi)容小學(xué)生對動畫片非常熱愛

3、，因此，接著讓學(xué)生看IP資源?烏鴉喝水?的動畫片，在這樣一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，通過觀看，讓學(xué)生初步掌握這篇課文的主要內(nèi)容。并通過簡單的語言說說通過觀看，知道了些什么。這樣一個過程，加深了學(xué)生對課文的印象。在教學(xué)過程中，識字是相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，因此需采用多種方式進(jìn)展穩(wěn)固。我先讓學(xué)生通過自己朗讀課文，認(rèn)識生字，然后通過小教師教讀，同桌互讀、小組賽讀的方式，力求讓大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識生字，最后巧妙地運(yùn)用IP資源中“烏鴉撿石子的動畫進(jìn)展詞語穩(wěn)固。在朗讀中感悟是這篇課文的一個重點(diǎn)。要讓學(xué)生感悟，把課文通順、流利的朗讀是根底，因此我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。當(dāng)學(xué)生能夠流利地朗讀課文后，就要讓學(xué)生

4、深入角色，把自己當(dāng)做是烏鴉，那心情會怎樣。通過這樣的過程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，同時也就可以在讀中感悟了。學(xué)生通過閱讀課文理解烏鴉喝水這個過程“著急、快樂的心情，并理解重點(diǎn)詞語“漸漸，為了讓學(xué)生更容易理解這個詞語，我找到了一個透明塑料瓶和一些小石子，通過現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，學(xué)生輕松地理解了詞語，并能用“漸漸一詞說一些句子。課文學(xué)完后，利用很短的時間利用IP資源教學(xué)生唱?烏鴉喝水?的歌曲，由于歌詞和課文內(nèi)容一樣，學(xué)生在唱起來很容易，同時也幫助學(xué)生記憶了課文。5.啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新一年級的學(xué)生雖然年紀(jì)小，但已具有初步認(rèn)知能力和形象思維能力，對一些事物也有了自己的一些簡單看法。于是，我運(yùn)用“要是當(dāng)時烏鴉身

5、邊沒有小石子，該怎么辦呢？你能幫幫烏鴉嗎？這樣一個問題，啟發(fā)學(xué)生想象，并說說自己的看法。學(xué)生通過思考，想出了許多讓人贊嘆的方法。這時，又用“有一只聰明的烏鴉也想到了方法，你想知道嗎？這樣的過渡，讓學(xué)生觀看了IP資源中烏鴉用其他方法喝水的動畫短片。這樣，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。通過小結(jié)，讓學(xué)生明白，遇到困難應(yīng)該動腦筋想方法解決，而不是依靠別人的幫助。 一年級下期的學(xué)生已掌握了漢字書寫的根底要求，因此，指導(dǎo)過程較輕松。我通過讓學(xué)生自己觀察，用自己的方法記憶生字，并把自己的好方法介紹給全班同學(xué)，這樣的交流過程，學(xué)生很喜歡，效果也不錯。然后我再范寫一個較難的字，讓學(xué)生模仿。這樣，有教師的指導(dǎo)，同時也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)效果在我的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了IP資源，讓在遙遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子承受了先進(jìn)的教育方式。 在這樣“有謎語、有動畫片、有音樂的一個整合的課堂中上課，學(xué)生應(yīng)該是一種享受，這不僅防止了學(xué)生由于枯燥引起的反感，也防止了低段孩子注意力集中的限